ঐতিহ্যগত স্কুল যে প্রাতিষ্ঠানিক মডেল যে, সন্তানের বুদ্ধিমত্তা, সমস্যা, মনোযোগ এবং প্রচেষ্টার তার সম্ভাবনার সমাধান করতে তার ক্ষমতা বিরচন জীবনের জন্য তাকে প্রস্তুত করার সেরা উপায় হিসেবে উপর গুরুত্ত্ব দেয় হয়।

এই ধরণের শিক্ষাগুলি এই ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে যে শিক্ষার্থীকে যত তাড়াতাড়ি সম্ভব বিশ্বে সংহত করতে হবে, এজন্য এটি বিমূর্ত, পরিকল্পনাবদ্ধ এবং মৌখিক জ্ঞান সরবরাহ করে।

Traditionalতিহ্যবাহী স্কুলটি একটি অপ্রচলিত মডেল হিসাবে বিবেচিত হয় উত্স: পিক্সাব্বে

এর প্রধান তাত্ত্বিকরা যুক্তি দেখিয়েছেন যে শিক্ষাগতভাবে শিক্ষার্থীদের কাছে স্বচ্ছতা এবং নিখুঁততার সাথে মডেলগুলি বেছে নেওয়া এবং প্রস্তাব করা হয়। এই কারণে, শিক্ষককে মডেল এবং সন্তানের মধ্যে গাইড এবং মধ্যস্থতাকারী হিসাবে বিবেচনা করা হয়, যাদের অবশ্যই এই নির্দেশিকাগুলির অনুকরণ এবং মানিয়ে নিতে হবে।

Traditionalতিহ্যগত ধারণাটি বহিরাগত এবং প্যাসিভ-অনুকরণকারী হিসাবে বিবেচিত হয়, যেহেতু শিক্ষার্থীর কাজটি শিক্ষক, পরিবার, সামাজিক পরিবেশ বা একটি গোষ্ঠী থেকে অন্যের মধ্যে প্রাপ্ত প্রভাবগুলিকে একীভূত করে এবং পুনরুত্পাদন করা।

চিন্তার অন্যান্য স্রোতগুলি traditionalতিহ্যবাহী স্কুল থেকে নিজেকে দূরে রাখে এবং তাদের কঠোর, খুব গতিশীল ব্যবস্থা নয় যা তাদের ছাত্রদের থেকে শিক্ষকদের দূরে রাখে। তদতিরিক্ত, তারা এটিকে এমন একটি শিক্ষামূলক অনুশীলন হিসাবে বিবেচনা করে যা স্বতঃস্ফূর্ততা দেয় না বা এটি উদ্ভাবনের প্রচারও করে না।

ইতিহাস

মধ্যযুগের প্রাচীন একাডেমিতে প্রচলিত বিদ্যালয়ের প্রথম স্থানগুলি সনাক্ত করা যায়, যখন জ্ঞান ধর্মীয় শ্রেণীর মধ্যে সীমাবদ্ধ ছিল। মধ্যযুগীয় স্কুলগুলি কেবল আনুষ্ঠানিক নির্দেশনা দ্বারা গঠিত ছিল না, খ্রিস্টান বিধিগুলির সংক্রমণও ছিল।

এটিতে, শিক্ষার বয়সটি বিভিন্ন দ্বারা পৃথক হতে শুরু করে, সবচেয়ে কম বয়সে লেখার পাঠ এবং পাঠদানের শিক্ষার শুরু দিয়ে। সকল স্তরে লোককে শৃঙ্খলা বা নৈতিকতার অভাবে কঠোর শাস্তি দেওয়া হয়েছিল।

নবজাগরণ এবং বুর্জোয়া শ্রেণীর উত্থানের সময়, শিক্ষাগত একটি বাণিজ্যিক ভাল হয়ে ওঠে, তাই শিক্ষাকে আর চার্চ দ্বারা একচেটিয়া রাখা হয় না বা রাষ্ট্র দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় না। যে কেউ প্রাইভেট শিক্ষকের সামর্থ্য অর্জন করতে পারে সে শিক্ষা গ্রহণ করতে পারে।

প্রথাগত বিদ্যালয়ের উত্থান

এ জাতীয় Traতিহ্যবাহী পাঠশালা সপ্তদশ এবং আঠারো শতকে ফ্রান্সে শুরু হয়েছিল। এই সময়ে স্কুল প্রতিষ্ঠানটি সান ইগনাসিও দে লয়োলার নেতৃত্বে জেসুইটগুলি দ্বারা একীকরণ করা হয়েছিল।

তাদের সাথে, এর মূল ভিত্তির দুটি রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল: একটি প্রাইভেট রুমে ক্লাস শিখিয়ে বিশ্ব থেকে বিচ্ছেদ এবং শিক্ষার্থীর কাছে জ্ঞান স্থানান্তর করার জন্য ধ্রুবক পর্যবেক্ষণ করা।

আলোকায়ন পর্বের সময়, Amতিহ্যবাহী প্রবণতার অন্যান্য বৈশিষ্ট্যগুলি বিশেষত জন আমোস কোমেনিয়াসের (1592-1670) অবদানের দ্বারা একীভূত হয়েছিল। এর মধ্যে রয়েছে প্রতিটি বিষয়কে তার গুরুত্ব অনুসারে আলাদা আলাদা সময় ব্যয় করা, পাঠদানের প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষককে মূল ভূমিকা দেওয়া এবং সাপ্তাহিক মূল্যায়ন পরিচালনা করা অন্তর্ভুক্ত।

শিল্পায়নের প্রভাব

শিল্প বিপ্লবের আগমনের সাথে সাথে একটি শিক্ষামূলক উত্পন্ন হয়েছিল। সরকার প্রচলিত শিক্ষাগত পদ্ধতিতে শিক্ষাকে বৃহত্ করার উপায় দেখেছে, অর্থাত্ একইসাথে এবং অল্প সংস্থান নিয়ে অনেকের কাছে পৌঁছেছে। তারপরে শিক্ষার প্রসার ঘটে নারী ও সর্বহারা শ্রেণীর পাশাপাশি শিশুদেরও।

এই বছরগুলিতে শিক্ষার গ্রেডেশন নিয়ন্ত্রিত হয়, ভাষা ও গণিতের পাশাপাশি বিজ্ঞানের অধ্যয়ন যুক্ত হয়। কারিগরি স্কুলটি শিল্পের প্রয়োজনের জন্য নতুন প্রজন্মকে আরও ভালভাবে প্রস্তুত করার জন্য মাধ্যমিক ও বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের মধ্যে উত্থিত হয়।

সর্বজনীনতা, পরিসংখ্যান, গ্র্যাচুয়ালিটি এবং ধর্মনিরপেক্ষতার শিক্ষাগত আদর্শগুলি তখন একীভূত হয়। প্রচলিত শিক্ষাগুলি একটি রেফারেন্স সিস্টেম হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়, বেশিরভাগ বিদ্যালয়ে এটি মানক করে ও প্রয়োগ করে।

বৈশিষ্ট্য

অন্যান্য শিক্ষার স্রোতের জন্য এই শিক্ষাগত মডেলটিতে শিক্ষক মূল ভূমিকা পালন করে। সূত্র: পিক্সাবে

- ম্যাজিস্ট্রোসেন্ট্রিজম, কেন্দ্রীয় ব্যক্তিত্ব শিক্ষক being

- এনসাইক্লোপিডিজম, যা শেখার পদ্ধতির চেয়ে বিষয়বস্তুগুলিতে বেশি গুরুত্ব দেয়।

- তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে পৃথকীকরণ।

- মৌখিকতা এবং প্যাসিভিটি।

- উল্লম্বতার প্রবণতা।

- এটি কর কর্তৃত্ববাদী, তবে পিতৃতান্ত্রিকতার উপর ভিত্তি করে।

- মূল ধরণের যুক্তি হ'ল ছাড় is

- যৌক্তিক এবং অনুকরণীয় পদ্ধতির প্রাধান্য।

- বোধগম্যতা আবেগ উপর যুক্তি দেওয়া গুরুত্ব দেওয়া।

- স্নেহপূর্ণ বিকাশের স্থগিতাদেশ।

- এটি সামাজিক বিকাশের উপর ব্রেক হতে পারে।

- থিওরি সর্বদা ক্রিয়া বা অভিজ্ঞতার আগে।

- আত্ম-শৃঙ্খলা উত্সাহিত করুন।

- স্মৃতি এবং জ্ঞানের পুনরাবৃত্তি উপর জোর দেওয়া।

- পরীক্ষামূলক অভিজ্ঞতা অভাব।

- স্মৃতি এবং পরিমাণগত মূল্যায়ন।

- মেশিন লার্নিং, অভ্যর্থনা দ্বারা (বাইরে থেকে)।

প্রণালী বিজ্ঞান

এগুলি একটি আদর্শবাদী দার্শনিক ভিত্ত থেকে শুরু হয়, যার জন্য মধ্যযুগীয় শিক্ষাগতত্বের পদ্ধতিগুলি ধরে নেওয়া হয়। তাদের আচরণবাদ ও বাস্তববাদিতার প্রভাবও রয়েছে, যেহেতু তারা শিক্ষকের ইচ্ছা অনুযায়ী শিক্ষার্থীকে প্রশিক্ষণ দেওয়ার দিকে মনোনিবেশ করেন। শিক্ষার্থীর দেওয়া জ্ঞান পুনরুত্পাদন করার জন্য কাঙ্ক্ষিত ফলাফল।

এটি একটি সংক্রমণ শিক্ষানবিস হিসাবে বিবেচিত হয় যেখানে শিক্ষকের উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতা থাকে, যিনি ছাত্রকে সংক্রমণ করে এবং খাওয়ান। ক্লাসগুলি সাধারণত প্রকাশক, মুখের প্রকৃতির এবং প্রচুর পরিমাণে তথ্য সরবরাহ করে।

শিক্ষার্থীদের তারা তাদের প্রশিক্ষণে দরকারী বা উপকারী বলে বিবেচনা করার ক্ষেত্রে বৈষম্য করার সুযোগ না দিয়ে বিষয়বস্তুর নির্বাচন, মানায়ন এবং সংগঠনও প্রয়োজনীয়।

Ditionতিহ্যগত পড়াশোনা শিক্ষকের শেখানোর দক্ষতার মধ্যে রয়েছে। পর্যালোচনাটির একটি মুখ্য ভূমিকা রয়েছে, যা শিক্ষক বলেছেন তার সঠিক এবং বিশদ পুনরাবৃত্তি হিসাবে বোঝা।

শেখার পরিমাপের একমাত্র উপকরণ হল পরীক্ষা, যা সংক্ষেপক। এটি জ্ঞান জোগানো এবং মুখস্থ করা হয়েছে কিনা তা যাচাই করার উদ্দেশ্যে তৈরি করা হয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের তথ্য ধরে রাখার ক্ষমতার উপর নির্ভর করবে।

প্রতিনিধিরা

ওল্ফগ্যাঙ্গাস রাটিচিয়াস

এই জার্মান পাঠশালাটি traditionalতিহ্যবাহী শিক্ষাগত মডেল গঠনের জন্য মূল ধারণা উত্থাপন করেছিল। তাদের মধ্যে, কংক্রিট থেকে বিমূর্তের দিকে সরল থেকে জটিল পর্যন্ত যাওয়ার প্রয়োজনীয়তাটি দাঁড়ায়, তাই কিছু অংশে জ্ঞান দিতে হবে।

তথ্যের মুখস্থ করতে সক্ষম হওয়ার জন্য পুনরাবৃত্তি হ'ল শিক্ষার পদ্ধতি সমান উত্সাহ।

তিনি আরও বিবেচনা করেছিলেন যে সমস্ত জ্ঞান মাতৃভাষায় শিখতে হবে এবং এটির যথাযথ শেখার পরেই বিদেশী ভাষা শেখা যেতে পারে।

অবশেষে, তিনিই প্রথম শিক্ষক প্রশিক্ষণের প্রস্তাব করেছিলেন, অর্থাত্ শেখানোর শিল্প শেখানো দরকার।

জন আমোস কমিনিয়াস

তাঁর কাজ ডিডাকটিকা ম্যাগনাতে প্রচলিত বিদ্যালয়ের পাঠদান প্রক্রিয়ার ভিত্তি রয়েছে। চেক বংশোদ্ভূত চিন্তাবিদই তিনি ছিলেন যিনি সর্বপ্রথম সর্বজনীন ও নিয়মতান্ত্রিক হিসাবে শিক্ষার উত্থাপন করেছিলেন, এর বিধিবিধানের প্রয়োজনীয়তার কথা তুলে ধরেছিলেন।

তাঁর চিন্তাভাবনা থেকে, তিনি একবারে একাধিক জিনিস না শিখিয়ে ধীরে ধীরে না করা, অর্থাৎ পরের দিকে যাওয়ার আগে একজনকে দক্ষতা অর্জনের একটি প্রয়োজনীয় নীতি হিসাবে তুলে ধরেছেন।

তিনিই প্রথমত তত্ত্ব এবং শিক্ষার সুবিধার্থে একটি প্রক্রিয়া হিসাবে অনুশীলনকে সংযুক্ত করার প্রয়োজনীয়তা বাড়িয়েছিলেন।

কোমেনিয়াসের জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই জানতে ও শিখার আকাঙ্ক্ষা উত্সাহিত করতে হবে, শিক্ষার্থীকে জোর করে বা তার শিক্ষাকে জোর করে নয়। তাঁর পাঠের পাঠদানের পদ্ধতিটিও ফুটে উঠেছে, যাতে শব্দটি একটি চিত্রের সাথে একত্রিত করতে হবে।

সুবিধা

Traditionalতিহ্যবাহী স্কুলটি এমন একটি শিক্ষাগত মডেল, যা অন্যান্য চিন্তার ধারার কাছ থেকে কঠোর সমালোচনা পেয়েছে সত্ত্বেও, এটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে একটি অন্যতম সাধারণ হিসাবে অব্যাহত রয়েছে।

এটিকেও স্বীকৃতি দেওয়া উচিত যে এটির শিক্ষামূলক বিকাশের জন্য কিছু ইতিবাচক এবং মূল্যবান দিক রয়েছে, পাশাপাশি এর দুর্বলতা বা অসুবিধাগুলি রয়েছে। এই শিক্ষাগত মডেলটির সুবিধার মধ্যে রয়েছে:

- শিক্ষার্থীদের মধ্যে ব্যক্তিগত প্রচেষ্টা, ইচ্ছা এবং স্ব-শৃঙ্খলা বিকাশে অবদান রাখে।

- এটি pureতিহাসিক তারিখ বা পদার্থবিজ্ঞানের আইন, গণিত বা রসায়নের মতো বিশুদ্ধ ডেটা সংক্রমণের জন্য সবচেয়ে কার্যকর।

- শিক্ষকের জন্য মহান একাডেমিক প্রস্তুতি এবং বিষয়টির উপর দক্ষতা প্রয়োজন।

- এটি শিক্ষার্থীদের বিষয়টির জ্ঞাতার্থীর অভিজ্ঞতা এবং অভিজ্ঞতার পরিচয় দেয়, যিনি তাত্ক্ষণিকভাবে প্রশ্নের উত্তরও দিতে পারেন।

- এটি বিষয়গুলির বিকাশে শিক্ষকের সৃজনশীলতা এবং গতিশীলতা সক্ষম করে।

- শিক্ষামূলক সংস্থার পরিমাণ সঞ্চয় করে একই সাথে বেশ কয়েকটি শিক্ষার্থীর প্রশিক্ষণের অনুমতি দেয়।

- কেউ কেউ বিবেচনা করেন যে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর মধ্যে প্রত্যক্ষ সম্পর্ক স্থাপনের মাধ্যমে প্রত্যেকের প্রয়োজন, দক্ষতা এবং দক্ষতা আরও ভালভাবে সনাক্ত করা যায়।

- মেমরি প্রক্রিয়া প্রচার করে।

অসুবিধেও

Traditionalতিহ্যবাহী স্কুলটি এমন একটি মডেল যা এখন বেশ কয়েক বছর ধরে অপ্রচলিত হিসাবে বিবেচিত, যা নতুন প্রযুক্তির আবির্ভাবের মাধ্যমে আরও শক্তিশালী হয়েছিল। তবে আজকের সমাজের দাবির প্রতি সাড়া না দেওয়ার পাশাপাশি অন্যান্য অসুবিধাগুলি সনাক্ত করা হয়েছে যেমন:

- শিক্ষাগত সম্পর্ক ইউনিটটি শিক্ষক-শিক্ষার্থী, সুতরাং কার্য দলের কাঠামোটি সাধারণত পরিচালনা করা হয় না।

- এটি অংশগ্রহণ, সৃজনশীলতা, কৌতূহল বা উদ্যোগকে উত্সাহ দেয় না।

- এর অর্থ তথ্যের অনুপযুক্ত গ্রহণ বা ডেটা উচ্চ শোষণের অর্থ হতে পারে।

- এটি সহযোগিতা বা সহযোগিতার পক্ষে নয়, বরং শিক্ষার্থীদের মধ্যে তুলনা এবং প্রতিযোগিতা প্রচারের চেষ্টা করে।

- স্পিটিভিটি বিবেচনায় না নিয়ে প্রচুর পরিমাণে তথ্য একীভূত হয়।

- তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সাধারণত কোন সহাবস্থান থাকে না।

- শিক্ষার্থীর প্যাসিভিটি এবং সমালোচনামূলক মনোভাবের অভাব প্রচার করে।

- এটি প্রদর্শিত হয়েছে যে অর্জিত জ্ঞান এবং মুখস্ত করা একটি বড় অংশ সময়ের সাথে সাথে ভুলে যাওয়া শেষ হয়।

তথ্যসূত্র

1. ওরোয়া, এ (২০১ 2016)। প্রাপ্তবয়স্কদের নার্সিং কেয়ার বিষয় শেখানোর ক্ষেত্রে শিক্ষামূলক মডেল এবং শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি। গবেষণা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার ক্ষেত্রে একজন মেজর সহ শিক্ষাবর্ষের মাস্টার্সের একাডেমিক ডিগ্রি অর্জনের জন্য থিসিস। সান মার্টন ডি পোরেস বিশ্ববিদ্যালয়, লিমা।
2. অর্টিজ, এ (2005)। শিক্ষাগত মডেল: অবিচ্ছেদ্য বিকাশের একটি স্কুলের দিকে। মনোগ্রাফিয়াস ডট কম থেকে উদ্ধার করা হয়েছে
3. অর্টিজ ওকেনা, আ.লীগ, রিলেস সার্ভেন্টেস, জেপি, এবং রুবিও হার্নান্দেজ, বিআই (২০১৪)। শিক্ষা সংক্রান্ত মডেলগুলির ওন্টোলজি এবং এপিস্টেম me প্রকৌশল শিক্ষার জার্নাল, 9 (18), 23-34। doi.org/10.26507/rei.v9n18.396
4. দাজ, বি। (2017) traditionalতিহ্যবাহী স্কুল এবং নতুন স্কুল: সমালোচনা শিক্ষাগত থেকে বিশ্লেষণ। গবেষণামূলক ব্যাচেলর উপাধি প্রাপ্ত থিসিস। ন্যাশনাল পেডাগোগিকাল ইউনিভার্সিটি, মেক্সিকো।
5. সালভাদোর, আইআর (2019, ডিসেম্বর 20) Ditionতিহ্যগত শিক্ষাগত মডেল: ইতিহাস এবং তাত্ত্বিক-ব্যবহারিক ভিত্তি। Psicologiaymente.com থেকে উদ্ধার করা
6. শিক্ষা পেশাদারদের নেটওয়ার্ক। (sf) শিক্ষাগত ইতিহাস। পেডাগোগিয়া.এমএক্স থেকে উদ্ধার করা
7. সালাস, জেএস (২০১২)। শিক্ষার সাধারণ ইতিহাস মেক্সিকো: তৃতীয় মিলেনিয়াম নেটওয়ার্ক। Aliat.org.mx থেকে উদ্ধার করা হয়েছে