- বৈশিষ্ট্য
- গোল
- স্কুল ক্রীড়া সুবিধা
- স্কুল ক্রীড়া শিক্ষা পদ্ধতি
- - কি শেখানো হয়
- প্রস্তুতিতে
- - এটা কিভাবে শেখানো হয়
- .তিহ্যবাহী মডেল
- কাঠামোগত মডেল
- বিস্তৃত মডেল
- কনস্ট্রাকটিভিস্ট মডেল
- স্কুল ক্রীড়া উদাহরণ
- তথ্যসূত্র
স্কুল ক্রীড়া বা শিক্ষাগত ঐ কৌতুকপূর্ণ শারীরিক কার্যক্রম, ক্রীড়া, প্রশিক্ষণ ও (নাটক) যেমন শিক্ষাগত প্রসেস মধ্যে চর্চা বোঝায় একটি স্কুলে তরুণদের শিক্ষা উন্নয়নে সম্পূরক বছর ।
স্কুলে খেলাধুলা সাহচর্য, ন্যায্য খেলা, স্বাস্থ্যকর জীবনচর্চা, অন্তর্ভুক্তি, সহিংসতা প্রত্যাখ্যান, সামাজিকীকরণ ইত্যাদি নীতি দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় schools
ছবি পিক্সাবায় থেকে টিয়ু বায়ো
বর্তমানে, ক্রীড়া ক্রিয়াকলাপ সামাজিক বর্ধনের একটি সাংস্কৃতিক ঘটনা এবং মানুষের শারীরিক ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি প্রেরণাদায়ক উপায় গঠন করে; এই প্রভাব খেলাধুলাকে শারীরিক শিক্ষায় একীভূত করার অনুমতি দিয়েছে।
শারীরিক শিক্ষার শিক্ষকরা ক্লাসের মধ্যে পরিপূরক হিসাবে স্বল্পমেয়াদী স্পোর্টস গেমগুলি বাস্তবায়ন করতে পারেন বা তারা খেলাধুলার সংস্কৃতি এবং উত্পাদনশীল ব্যবহারের প্রচারের জন্য পিতামাতার সমিতি, কোচ বা রেফারিং গ্রুপ আন্তঃবিদ্যুত স্পোর্টস গেমস (বিভিন্ন বিদ্যালয়ের মধ্যে) সাথে একত্রিত করতে পারেন the ফ্রি সময়
বৈশিষ্ট্য
- এর খেলাধুলাপূর্ণ প্রকৃতি রয়েছে: বিভিন্ন খেলাধুলার মতো বিভিন্ন খেলাধুলার মতো, স্কুল খেলা একটি খেলা হিসাবে জন্মগ্রহণ করে।
- এটি সর্বদা শারীরিক ক্রিয়াকে বোঝায় না: বেশিরভাগ সংজ্ঞায় স্কুল ক্রীড়া অনুশীলনকে একটি শারীরিক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তবে, এমন ক্রিয়াকলাপগুলি যা শারীরিক ক্রিয়াকে বোঝায় না এবং দাবা হিসাবে ক্রীড়া হিসাবে সংজ্ঞায়িত হয়।
- এর বিধি রয়েছে: এটি ক্রিয়াকলাপটি পরিচালনার জন্য নীতি এবং নির্দেশাবলীর উপর ভিত্তি করে এবং এর সঠিক কার্য সম্পাদন করে।
- এটি স্কুল প্রতিষ্ঠানের দ্বারা পরিচালিত হয়: বিদ্যালয়ের খেলাধুলা বিদ্যালয়ের শিক্ষামূলক কর্মসূচির অংশ হিসাবে দেখা দেয়, সুতরাং, এটি তাদের দ্বারা পরিচালিত এবং পরিকল্পনা করা হয়।
- এটি প্রতিযোগিতামূলক তুলনায় আরও স্পোর্টস জটিল: স্কুল খেলাধুলার মূল উদ্দেশ্য হ'ল যুবকটি তাদের ইচ্ছা এবং শারীরিক সুস্থতা অনুযায়ী বিভিন্ন রূপের অনুশীলনটি জানে এবং বিকাশ করে, সুতরাং, প্রতিযোগিতার মূল্যায়ন হয় না।
এটি শারীরিক শিক্ষার অংশ: বিদ্যালয় খেলাধুলা অন্যান্য মোটর অনুশীলনের পরিপূরক হিসাবে স্কুলে শারীরিক শিক্ষা প্রোগ্রামের অংশ।
- এটি স্কুল প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরে এবং বাইরে পরিচালিত হয়: স্কুল খেলাধুলা সাধারণত শারীরিক শিক্ষা অধিবেশনগুলিতে অনুশীলন করা হয়, তবে এটি স্কুলগুলি পরিকল্পিত কর্মকাণ্ডের অংশ হিসাবে প্রতিষ্ঠানের বাইরেও অনুশীলন করা হয় বর্গ।
গোল
- স্বাস্থ্যকর অভ্যাস অর্জনে উত্সাহিত করুন: শারীরিক ক্রিয়াকলাপ সম্পর্কিত অভ্যাসকে উত্সাহিত করার জন্য ধারণাগত বিষয়বস্তুর শিক্ষা এবং খেলাধুলার সুবিধাগুলি প্রয়োগ করা হয়।
- শারীরিক সুস্থতার প্রশিক্ষণ: এমন পদ্ধতি প্রয়োগ করা হয় যা ক্রীড়া দক্ষতা এবং দক্ষতা শেখার পক্ষে হয়।
- শারীরিক সক্ষমতা উন্নয়নে অবদান: স্কুল ক্রীড়া অনুশীলনের মাধ্যমে, ধৈর্য, শক্তি, ইত্যাদি শারীরিক দক্ষতার বিকাশের প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং সরবরাহ করা সম্ভব
- খেলাধুলার অবিচ্ছিন্ন অনুশীলনে আগ্রহ তৈরি করুন: শারীরিক ও মানসিকভাবে খেলাধুলার বিষয়ে স্কুল নির্দেশনা থেকে কিছু শিক্ষার্থী ক্লাসের বাইরে খেলাধুলার অনুশীলনে আগ্রহী।
- সংহতকরণ এবং দলবদ্ধতা শেখান: স্কুল ক্রীড়া প্রাথমিকভাবে টিম ওয়ার্কের সমন্বয়ে গঠিত হয়, অনুশীলনের মাধ্যমে যোগাযোগ এবং গোষ্ঠী সমন্বয়ের ভিত্তি স্থাপন করা সম্ভব।
- আত্ম-সম্মান এবং আত্মবিশ্বাস বৃদ্ধি: শারীরিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশের মাধ্যমে শিক্ষার্থী তাদের শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক ক্ষমতা এবং সক্ষমতা জানতে শুরু করে।
- অন্যের প্রতি শ্রদ্ধা শেখান: ক্রীড়া গেমসে সতীর্থ এবং বাহ্যিক দলের প্রতি শ্রদ্ধা একটি নীতি যা সর্বদা প্রবেশ করাতে হবে।
- নিয়মকানুনের প্রতি শ্রদ্ধা শেখান: শিক্ষার্থীদের শেখানো হয় যে খেলাধুলা নিয়মকানুন দ্বারা পরিচালিত হয় যা ক্রিয়াকলাপের যথাযথ বিকাশ এবং সঠিক পারফরম্যান্সের জন্য অবশ্যই পূরণ করা উচিত।
- একসাথে প্রতিযোগিতা এবং সহযোগিতার মাধ্যমে কৌশল দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখুন।
Pxhere থেকে তোলা ছবি
স্কুল ক্রীড়া সুবিধা
- এটি খেলাধুলার ক্রিয়াকলাপের সামাজিক মূল্যবোধগুলির একটি ভিত্তি থেকে দক্ষতা, দক্ষতা এবং মনোভাব বিকাশের অনুমতি দেয়।
- শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ এবং সীমিত কারণ ছাড়াই একে অপরের সাথে যোগাযোগ বৃদ্ধি করে।
- মোটর দক্ষতার বিকাশের প্রচার করে।
- এটি প্রতিযোগিতার অত্যধিক আকাঙ্ক্ষা ছাড়াই অন্যের সাথে খেলতে আগ্রহী শিক্ষার্থীকে উত্সাহ দেয়।
- স্বাস্থ্যকর এবং উপভোগযোগ্য অভ্যাস হিসাবে শারীরিক অনুশীলনকে প্রচার করুন।
- ছাত্রদের মধ্যে সামাজিকতা এবং সহযোগিতা বৃদ্ধি করে।
- শিক্ষকের পক্ষ থেকে শিক্ষাগত হস্তক্ষেপের মাধ্যমে মান এবং জ্ঞান প্রেরণ করে।
স্কুল ক্রীড়া শিক্ষা পদ্ধতি
- কি শেখানো হয়
শিক্ষার্থীদের অবশ্যই খেলাধুলাকে তার প্রাথমিক মৌলিক উপাদানগুলির কাছ থেকে জানা উচিত, যা ধারণাগত, পদ্ধতিগত এবং মনোনিবেশমূলক বিষয়বস্তুগুলি অন্তর্ভুক্ত করে এমন শিক্ষাবদ্ধতি প্রয়োগ করে অর্জন করা হয়, যা উল্লিখিত শেষ দুটি দিককে জোর দিয়েছিল।
এটি খেলাধুলার প্রযুক্তিগত এবং কৌশলগত উপাদানগুলির একটি প্রাথমিক প্রশিক্ষণ সরবরাহ করে; এই শিক্ষাটি এক ধরণের খেলাধুলায় বিশেষায়িত কোনও প্রোগ্রামের উপর केंद्रित নয়, তবে একটি মাল্টিসপোর্ট প্রশিক্ষণ যা শিক্ষার্থীকে যে কোনও খেলা অনুশীলনের জন্য প্রয়োজনীয় মৌলিক বিষয়গুলি অর্জন করতে দেয়।
স্কুল খেলাধুলা সময় সীমিত কারণ এটি শারীরিক শিক্ষার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ সময়ে প্রয়োগ করা হয়, এটি সপ্তাহে প্রায় দুই ঘন্টা হবে; সুতরাং, প্রাসঙ্গিক শেখার কৌশলগুলি তৈরি করা হয় যেখানে খেলাধুলার বিভিন্ন উপাদান একই সাথে অনুশীলন করা হয়।
প্রস্তুতিতে
সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, সকারে বলের অভ্যর্থনা শেখানোর সময়, কোনও উপাদান অনুশীলনের পরিবর্তে পাস করা, শুটিং, আক্রমণ, প্রতিরক্ষা ইত্যাদির মতো অন্যান্য উপাদানগুলি শেখানো আরও ভাল এবং কার্যকর হয়; এটি এমন একটি প্রসঙ্গ তৈরি করার জন্য যাতে শিক্ষার্থী আরও ভাল বোঝে এবং খেলাধুলা শেখার ক্ষেত্রে আরও আগ্রহী।
খেলা যখন প্রসঙ্গে খেলা হয়, খেলাধুলার সমস্ত উপাদান অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং সময় ক্রয়ের পাশাপাশি শিক্ষার্থীরা গেমটি বিকাশের সাথে সাথে আরও বেশি শিখতে, আরও মজা করতে এবং পারফরম্যান্সে আরও অনেক কার্যকর উন্নতি করতে অনুপ্রাণিত এবং প্রবণতা বোধ করবে। গেম।
স্কুল বা শিক্ষামূলক ক্রীড়াগুলির একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দিক, মোটর দক্ষতার বিকাশের পাশাপাশি বিষয়বস্তু এবং মূল্যবোধের শিক্ষা যা তাদের জ্ঞান এবং মনোভাবকে অনেক দিক থেকে উন্নত করতে দেয়।
পদ্ধতিগত শিক্ষাগত পদ্ধতিগুলি অবশ্যই প্রয়োগ করা উচিত যা সাধারণভাবে ক্রীড়া সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের মধ্যে বিকাশ লাভ করে, শারীরিক এবং মানসিক স্বাস্থ্যের জন্য এর উপকারগুলি।
একইভাবে সহনশীলতা, সহকর্মীদের প্রতি শ্রদ্ধা, সুষ্ঠু খেলা, দায়িত্ব, সাহচর্য, স্বাস্থ্যকর আত্ম-সম্মান, সমালোচনা মনোভাব, এবং অন্যান্য মূল্যবোধগুলির মধ্যে নিয়মের প্রতি শ্রদ্ধা শেখানো উচিত।
ফ্লিকারে ইউনিসেফ ইকুয়েডরের চিত্র
- এটা কিভাবে শেখানো হয়
একটি খেলা শেখানোর সময়, শিক্ষার্থীর আগ্রহগুলি অবশ্যই প্রথমে তাদের উদ্যোগ, তাদের সিদ্ধান্ত এবং তাদের প্রতিচ্ছবি বিবেচনায় নিতে হবে, এমন একটি নির্ণয়ের অনুসারে তাদের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে খাপ খাইয়ে শেখানোর পদ্ধতিটি প্রতিষ্ঠিত করতে।
.তিহ্যবাহী মডেল
সানচেজ (1992) অনুসারে, এই মডেলটিতে তিনটি স্তর রয়েছে। প্রথম পর্যায়ে গেমের প্রেক্ষাপটের বাইরে একটি নির্দিষ্ট খেলাটির মৌলিক দক্ষতা এবং কৌশলগুলি শেখানো রয়েছে teaching
দ্বিতীয় পর্যায়ে, শেখানো দক্ষতা এবং কৌশলগুলি একটি গেমের অনুকরণের মাধ্যমে অনুশীলনে রাখা হয়, যাতে প্রাপ্ত শিক্ষাগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধি করে।
তৃতীয় পর্যায়ে, দলের সম্মিলিত দিকগুলিতে দক্ষতা সংহত করতে এবং গেমের উদ্দেশ্য বোঝার জন্য বাড়াতে বাস্তব গেমের পরিস্থিতি প্রতিষ্ঠিত হয়।
কাঠামোগত মডেল
এই মডেলটিতে বায়ার (1992) তিনটি স্তরের শেখার সংজ্ঞা দেয়:
- ওরিয়েন্টেশন-গবেষণা পর্যায়ে, যেখানে শিক্ষার্থী একটি পরিস্থিতির মুখোমুখি হয়।
- অভ্যাসের পর্যায় - সংমিশ্রণে, শিক্ষার্থী পরিস্থিতির প্রয়োজনীয় সমস্যাটি বিশ্লেষণ করে এবং বোঝে এবং এটি সমাধানের জন্য কৌশলগুলি সন্ধান করতে শুরু করে
- পুনর্বহালকরণের পর্যায়, যা কৌশল প্রয়োগ করে।
বিস্তৃত মডেল
থর্প এট আল (1986) দ্বারা প্রস্তাবিত বিস্তৃত মডেল বা বিস্তৃত শিক্ষণটি সংশোধিত গেমগুলির মাধ্যমে শিক্ষার সমন্বয়ে গঠিত, যাতে শিক্ষার্থী গেমের পরিস্থিতিতে কী করবেন সে প্রশ্ন থেকে কৌশলগত জ্ঞান এবং কৌশলগুলি বিকাশ করবে ।
কনস্ট্রাকটিভিস্ট মডেল
"শিক্ষামূলক প্রসঙ্গে খেলাধুলার সূচনাটি অবশ্যই গঠনবাদী মডেলগুলির মাধ্যমে শেখানো উচিত যা খেলাধুলার teachingতিহ্যগত শিক্ষার বিকল্প এবং এর অত্যধিক কঠোর পদ্ধতির বিকল্প হিসাবে আবির্ভূত হয়" গিমনেজ (২০০৩:)৯)
গঠনবাদী মডেল দুটি পর্যায় নিয়ে গঠিত। প্রথম পর্যায়ে অঙ্গবিন্যাসের পরিস্থিতি রয়েছে - সাধারণত তথাকথিত আক্রমণ আক্রমণগুলি - যেখানে শিক্ষার্থী এক বা একাধিক সমস্যা চিহ্নিত করে যেমন খেলার ক্ষেত্র হ্রাস করা, হ্রাস এবং / অথবা নিয়ম পরিবর্তন করা ইত্যাদি mod
দ্বিতীয় পর্যায়ে যেখানে শিক্ষার্থী সমস্যার বিষয়ে তাদের প্রতিক্রিয়াগুলির বৈধতা নিশ্চিত করে এবং ফলস্বরূপ গেমের লক্ষ্য অর্জনে কাজ করে।
স্কুল ক্রীড়া উদাহরণ
- টিমের খেলাধুলা এবং সহযোগিতা যেমন সকার, ভলিবল, বাস্কেটবল ইত্যাদি etc.
- একরকম মার্শাল আর্টের মতো সিমুলেটেড ফাইটিং গেমস।
- বিকল্প ক্রিয়াকলাপ যেমন কর্ফবল, মাজাবল, হকি এবং অন্যান্য।
- খেলাধুলায় যেগুলি দাবা হিসাবে শারীরিক ক্রিয়াকলাপ জড়িত না।
- ব্যক্তিগত ক্রীড়া কার্যক্রম যেমন সাঁতার, সাইকেল চালানো।
তথ্যসূত্র
- অ্যালারকান, এফ।, কারডেনাস, ডি।, মিরান্ডা, এমটি এবং অন্যান্য। (2010) টিম স্পোর্টসে শিক্ষণ পদ্ধতি। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: reined.webs.uvigo.es
- ডিভিস-ডেভিস, জে। (1995) খেলাধুলা, শিক্ষা এবং সমাজ: একটি ভিন্ন স্কুল খেলাধুলার দিকে। পুনরুদ্ধার করা: redined.educacion.es
- বেরেগে, আর। এবং গার্সিস লস ফায়োস, ই। (2007) স্কুল ক্রীড়া মূল্যবোধ: শারীরিক শিক্ষা শিক্ষকদের সাথে অধ্যয়ন। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: ম্যাগাজিনস.ম.এস.
- মঞ্জাস, আর।, পোনস, এ। জি, জেএম (2015) খেলাধুলার মাধ্যমে মানগুলির সংক্রমণ। স্কুল ক্রীড়া এবং সংঘবদ্ধ ক্রীড়া: সম্পর্ক, সেতু এবং সম্ভাব্য স্থানান্তর। থেকে উদ্ধার: redalyc.org
- ফ্রেইল, এ। (2004) একটি শিক্ষামূলক স্কুল খেলাধুলার দিকে। বার্সেলোনা, স্পেন। পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: book.google.es/books থেকে
- ল্যাপেজ, এম। (2006) স্কুল ক্রীড়া বিশ্লেষণ। সমস্যা এবং সমাধান প্রস্তাব। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: core.ac.uk
- ল্যাপেজ মোয়া, এম। (2004) ডডেক্টিক হস্তক্ষেপ। শারীরিক শিক্ষার সংস্থানসমূহ। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: e-spacio.uned.es
- খেলা. উদ্ধার করা হয়েছে: es.wikedia.org থেকে ipedia
- বর্তমান খেলাধুলার ধারণা, বৈশিষ্ট্য, ওরিয়েন্টেশন এবং শ্রেণিবিন্যাস। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: www.efdeportes.com