- শিক্ষাগত সাক্ষাত্কার কি?
- বৈশিষ্ট্য
- কোয়ালিটিস
- দশা
- প্রথম পর্ব। হোস্ট বার্তা
- দ্বিতীয় পর্যায়ে। সক্রিয় শ্রবণ এবং গবেষণা
- তৃতীয় পর্ব। কৌশল অনুসরণ অনুসরণ
- চতুর্থ পর্ব। চুক্তি এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধ
- পঞ্চম পর্ব। বিদায়কালীন অনুষ্ঠান
- তথ্যসূত্র
শিক্ষাগত সাক্ষাত্কার একটি হাতিয়ার বা psychopedagogical মূল্যায়ন পন্থা যা প্রজন্মের গঠনে পরিবার, ছাত্র এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সহযোগিতা পৃষ্ঠপোষকতা উদ্দেশ্য যে প্রাপ্তবয়স্কদের হতে হবে সঙ্গে দুই বা ততোধিক মানুষের মধ্যে কথোপকথন নিয়ে গঠিত হয় ভবিষ্যত।
প্রত্যক্ষ বা অপ্রত্যক্ষভাবে, শিক্ষাগত সাক্ষাত্কারটি বাচ্চাদের মধ্যে নতুন শেখার নির্মাণের সুবিধার্থে ধারণা, অনুভূতি, চিন্তাভাবনা ভাগ করে নেওয়ার জন্য, ডায়াগনসগুলি তৈরি করা, সহায়তা প্রাপ্ত বা কথোপকথনের সাথে সম্পর্ক জোরদার করার জন্য তথ্য প্রাপ্ত করা to এবং কিশোররা।
শিক্ষাগত সাক্ষাত্কারটি একটি সাইকোপেডোগোগিকাল মূল্যায়ন কৌশল। সূত্র: পিক্সাবে
এই সাইকোপেডোগোগিকাল সরঞ্জামটি শিক্ষক-শিক্ষার্থীর মধ্যে বা শিক্ষক-পিতামাতার মধ্যে উপস্থাপন করা যেতে পারে। তারা তাদের কাঠামো এবং বৈশিষ্ট্যগুলিতে সাদৃশ্য উপস্থাপন করে তবে মূলত সম্বোধিত বিষয়গুলিতে ভিন্ন হয়।
শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সাক্ষাত্কারের ক্ষেত্রে, তাদের পছন্দ এবং শখ, ভবিষ্যতের পরিকল্পনা এবং সেইসাথে সমস্যাটি বা কী অপছন্দ তাদের উপস্থিত হয় তা পরিস্থিতি বর্ণনা করার জন্য এটি মূল কথা।
শিক্ষক-পিতামাতার ক্ষেত্রে, যে আচরণগুলি এনকাউন্টারকে অনুপ্রেরণা জাগিয়ে তুলছে তা নয়, তবে শিক্ষার্থীদের পক্ষে অনুকূল অন্যান্য ক্ষেত্রগুলিও বর্ণনা করা অপরিহার্য। সমস্যা বা সাক্ষাত্কারের কারণ সম্পর্কেও তার কাছে মতামত চেয়ে নেওয়া প্রয়োজন।
শিক্ষাগত সাক্ষাত্কার কি?
কমপ্লাটিংস বিশ্ববিদ্যালয়, মারিয়া আন্তোনিয়া ক্যাসানোভা থেকে শিক্ষাবৈজ্ঞানের বিশেষজ্ঞ এটিকে একটি উদ্দেশ্যমূলক কথোপকথন হিসাবে বর্ণনা করেছেন যা গোপনীয় প্রকৃতির কারণে প্রাপ্ত তথ্য অর্জন করতে দেয় যা অন্যথায়, গোপনীয় প্রকৃতির কারণে প্রাপ্ত হবে না।
শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে সাক্ষাত্কার এক ধরণের ওরিয়েন্টেশন ইন্টারভিউ যা একাডেমিকভাবে একাডেমিক বিষয়গুলিকে সম্বোধন করে, অর্থাত: এটি নিম্নোক্ত কার্য সম্পাদন, কিছু বিষয় নিয়ে অসুবিধা, সহপাঠী বা শিক্ষকদের সাথে দ্বন্দ্ব ইত্যাদি বিষয়গুলিতে তথ্য প্রাপ্ত বা সহজতর করার বা প্রেরণ করার চেষ্টা করে class । এতে শিক্ষার্থীর ভবিষ্যতের একাডেমিক এবং কর্মসংস্থান সম্পর্কে তথ্য বা স্পষ্টতা থাকতে পারে।
থেরাপিউটিক সাক্ষাত্কারের বিপরীতে, শিক্ষামূলক সাক্ষাত্কারটি শিক্ষিকা দ্বারা পরিচালিত হয়, যিনি উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু নির্বাচন করেন এবং পরিবার বা শিক্ষার্থী উভয়ের কাছ থেকে প্রাসঙ্গিক তথ্যের জন্য অনুরোধ করেন।
তদুপরি, প্রবণতাটি যে পরিস্থিতির উদ্ভব হয় তার জন্য ডিজাইন করা সম্ভাব্য সমাধানগুলি হ'ল, এটি অত্যন্ত সম্ভাবনাময় যে পরিবার বা শিক্ষার্থী পরিস্থিতিটি সমাধান করার জন্য কিছু গাইডলাইন সহ পরিচালিত হবে।
এই ধরণের হাতিয়ারের চূড়ান্ত উদ্দেশ্য হ'ল ব্যক্তি বা পরিবার ও সামাজিক উভয় স্তরে শিশু বা কৈশোরের সঠিক বিকাশে অবদান।
বৈশিষ্ট্য
এটি শিক্ষক-পিতা-মাতা বা শিক্ষক-শিক্ষার্থীদের মধ্যে হতে পারে। সূত্র: পিক্সাবে
শিক্ষাগত সাক্ষাত্কারে নীচের মতো কোনও ধরণের সাক্ষাত্কারের বৈশিষ্ট্যগুলি উপস্থাপন করা হয়:
- একটি স্পষ্ট উদ্দেশ্য আছে, যেহেতু হস্তক্ষেপের সাফল্য এটির উপর নির্ভর করবে। এর জন্য, তথ্য ভাগ করে নেওয়ার এবং এটি যে ডেটা পেতে চাইছে তা অবশ্যই সীমিত করা উচিত।
- দুই বা ততোধিক লোকের মধ্যে ঘটে যা শিক্ষক-পিতা-মাতা বা শিক্ষক-শিক্ষার্থীদের মধ্যে হতে পারে।
- সাক্ষাত্কারটি পরিচালনার দায়িত্বে থাকা কোনও ব্যক্তি থাকুন, যিনি উদ্দেশ্যগুলি অর্জনের জন্য কথোপকথনটি ক্রস-পরীক্ষা বা পুনর্নির্দেশের দায়িত্বে নিবেন। এই বিশেষ ক্ষেত্রে, এটি শিক্ষাগত পেশাদারই হবে যাঁদের ইন্টারঅ্যাকশনটির নেতৃত্ব দেওয়া উচিত। সংগৃহীত তথ্য রেকর্ডিংয়ের জন্য দায়বদ্ধ কে এটি।
তথ্য প্রবাহ দ্বি-মুখী, অর্থাত্ তথ্য প্রাপ্ত এবং ভাগ করে নেওয়া হয়।
কোয়ালিটিস
এই ধরণের শিক্ষাগত সরঞ্জামটির নিজস্ব গুণাবলী রয়েছে, যার মধ্যে তালিকাভুক্ত করা যেতে পারে:
- ভাগ করা তথ্য শিশু এবং কিশোরদের ব্যক্তিত্ব, আচরণ, গুণাবলী এবং সম্ভাব্যতা বোঝায়।
- সময়টি স্পষ্টভাবে সীমানাযুক্ত, আগে থেকেই পরিকল্পনা করা হয়েছে। এগুলি সাধারণত সংক্ষিপ্ত, সুনির্দিষ্ট এবং চটচটে, পূর্বনির্ধারিত শুরু এবং শেষের সাথে থাকে, যা এটিকে থেরাপির মতো অন্যান্য সাক্ষাত্কারগুলি থেকে পৃথক করে।
- সভাটি যে জায়গাগুলি হয় সে স্থানটি অবশ্যই আরামদায়ক এবং মনোরম হতে হবে, গোপনীয়তার জন্য নিজেকে ধার দেওয়া।
- এই কথোপকথনের তাত্ক্ষণিক উদ্দেশ্য হতে পারে অভ্যাস এবং দৃষ্টিভঙ্গি সংশোধন করা, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে গাইড হওয়া বা সমর্থন করা, পাশাপাশি শিক্ষার্থীর মনস্তাত্ত্বিক বা মানসিক সমস্যাগুলির সমাধান অনুসন্ধান করা।
- অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে একটি সহজ এবং তরল কথোপকথনের মধ্যে যোগাযোগটি প্রাকৃতিক হওয়া উচিত, যাতে তারা তথ্য ভাগ করে নিতে বা প্রয়োজনীয় বিবেচনা করে এমন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে দ্বিধা বোধ করে।
- এটা গুরুত্বপূর্ণ যে সাক্ষাত্কারকারী কথোপকথনের সময় একটি সহানুভূতিশীল তবে উদ্দেশ্যমূলক মনোভাব বজায় রাখার পাশাপাশি অন্যকেও এই গ্যারান্টি প্রেরণ করে যে ভাগ করা তথ্য গোপনীয়তা এবং বিচক্ষণতার সাথে আচরণ করা হবে।
- সুরটি অফিশিয়াল, সৌহার্দ্যপূর্ণ, পরিমিতরূপে আনুষ্ঠানিক, তবে সহানুভূতি এবং খোলামেলা ভাব প্রকাশ করে এমন একটি বাক্য সহ। সঠিক সংস্কৃতিগুলিতে মুখের দিকে তাকানো অপরিহার্য।
দশা
শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে, সাক্ষাত্কারটিতে 5 টি প্রাথমিক পর্যায় রয়েছে যা কথোপকথন এবং তথ্য বিনিময়কে কাঠামো দেয়। এখানে ক্রমের ক্রমের সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেওয়া হল:
প্রথম পর্ব। হোস্ট বার্তা
প্রাথমিক অভিবাদন এবং এর উপস্থাপনের পরে, শিক্ষক একটি প্রমিত ভাষা দিয়ে মেঝে নেয়, না কোনও চালচলিত এবং না প্রযুক্তিগত। অংশগ্রহণকারীদের (যদি তারা ছাত্র না হয়) অবশ্যই তাদের উপস্থাপন করতে হবে এবং সেখানে উপস্থিত আত্মীয়দের পরিচয় এবং আত্মীয়তার কোনওভাবে প্রমাণ করতে হবে।
যদি প্রতিষ্ঠানের একাধিক প্রতিনিধি থাকে তবে তারা কেন উপস্থিত আছেন এবং কীভাবে তারা অংশ নেবেন তা ব্যাখ্যা করা গুরুত্বপূর্ণ।
দ্বিতীয় পর্যায়ে। সক্রিয় শ্রবণ এবং গবেষণা
এই পর্যায়ে, পেশাদার পরিবারের সদস্যদের বা শিক্ষার্থীদের পরিবারের ব্যক্তিগত দিকগুলি সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করতে পারে যা সংযুক্ত বা শিক্ষার উপর প্রভাব ফেলতে পারে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে আপনি পূর্বে যে বিষয়গুলির প্রতিষ্ঠা করেছিলেন সেগুলির কাঠামোটি বজায় রাখা যাতে কোনও সমস্যা বাদ না পড়ে।
প্রতিনিধিদের দ্বারা প্রদত্ত তথ্যের নোট নেওয়া শিক্ষকের পক্ষেও প্রয়োজন এবং যদি প্রয়োজন হয় তবে কোনটি অসম্পূর্ণ বা বিভ্রান্তিকর তা পরীক্ষা-নিরীক্ষা করুন।
তৃতীয় পর্ব। কৌশল অনুসরণ অনুসরণ
তথ্য সংগ্রহ করার পরে, শিক্ষক পরিস্থিতি সমাধান করতে বা শিক্ষার্থীর শিক্ষার বিকাশের উপর প্রভাব ফেলছে এমন কোনও আচরণের উন্নতি করার জন্য কৌশলটি অনুসরণ করতে পরামর্শ ও পরামর্শ দিতে পারে।
পেশাদাররা প্রস্তাব দেয়, তবে প্রতিনিধি বা শিক্ষার্থী সেগুলি গ্রহণ বা প্রত্যাখ্যান করতে পারে, যার জন্য তারা উভয় পরিস্থিতিতেই প্রস্তুত থাকতে হবে।
চতুর্থ পর্ব। চুক্তি এবং প্রতিশ্রুতিবদ্ধ
কৌশলটি প্রতিষ্ঠার পরে, যেখানে সম্ভবত অংশগ্রহণকারীরা পুরোপুরি গ্রহণ না করায় কিছুটা আলোচনা হয়েছে, তারপরে অনুসরণ করা পদক্ষেপগুলি অবশ্যই নির্দিষ্ট করতে হবে।
এই সময়ে উভয় পক্ষের চুক্তি প্রকাশ করতে হবে এবং শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থী বা পরিবারের প্রতিশ্রুতিবদ্ধতার জন্য অনুরোধ করতে হবে। পরিবর্তে, আপনাকে অবশ্যই theকমত্যের মাধ্যমে প্রতিষ্ঠিত পরিকল্পনাটি সম্পাদন করতে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ করতে হবে।
পঞ্চম পর্ব। বিদায়কালীন অনুষ্ঠান
শেষ পর্যায়ে, শিক্ষককে অবশ্যই পরীক্ষা করা উচিত যে পরিবারের সদস্য বা শিক্ষার্থী সাক্ষাত্কারটি শেষ করতে ইচ্ছুক, আলোচিত দিকগুলির মধ্যে কোনও সন্দেহ নেই এবং অবশেষে কথোপকথনটি বন্ধ করুন।
সভাটি কীভাবে বিকশিত হয়েছিল তার উপর নির্ভর করে সুরটি কিছুটা বেশি সংবেদনশীল হতে পারে তবে আনুষ্ঠানিকতা বজায় রাখতে হবে কারণ এটি অবশ্যই বিবেচনা করে যে এটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের প্রতিনিধিত্ব করছে is
তথ্যসূত্র
- টোরে পুঁতে, জেসি (2001) স্কুল প্রসঙ্গে পারিবারিক দৃষ্টিভঙ্গি। স্পেন: কুমিল্লাস পন্টিফিকাল বিশ্ববিদ্যালয়।
- মোরা হার্নানডেজ, এল। (2006) বিশেষ চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের নজরে ডায়াগনস্টিক মূল্যায়ন। কোস্টা রিকা: সম্পাদকীয় ইউনিভার্সিড এস্টাল এ দূরত্ব।
- আলবালাদেজো, এম। এটি কীভাবে বলবেন: শিক্ষামূলক ক্ষেত্রে কার্যকর সাক্ষাত্কার। বার্সেলোনা: সম্পাদকীয় গ্রে।
- মোরগা রদ্রিগেজ, এল। (2012) তত্ত্ব এবং সাক্ষাত্কার কৌশল। মেক্সিকো: তৃতীয় মিলেনিয়াম নেটওয়ার্ক।
- সানচেজ, আরসি (এসএফ)। শিক্ষাগত সাক্ষাত্কার। মনোগ্রামাস.কম থেকে উদ্ধার করা হয়েছে