- মানবতাবাদী গ্রন্থগুলির প্ররোচিত এবং ডিডাকটিভ কাঠামো
- ইন্ডাকটিভ স্ট্রাকচার
- বৈশিষ্ট্য
- উদাহরণ
- প্রকাশ্য পাঠ্য
- যুক্তিযুক্ত পাঠ্য
- আনুষঙ্গিক কাঠামো
- বৈশিষ্ট্য
- উদাহরণ
- প্রকাশ্য পাঠ্য
- যুক্তিযুক্ত পাঠ্য
- তথ্যসূত্র
গ্রন্থে প্রস্তাবনামূলক এবং ন্যায়িক গঠন একটি লেখকের ধারনা বিন্যস্ত করার দুটি উপায় আছে। এই দুটি ধরণের কাঠামো উভয়ই এক্সপোজিটরি গ্রন্থে এবং তর্কাত্মক পাঠ্যগুলিতে ব্যবহৃত হয়। কোনও লেখার বিশ্লেষণ করার সময়, কাঠামো বা অভ্যন্তরীণ কাঠামোর নোট নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ।
অর্থাত, উপস্থাপনা করার জন্য ব্যবহৃত স্কিমটি। এটি বৈচিত্র্যময় তবে গ্রন্থগুলির ইন্ডাকটিভ এবং ডিডুকটিভ কাঠামো প্রাধান্য পেয়েছে। আনুষঙ্গিক স্ট্রাকচারগুলি (যখন মূল ধারণাটি শুরুতে থাকে) সাধারণত শোষণ করা সহজ হয়; পাঠক পাঠ্যের মাঝখানে পড়া ছেড়ে দিতে পারেন এবং এখনও সাধারণ ধারণাটি বুঝতে পারেন।
তাদের অংশ হিসাবে, প্রস্তাবনামূলক স্ট্রাকচারগুলি (এই ক্ষেত্রে মূল ধারণাটি শেষ হয়) আরও কৌতুকপূর্ণ হয়, আরও সময় নেয় এবং কেবল পণ্য হিসাবে তথ্য পরিবর্তে পড়ার প্রক্রিয়াটিতে জোর দেয়। ভাল লেখকদের তাদের উদ্দেশ্য এবং পাঠ শৈলীর সাথে মেলে সবচেয়ে উপযুক্ত কাঠামো গ্রহণ করা উচিত।
অন্যদিকে, এটি লক্ষ করা উচিত যে পাঠ্যগুলির প্রবর্তক এবং ডিডাকটিভ কাঠামো যথাক্রমে সংশ্লেষকরণ বা গঠন বিশ্লেষণ হিসাবেও পরিচিত।
মানবতাবাদী গ্রন্থগুলির প্ররোচিত এবং ডিডাকটিভ কাঠামো
হিউম্যানিটিসের ক্ষেত্রে পাঠ্যগুলির ইন্ডাকটিভ এবং ডিডাকটিভ স্ট্রাকচারের ক্ষেত্রে খুব সাধারণ বিষয় রয়েছে। এক্সপোটিটারি এবং যুক্তিযুক্ত পাঠ্যগুলির পক্ষে এই অঞ্চলে একত্রিত হওয়া খুব সাধারণ।
সাধারণভাবে হিউম্যানিস্টিক গ্রন্থগুলি তাদের বিবেচনা করা হয় যাদের উদ্দেশ্য মানুষ এবং তার ক্রিয়াকলাপগুলির অধ্যয়ন। এর মধ্যে অন্যান্য শাখাগুলির মধ্যে মনোবিজ্ঞান, ভাষাতত্ত্ব, অর্থনীতি, আইন, নৃবিজ্ঞান এবং পাঠশাস্ত্র অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
যদিও জ্ঞানের এই ক্ষেত্রগুলিতে গ্রন্থগুলির প্রারক এবং প্ররোচনামূলক কাঠামো প্রাধান্য পেয়েছে তবে অন্যান্য ধরণের কাঠামোও উপস্থিত রয়েছে: কালানুক্রমিক, বর্ণনামূলক, সংজ্ঞা, তুলনা এবং বিপরীতে এবং অন্যান্য।
ইন্ডাকটিভ স্ট্রাকচার
বৈশিষ্ট্য
প্রদর্শনীর ক্ষেত্রে, একটি ইন্ডাকটিভ স্ট্রাকচার সহ একটি পাঠ্য নির্দিষ্ট থেকে শুরু করে বৈশ্বিক ধারণায় পৌঁছানো পর্যন্ত শুরু হয়। নির্দিষ্টটি কংক্রিটের তথ্য, বিশদ বা উদাহরণ সম্পর্কে হতে পারে এবং বিশ্বব্যাপী ধারণা তাদের ব্যাখ্যার কাজ করে।
যদি এটি একটি যুক্তি হয়, তবে এটি শুরু হয় সেই যুক্তি দিয়ে যা একটি থিসিসকে সমর্থন করে (বা রক্ষার পক্ষে মতামত)। এই থিসিসটি যুক্তির যৌক্তিক উপসংহার হিসাবে শেষে উপস্থিত হয়।
উদাহরণ
প্রকাশ্য পাঠ্য
“ইথানাসিয়া এবং চিকিত্সক-সহায়তায় আত্মহত্যার পক্ষে যুক্তি দেয় যে চূড়ান্তভাবে অসুস্থ ব্যক্তিদের দ্রুত, মর্যাদাপূর্ণ ও মমতাময়ী মৃত্যুর মাধ্যমে তাদের দুর্ভোগের অবসান করার অধিকার থাকা উচিত।
তারা যুক্তিও দেয় যে মৃত্যুর অধিকার একই সংবিধানিক গ্যারান্টি দ্বারা সুরক্ষিত থাকে যা বিবাহ বা উত্সাহের মতো গ্যারান্টিযুক্ত অধিকারগুলি দিয়ে থাকে।
তাদের পক্ষ থেকে, ইহুথানশিয়ার বিরোধীরা যুক্তি দিয়েছিলেন যে হিপোক্র্যাটিক ওথের প্রতিফলন অনুযায়ী চিকিত্সকদের তাদের রোগীদের বাঁচিয়ে রাখার নৈতিক দায়িত্ব রয়েছে।
তদুপরি, তারা বিশ্বাস করে যে ইওথানাসিয়া এবং হত্যার মধ্যে একটি সূক্ষ্ম লাইন রয়েছে এবং ইহুথানসিয়াকে বৈধতা দেওয়ার কারণে অন্যায়ভাবে দরিদ্র ও প্রতিবন্ধীদের লক্ষ্য করা হবে (বীমা সংস্থাগুলি অর্থ বাঁচাতে তাদের জীবন শেষ করবে)।
সংক্ষেপে, স্বেচ্ছাসেবা ইথানাসিয়ার চর্চা এবং আইনীকরণের বিতর্কটির অনেক নৈতিক, চিকিত্সা এবং আইনী দিক রয়েছে ”
যুক্তিযুক্ত পাঠ্য
“মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে প্রতি বছর প্রায় 6 থেকে 8 মিলিয়ন প্রাণী পশু আশ্রয় কেন্দ্র দ্বারা পরিচালিত হয়। যদিও কিছু পুনরুদ্ধার করা হয়েছে বা গৃহীত হয়েছে, প্রায় 4 মিলিয়ন অযাচিত কুকুর এবং বিড়ালদের কোথাও যাওয়ার জায়গা নেই।
প্রাণী আশ্রয়গুলি মানবিকভাবে ঘর বাঁধতে পারে না এবং তাদের প্রাকৃতিক মৃত্যুর আগ পর্যন্ত এই সমস্ত প্রাণী রক্ষণাবেক্ষণ করতে পারে। তারা বছরের পর বছর ধরে একা এবং চাপে জঞ্জাল খাঁচায় বা কেনেলে থাকতে বাধ্য হবে।
অন্যদিকে, এগুলি মুক্তি কোনও বিকল্প নয়। যদি তারা না খেয়ে থাকেন তবে এগুলি হিমশীতল হয়ে ওঠে, বা মারাত্মক অসুস্থ হয়ে পড়ে। এগুলি নিষ্ঠুর যুবকদের দ্বারা যন্ত্রণা দেওয়া এবং সম্ভবত হত্যা করা যেতে পারে।
কখনও কখনও আশ্রয়কর্মী যে সর্বাধিক মানবিক ও মমতাজনক কাজটি করতে পারে তা হ'ল কোনও প্রাণীকে একটি सोडত, বেদাহীন, দ্রুত এবং মর্যাদাপূর্ণ মুক্তি দেওয়া হয় যা সোডিয়াম পেন্টোবারবিটালের অন্তঃসত্ত্বা ইনজেকশনের মাধ্যমে ঘটে ""
আনুষঙ্গিক কাঠামো
বৈশিষ্ট্য
উত্সাহীকরণের বিপরীতে, ডিডাকটিভ স্ট্রাকচার সহ একটি এক্সপোজিটি সাধারণ ধারণা দিয়ে শুরু হয় এবং তারপরে নির্দিষ্ট কেস বা ঘটনা, উদাহরণ, পরিণতি বা অন্যদের জন্য উল্লেখ করা হয় যা এই ধারণার ভিত্তি সরবরাহ করতে সহায়তা করে।
বিতর্কিত পাঠ্যে যখন ডিডাকটিভ অর্ডার দেওয়ার কথা আসে তখন থিসিসটি প্রথমে উপস্থাপন করা হয়। এরপরে, থিসিসকে সমর্থনকারী প্রাঙ্গণ বা যুক্তিগুলি প্রকাশিত হয়।
উদাহরণ
প্রকাশ্য পাঠ্য
“বর্তমানে, কোনও ভূমিকম্প কখন হবে, এর শক্তি বা দৈর্ঘ্য নির্ভরযোগ্যভাবে অনুমান করার কোনও উপায় নেই। এগুলি তাদের প্রস্থে, ভূমিকম্পের কেন্দ্রস্থলের আকার এবং সময়কালে পরিবর্তিত হতে পারে।
ভূমিকম্পের পূর্বাভাস দেওয়ার জন্য দ্ব্যর্থহীন পূর্ববর্তী সংকেত প্রয়োজন। অতীতে ভূমিকম্পবিদরা ভূমিকম্পের আগে পরিবেশে কিছু পরিবর্তন লক্ষ্য করেছিলেন।
উদাহরণস্বরূপ, তারা রেডন গ্যাসের ঘনত্ব বৃদ্ধি, বৈদ্যুতিন চৌম্বকীয় ক্রিয়াকলাপে পরিবর্তন, ভূগর্ভস্থ জলের ভূ-রাসায়নিক পরিবর্তন এবং এমনকি অস্বাভাবিক প্রাণীদের আচরণ পর্যবেক্ষণ করেছে।
দুর্ভাগ্যক্রমে, অধ্যয়ন করা সমস্ত সংকেত ভ্রান্তভাবে দেখা দেয়। কিছু ক্ষেত্রে, ভূমিকম্পের আগে এক বা কয়েকটি পরিবর্তন হয়েছিল। অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রে, কোনও নির্দিষ্ট সংকেত লক্ষ্য করা যায়নি।
এই মুহুর্তে, আপনি এমনকি নিশ্চিত হতে পারবেন না যে এরকম পূর্ববর্তী লক্ষণ রয়েছে কিনা। "
যুক্তিযুক্ত পাঠ্য
“পুঁজিবাদী আদর্শ আশ্চর্যজনক কারণ এটি ব্যক্তি স্বাধীনতা এবং স্বেচ্ছাসেবীর উপর ভিত্তি করে একটি ব্যবস্থা। এই সিস্টেমে আপনি নিজের শরীর এবং নিজের জিনিস দিয়ে যা খুশি করতে পারেন can
অন্য লোকেরা যদি আপনাকে তাদের সাথে সহযোগিতা করতে চান তবে তাদের আপনাকে প্ররোচিত করতে হবে; আপনি যদি চান অন্য লোকেরা আপনাকে সহযোগিতা করে, আপনি অবশ্যই তাদের রাজি করান।
পুঁজিবাদের অধীনে লোকেরা কীভাবে তাদের স্বাধীনতা ব্যবহার করে তা তাদের উপর নির্ভর করে। তারা ধনী হওয়ার চেষ্টা করতে পারে, তারা শিথিল করতে পারে, দরিদ্রদের সহায়তা করতে পারে, তারা তিনটি বা উপরের কিছুই করতে পারে না। "
তথ্যসূত্র
- অ্যারোইও মার্তেনেজ, এল। (2015)। স্প্যানিশ ভাষার দক্ষতা N3। পন্টেভেদর: নিজস্ব ধারণা।
- রদ্রিগেজ একুয়া, বি। (2014)। স্প্যানিশ ভাষা এবং সাহিত্য। মাদ্রিদ: এডিটেক্স।
- হার্নান্দেজ, জি;; মেরান, জেএম এবং রে, এ। (1990)। নির্বাচনী পাঠ্য বিশ্লেষণ। মাদ্রিদ: আকাল।
- ছাগল, এ এবং হীরাধর, পি। (২০১))। ডিজিটাল যুগে ক্রিটিকাল রিডিং এবং রাইটিং: একটি ইন্ট্রোডাক্টরি কোর্সবুক। নিউ ইয়র্ক: রাউটলেজ।
- মাদ্রিদ রেডোলি, এম (2015)) পাঠ্য সংশোধন। মেলাগা: সম্পাদকীয় বৈদ্যুতিন।
- বেনিটো লোবো, জেএ এবং ফার্নান্দিজ ভিজোসো, এম (1994)। পাঠ্যসমূহের মন্তব্য: সংশ্লেষ এবং সমালোচনাবোধ। মাদ্রিদ: এডিনুমেন।