- প্রকারভেদ
- প্রত্যক্ষ প্রমাণ
- পরোক্ষ প্রমাণ
- প্রতিক্রিয়া
- শিক্ষা
- হস্তান্তর
- ফলাফল
- অন্যান্য নির্দিষ্ট প্রকারের
- শেখার প্রক্রিয়া প্রমাণ
- ইনপুট কারণের উপর প্রমাণ
- প্রসঙ্গে শেখার প্রমাণ
- উদাহরণ
- প্রত্যক্ষ প্রমাণ
- পরোক্ষ প্রমাণ
- তথ্যসূত্র
শেখার প্রমাণ পরীক্ষা করে একটি ছাত্র শেখার হয় থাকুক বা না থাকুক হয়। প্রথমত, একজন শিক্ষককে অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে যে তিনি কীভাবে জানতে পারবেন যে তার ছাত্ররা শিখছে এবং কীভাবে সেই তথ্য সংগ্রহের জন্য পুরো শেখার প্রক্রিয়া জুড়ে।
শিক্ষার প্রমাণগুলির ব্যবহারের কারণে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক দিকগুলিতে ইতিবাচক প্রভাব রয়েছে কারণ এটি যে প্রোগ্রামগুলি পরিচালিত হচ্ছে তার মূল্যায়নকে সহজতর করে এবং সুতরাং কী অর্জন করা হয়েছিল তার প্রভাব এবং কার্যকারিতা নির্ধারণ করা সম্ভব।
তবে বাধাগুলি যেমন প্রযুক্তির অভাব, প্রয়োজনীয় ডেটা অ্যাক্সেসের অভাব, সময়ের অভাব এবং প্রমাণের ব্যবহারের প্রতি সাংগঠনিক মনোভাবের মতো অন্যান্য বিষয়গুলি খুঁজে পাওয়া যায়। আর একটি অসুবিধা হ'ল প্রাপ্ত শিক্ষার প্রমাণগুলির গুণমানটি কোন প্রশ্নের উত্তর দেওয়া উচিত তার স্পষ্টতার সাথে সম্পর্কিত।
এটি, যে উদ্দেশ্যটির সাথে শেখার প্রমাণগুলির জন্য ধন্যবাদ পৌঁছাতে চায় সেই সাথে সম্পর্কযুক্ত। শেখার প্রমাণগুলি তারা কীভাবে উদ্দেশ্যমূলক এবং শিক্ষার্থীদের শেখার বিষয়ে যে ধরণের প্রশ্নের উত্তর দেয় তা নির্ভর করে ভাগ করা হয়।
এইভাবে, তারা প্রত্যক্ষ এবং অপ্রত্যক্ষ প্রমাণগুলিতে বিভক্ত। একটি ভাল মূল্যায়ন উভয় প্রকারের প্রমাণের ভিত্তিতে হওয়া উচিত, যেহেতু সাধারণভাবে প্রত্যক্ষগুলি উদ্দেশ্যমূলক এবং পরিমাণমতো তথ্য দেওয়ার প্রবণতা রাখে, অন্যদিকে পরোক্ষ প্রমাণ সাধারণত কেন কেন শিখতে পারে বা না হতে পারে সে সম্পর্কে আরও গুণগত তথ্য দেয়।
প্রকারভেদ
শেখার প্রমাণের ধরণের মধ্যে দুটি বড় গ্রুপ রয়েছে। প্রথম স্থানে, প্রত্যক্ষ প্রমাণগুলি দাঁড়ায়, যা জ্ঞান, দক্ষতা, মনোভাব এবং অভ্যাসের মতো শেখার ফলাফলগুলিকে কেন্দ্র করে যা কোনও প্রোগ্রাম শেষ করার পরে মূল্যায়ন করা হয়।
দ্বিতীয়টি হ'ল পরোক্ষ প্রমাণ, যা সাধারণত প্রক্রিয়াগুলি, ইনপুট ফ্যাক্টর এবং প্রসঙ্গে ফোকাস করে।
এই প্রমাণগুলি শিক্ষার্থীরা কেন শিখছে বা শিখছে না তা বুঝতে সাহায্য করতে পারে এবং কোনও প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের সময় এটি ব্যবহার করা যেতে পারে।
প্রত্যক্ষ প্রমাণ
শেখার এই ধরণের প্রমাণ দৃশ্যমান, উদ্দেশ্যমূলক এবং বাস্তব t এটি এমন এক প্রমান যা দেখায় যে একজন শিক্ষার্থী ঠিক কী আছে এবং কী শিখেনি। প্রত্যক্ষ প্রমাণ সহ, আপনি "আপনি কী শিখলেন?" প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন
বলা হয় যে এই ধরণের শেখার প্রমাণগুলি তার স্বভাবগতভাবেই "সংশয়ী" পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে পারে; এটি হ'ল একজন সংশয়ী লেখার দক্ষতার উপর স্ব-মূল্যায়নের মতো কিছু ধরণের প্রমাণকে সন্দেহ করতে পারে।
তবে এই একই ব্যক্তির কোনও শিক্ষার্থীর লেখার নমুনায় সন্দেহ করতে এবং আরও পরিষ্কার, মান-ভিত্তিক মানদণ্ডের বিরুদ্ধে মূল্যায়ন করতে আরও সমস্যা হবে।
সরাসরি প্রমাণ কোনও প্রোগ্রামকে মূল্যায়নের মূল কারণ এটি প্রোগ্রামের মধ্যে ফলাফল অর্জনের স্তরের তথ্য সরবরাহ করে। এই প্রমাণগুলি প্রাতিষ্ঠানিক এবং রাজনৈতিক ক্ষেত্রে পরিসংখ্যান হিসাবে সর্বাধিক ব্যবহৃত হয়।
পরোক্ষ প্রমাণ
এই ধরণের শিক্ষার প্রমাণ ছাত্রটি সম্ভবত শিখছে তার প্রমাণ, তবে সে কী বা কতটা শিখছে তা পরিষ্কারভাবে নির্ধারণ করে না।
অপ্রত্যক্ষ প্রমাণ সহ, আপনি এই প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন "আপনি কী বলেন আপনি কী শিখলেন?" এই ধরণের প্রমাণের মধ্যে নিম্নলিখিত স্তরগুলি রয়েছে:
প্রতিক্রিয়া
শেখার অভিজ্ঞতা নিয়ে শিক্ষার্থীদের সন্তুষ্টি।
শিক্ষা
তারা শেখার অভিজ্ঞতা থেকে কী শিখেছে।
হস্তান্তর
অন্যান্য পরিস্থিতিতে তারা কী শিখেছে তার ব্যবহার (ভবিষ্যতে, সম্প্রদায়ে, যখন অন্য কিছু অধ্যয়ন করার সময়)।
ফলাফল
তারা কী শিখেছে তা তাদের লক্ষ্য অর্জনে সহায়তা করে।
উপরের সমস্তগুলি ছাত্র শিক্ষার অপ্রত্যক্ষ প্রমাণ এবং তাই শিখার প্রোগ্রামগুলি মূল্যায়নের ক্ষেত্রেও এটি গুরুত্বপূর্ণ হবে।
অন্যান্য নির্দিষ্ট প্রকারের
শেখার প্রক্রিয়া প্রমাণ
এই ধরণের প্রমাণগুলি সত্যই পরোক্ষ, কারণ এটি হোমওয়ার্ক এবং শেখার সুযোগগুলিতে সময় ব্যয় করার মতো শেখার প্রক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্কিত।
যদিও এটি এক ধরণের প্রমাণ যা সংশয়ীদের পরীক্ষা পাস করবে না, এটি গুরুত্বপূর্ণ তথ্য সরবরাহ করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, উপরের লেখার উদাহরণ অনুসরণ করে, শিক্ষার্থীরা সম্ভবত লেখার বিষয়ে শিখছে এমন একটি প্রমাণ হ'ল তারা লেখার কাজে অনেক সময় ব্যয় করে।
আর একটি উদাহরণ লাইব্রেরির ব্যবহার এবং বিষয় বা নির্দিষ্ট থিম সম্পর্কিত বইগুলির loanণ।
এই ধরণের প্রমাণ প্রোগ্রাম মূল্যায়নের জন্যও প্রাসঙ্গিক কারণ এটি শিক্ষার্থীরা কেন শিখছে বা করছে না সে সম্পর্কে আরও বেশি ক্লু দিতে পারে।
আর একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হ'ল শেখার প্রক্রিয়াটি সঞ্চালিত হওয়ার সময় এই প্রমাণ সংগ্রহ করা যেতে পারে, কখন শেষ হয় না।
ইনপুট কারণের উপর প্রমাণ
এটি অন্য ধরণের অপ্রত্যক্ষ প্রমাণ রয়েছে এবং প্রোগ্রামটি শুরু করার আগে যে কারণগুলির সাথে দেওয়া হয়েছিল সেগুলির সাথে সম্পর্কিত হয়, কারণ ছাত্র এগুলি নিয়ে আসে বা কারণ তারা অবকাঠামোগত সম্পর্কিত।
উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের পড়াশোনাতে প্রভাব ফেলতে পারে এমন কয়েকটি বিষয়গুলি যেমন ক্লাসে শিক্ষকদের তুলনায় শিক্ষার্থীদের অনুপাত, প্রদত্ত বৃত্তি, শিক্ষক প্রশিক্ষণ, প্রোগ্রামগুলির জন্য বাজেট, সরঞ্জামাদি ইত্যাদি factors
প্রসঙ্গে শেখার প্রমাণ
এই ধরণের অপ্রত্যক্ষ প্রমাণ প্রমাণিত হয় পরিবেশের সাথে যেখানে শেখা হয়।
উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যতের স্বার্থ, এলাকার মালিকদের দাবি, শ্রম বাজারের প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত সাংস্কৃতিক কারণগুলি, অন্যদের মধ্যে।
উদাহরণ
প্রত্যক্ষ প্রমাণ
এখানে এই ধরণের প্রমাণের কয়েকটি উদাহরণ যা শিক্ষার্থীরা কী শিখবে তা নির্ধারণ করার চেষ্টা করে:
ফাইল রেকর্ড
আচরণগত পর্যবেক্ষণ।
দক্ষতার সাক্ষাত্কার।
- ছাত্র কাজের উদাহরণ (পরীক্ষা, রিপোর্ট, প্রবন্ধ, ইত্যাদি)।
চূড়ান্ত প্রকল্প।
-ডিফেন্স এবং মৌখিক উপস্থাপনা।
পারফরম্যান্স মূল্যায়ন।
-Simulations।
পরোক্ষ প্রমাণ
এগুলি পরোক্ষ শেখার প্রমাণগুলির উদাহরণ, যেখানে আপনি শিক্ষার্থী কী শিখেছে দাবি করে তা দেখতে পারেন:
-প্রিয় প্রশ্নাবলী।
-শিক্ষা কীভাবে তাদের সহায়তা করেছে সে সম্পর্কে আন্তঃভিজ্ঞসমূহ।
সন্তুষ্টি জরিপ।
-Reflections।
-ফোকাস গ্রুপ.
-Awards।
তথ্যসূত্র
- কোবার্ন, সি এবং টালবার্ট, জে। (2006) স্কুল জেলাগুলিতে প্রমাণ ব্যবহারের ধারণাগুলি: ভূখণ্ডের ম্যাপিং। আমেরিকান জার্নাল অফ এডুকেশন, ১১২ (৪), পিপি। 469-495।
- কিরকপ্যাট্রিক, ডি এবং কিরকপ্র্যাটিক, জে। (2006)। প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম মূল্যায়ন, তৃতীয় সংস্করণ। সান ফ্রান্সিসকো: বেরেট-কোহেলার
- সুসকি, এল। (2009) শিক্ষার্থীদের শিক্ষার মূল্যায়ন: একটি সাধারণ জ্ঞানের গাইড (২ য় সংস্করণ)। সান ফ্রান্সিসকো: জোসে-বাস।
- ভ্যান্ডারবিল্ট ইউনিভার্সিটি সেন্টার অফ টিচিং (২০১৩)। প্রমাণ সংগ্রহ করা: শিক্ষার্থীদের শিক্ষার দৃশ্যমান করা।
- ভলকউইন, জেএফ (2003) আপনার ক্যাম্পাসে ফলাফল মূল্যায়ন কার্যকর করা। আরপি গ্রুপ ইজার্নাল।