পদ্ধতিগত স্মৃতি: প্রকার, কার্যকারিতা এবং শারীরবৃত্তি - স্নায়ুমনোবিজ্ঞানে - 2025

পদ্ধতিগত মেমরি বা যান্ত্রিক পদ্ধতি, দক্ষতা বা মোটর বা জ্ঞানীয় দক্ষতা যে মানুষ অনুমতি সঞ্চয় করছে থেকে পরিবেশের সঙ্গে কথাবার্তা বলতে পারেন।

এটি এক ধরণের অচেতন দীর্ঘমেয়াদী মেমরি এবং এটি করার পদ্ধতি (মোটর দক্ষতা) প্রতিফলিত করে। উদাহরণস্বরূপ: অন্যদের মধ্যে লেখা, সাইকেল চালানো, গাড়ি চালানো, একটি সরঞ্জাম বাজানো।

মেমোরি সিস্টেমগুলি সাধারণত দুটি ধরণের মধ্যে বিভক্ত: ঘোষণামূলক মেমরি এবং অ-ঘোষণামূলক বা অন্তর্নিহিত মেমরি। প্রথমটি হ'ল সচেতন শিক্ষার সমন্বয়ে মৌখিকভাবে জানানো যেতে পারে এমন তথ্য সংরক্ষণ করে।

অন্যদিকে, দ্বিতীয় ধরণটি এমন একটি মেমরি যা ভারবালাইজ করা বা চিত্রগুলিতে রূপান্তর করা কঠিন। এর মধ্যে প্রক্রিয়াজাতীয় স্মৃতি রয়েছে। যখন আপনাকে কোনও কার্য সম্পাদনের প্রয়োজন হয় তখন এটি সক্রিয় হয় এবং শিখে ফাংশনগুলি সাধারণত দক্ষতা যা স্বয়ংক্রিয় হয়।

প্রক্রিয়াজাতীয় মেমরির প্রধান মস্তিষ্কের স্তর হ'ল স্ট্রিয়েটাম, বেসাল গ্যাংলিয়া, প্রিমোটর কর্টেক্স এবং সেরিবেলাম।

প্রক্রিয়াজাতীয় স্মৃতির বিকাশ শৈশবে একটি বৃহত্তর পরিমাণে ঘটে। এবং এটি নিয়মিত প্রতিদিনের অভিজ্ঞতা এবং অনুশীলনগুলির মাধ্যমে সংশোধিত হয়। এটি সত্য যে যৌবনে শৈশবকালের চেয়ে এই ধরণের দক্ষতা অর্জন করা আরও কঠিন, কারণ এটির জন্য অতিরিক্ত প্রচেষ্টা প্রয়োজন।

পদ্ধতিগত স্মৃতি ধারণা

পদ্ধতিগত স্মৃতিতে অভ্যাস, দক্ষতা এবং মোটর দক্ষতা রয়েছে যা মোটর সিস্টেমটি তার নিজস্ব সার্কিটগুলিতে অর্জন করে এবং সংযুক্ত করে। এই ধরণের স্মৃতি অর্জন করার জন্য, বেশ কয়েকটি প্রশিক্ষণের ট্রায়াল দেওয়া প্রয়োজন যা দক্ষতাটি স্বয়ংক্রিয়ভাবে চালিত হতে দেয়।

জ্ঞান অজ্ঞান হয়ে অগ্রসর হয় এবং নিয়মিত অভিজ্ঞতা দ্বারা পরিবর্তিত হয়। সুতরাং, তারা সারা জীবন পুনরাবৃত্তি অনুশীলনের সাথে সামঞ্জস্য করে।

আরও উন্নত পর্যায়ে অনুশীলন জ্ঞানীয় বা মোটর দক্ষতা আরও সুনির্দিষ্ট এবং দ্রুত করে তোলে। এটি একটি অভ্যাস হয়ে যায়, এমন একটি আচরণ যা স্বয়ংক্রিয়ভাবে চলে।

পদ্ধতিগত মেমরি প্রকার

মস্তিষ্কে বিভিন্ন প্রধান অবস্থান সহ দুটি ধরণের প্রক্রিয়াজাতীয় মেমরি উপস্থিত হয়।

প্রথমটি অভ্যাস এবং দক্ষতা অর্জনকে বোঝায়। অর্থাত্, লেখার, রান্না করা, পিয়ানো বাজানোর মতো স্টেরিওটাইপড আচরণগত প্রতিপত্তিগুলির বিকাশ করার ক্ষমতা… এই ধরণের প্রসেসরিয়াল মেমরি লক্ষ্য-নির্দেশিত আচরণগুলি সম্পর্কে এবং মস্তিষ্কের স্ট্রাইটেড সিস্টেমে রাখা হয়।

দ্বিতীয়টি অনেক সহজ সিস্টেম। এটি নির্দিষ্ট সেন্সরাইমোটর অভিযোজনকে বোঝায়, তা হল, আমাদের রেফ্লেক্সগুলি সামঞ্জস্য করা বা কন্ডিশনড রেফ্লেক্সগুলি বিকাশ করা।

এগুলি হ'ল শারীরিক সামঞ্জস্য, সূক্ষ্ম এবং সুনির্দিষ্ট আন্দোলনের সম্পাদনের পাশাপাশি শর্তযুক্ত রেফ্লেক্সকে অনুমতি দেয়। এটি সেরিবেলার পদ্ধতিতে অবস্থিত।

পদ্ধতিগত মেমরি কিভাবে কাজ করে?

আপনি হাঁটাচলা, কথা বলা বা খাওয়া শিখার সাথে সাথে প্রক্রিয়াজাতীয় স্মৃতি তৈরি হতে শুরু করে। এ জাতীয় দক্ষতাগুলি এমনভাবে পুনরাবৃত্তি করা হয় এবং সেগুলি স্বয়ংক্রিয়ভাবে সম্পন্ন হয় ing এই জাতীয় মোটর কার্যক্রম কীভাবে সম্পাদন করা যায় সে সম্পর্কে সচেতনভাবে চিন্তা করার প্রয়োজন নেই।

আপনি কখন এই ধরণের ক্রিয়া করতে শিখেছেন তা বলা শক্ত। এগুলি সাধারণত শৈশবকালে শিখে নেওয়া হয় এবং অজ্ঞান করে চালানো যেতে থাকে।

এই দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রশিক্ষণ প্রয়োজন, যদিও এটি সত্য যে প্রশিক্ষণ সর্বদা দক্ষতা বিকাশ করে তা নিশ্চিত করে না। আমরা বলতে পারি যে যখন প্রশিক্ষণের জন্য আচরণের পরিবর্তন হয় তখন প্রক্রিয়াগত শেখা অর্জিত হয়।

স্পষ্টতই, আমাদের মস্তিস্কে এমন কাঠামো রয়েছে যা পদ্ধতিগত স্মৃতিগুলির প্রাথমিক শিখন, তাদের দেরী শিখন এবং তাদের অটোমেশনকে নিয়ন্ত্রণ করে।

মস্তিষ্কের স্তর

যখন আমরা একটি অভ্যাস শিখি তখন আমাদের মস্তিষ্কের একটি অঞ্চল বেসাল গ্যাংলিয়া নামে সক্রিয় হয়। বেসাল গ্যাংলিয়া হ'ল সাবকোর্টিকাল স্ট্রাকচার যা পুরো মস্তিস্কের একাধিক সংযোগ রয়েছে।

বিশেষত, তারা নিম্ন মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলির (যেমন মস্তিষ্কের স্টেম) এবং উচ্চতর অঞ্চলগুলির (যেমন কর্টেক্স) মধ্যে তথ্যের আদান প্রদানের অনুমতি দেয়।

এই কাঠামোটি অভ্যাস এবং দক্ষতার পদ্ধতিগত শেখার ক্ষেত্রে একটি নির্বাচনী ভূমিকা পালন করে appears এটি অন্যান্য অ-ঘোষণামূলক মেমরি সিস্টেমে যেমন ক্লাসিকাল বা অপারেটর কন্ডিশনিংয়েও অংশগ্রহণ করে।

বেসাল গ্যাংলিয়ার মধ্যে স্ট্রাইটেড নিউক্লিয়াস নামে একটি অঞ্চল অভ্যাস অর্জনে দাঁড়ায়। এটি বেসাল গ্যাংলিয়ার অন্যান্য অংশ ছাড়াও সেরিব্রাল কর্টেক্সের বেশিরভাগ থেকে তথ্য গ্রহণ করে।

স্ট্রাইটামটি এসোসিয়েটিভ স্ট্রিয়েটাম এবং সেন্সরাইমোটর স্ট্রিয়েটমে বিভক্ত। উভয়ই দক্ষতা শিখতে এবং স্বয়ংক্রিয়তার বিভিন্ন ফাংশন রয়েছে।

পদ্ধতিগত শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে: সহযোগী স্ট্রিটাম

যখন আমরা প্রক্রিয়াজাতীয় শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে থাকি তখন এসোসিয়েটিভ স্ট্রিটাম সক্রিয় হয়। মজার বিষয় হল যেহেতু ক্রিয়াকলাপটি প্রশিক্ষণ এবং শেখা হচ্ছে, এই অঞ্চলটি এর ক্রিয়াকলাপ হ্রাস করে। এইভাবে, আমরা যখন গাড়ি চালানো শিখছি তখন এসোসিয়েটিভ স্ট্রিটাম সক্রিয় হয়।

উদাহরণস্বরূপ, মিয়াচি এট আল দ্বারা করা একটি গবেষণায়। (2002), এটি পাওয়া গেছে যে, যদি সমিতিগত স্ট্রাইটাম সাময়িকভাবে নিষ্ক্রিয় করা হয়, তবে নড়াচড়ার নতুন ক্রমগুলি শেখা যায়নি। তবে বিষয়গুলি ইতিমধ্যে শিখে নেওয়া মোটর নিদর্শনগুলি সম্পাদন করতে পারে।

পদ্ধতিগত শিক্ষার শেষ পর্যায়ে: সেন্সরিমোটর স্ট্রাইটাম

পদ্ধতিগত শিক্ষার পরবর্তী পর্যায়ে, অন্য একটি কাঠামো সক্রিয় হয়: সেন্সরাইমোটার স্ট্রাইটাম। এই অঞ্চলে অ্যাসোসিয়েটিভ স্ট্রিটামের বিপরীতে একটি ক্রিয়াকলাপের প্যাটার্ন রয়েছে, এটি হ'ল দক্ষতা ইতিমধ্যে অর্জিত হয়ে গেলে এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে হয়ে গেলে এটি সক্রিয় হয়।

এইভাবে, একবার গাড়ি চালানোর ক্ষমতা পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত হয়ে ইতিমধ্যে স্বয়ংক্রিয় হয়ে উঠলে, এসোসিয়েটিভ স্ট্রিয়েটাম তার ক্রিয়াকলাপ হ্রাস করে যখন সেন্সরিমোটর স্ট্রিয়েটামের সক্রিয়তা বৃদ্ধি পায়।

তদুপরি, এটি সন্ধান করা হয়েছে যে সেন্সরিমোটার স্ট্রিটামের একটি অস্থায়ী প্রতিবন্ধকতা শিখে নেওয়া ক্রমগুলি সম্পাদনকে বাধা দেয়। যদিও এটি নতুন দক্ষতা শিখতে বাধা দেয় না।

তবে আরও একটি পদক্ষেপ রয়েছে বলে মনে হয়। এটি লক্ষ্য করা গেছে যে কোনও কাজ ইতিমধ্যে খুব ভালভাবে শিখে নেওয়া এবং স্বয়ংক্রিয়ভাবে পরিচালিত হলে সেন্সরিমোটার স্ট্রিয়েটমের নিউরনগুলিও প্রতিক্রিয়া বন্ধ করে দেয়।

সেরিব্রাল কর্টেক্স এবং পদ্ধতিগত মেমরি

তাহলে কি হয়? স্পষ্টতই, যখন কোনও আচরণ খুব ভালভাবে শিখে যায় তখন সেরিব্রাল কর্টেক্স (কর্টেক্স) বেশিরভাগ সক্রিয় থাকে। আরও নির্দিষ্টভাবে মোটর এবং প্রিমোটর অঞ্চল।

যদিও এটি শিখে নেওয়া আন্দোলনের ক্রমটি কতটা জটিল তার উপর নির্ভর করে বলে মনে হয়। সুতরাং, যদি চলাচলগুলি সহজ হয় তবে কর্টেক্স প্রধানত সক্রিয় হয়।

অন্যদিকে, যদি সিকোয়েন্সটি খুব জটিল হয় তবে সেন্সরিমোটার স্ট্রিটামের কিছু নিউরন সক্রিয় রাখতে থাকে। সমর্থন হিসাবে সেরিব্রাল কর্টেক্সের মোটর এবং প্রিমোটর অঞ্চলগুলি সক্রিয় করা ছাড়াও।

অন্যদিকে, এটি দেখানো হয়েছে যে মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলির ক্রিয়াকলাপ হ্রাস পেয়েছে যা মনোযোগ নিয়ন্ত্রণ করে (প্রিফ্রন্টাল এবং প্যারিটাল) যখন আমরা অত্যন্ত স্বয়ংক্রিয় কাজগুলি সম্পাদন করি। উল্লিখিত হিসাবে, মোটর এবং প্রিমোটর অঞ্চলে ক্রিয়াকলাপ বৃদ্ধি পায় increases

সেরিবেলাম এবং পদ্ধতিগত মেমরি

সেরিবেলাম (নীল)

সেরিবেলামটি প্রক্রিয়াজাতীয় স্মৃতিতে অংশ নেয় বলে মনে হয়। বিশেষত, এটি শিখে নেওয়া আন্দোলনগুলিকে আরও সুনির্দিষ্ট করে তুলতে এবং তৈরি করে অংশগ্রহণ করে। এটি হল, আমাদের মোটর দক্ষতা সম্পাদন করার সময় এটি আমাদের আরও তত্পরতা দেয়।

এছাড়াও, এটি নতুন মোটর দক্ষতা শিখতে এবং পুরকিনেজে কোষগুলির মাধ্যমে তাদের একত্রীকরণে সহায়তা করে।

লিম্বিক সিস্টেম এবং পদ্ধতিগত মেমরি

অন্যান্য মেমরি সিস্টেমের মতো, লিম্বিক সিস্টেম পদ্ধতিগত শেখার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। কারণ এটি অনুপ্রেরণা এবং আবেগের প্রক্রিয়াগুলির সাথে সম্পর্কিত।

এই কারণে, যখন আমরা কোনও কাজ শিখতে উত্সাহিত বা আগ্রহী হয়ে থাকি, তখন আমরা এটি আরও সহজেই শিখি এবং এটি আমাদের স্মৃতিতে দীর্ঘস্থায়ী থাকে।

শারীরবৃত্তীয় প্রক্রিয়া

এটি প্রদর্শিত হয়েছে যে, যখন আমরা শেখা অর্জন করি, তখন জড়িত নিউরনের সংযোগ এবং কাঠামো পরিবর্তিত হয়।

এই পদ্ধতিতে, একাধিক প্রক্রিয়ার মাধ্যমে, শিখে নেওয়া দক্ষতা দীর্ঘমেয়াদী মেমরির অংশ গঠন শুরু করে, নিউরাল সার্কিটগুলির পুনর্গঠনে প্রতিফলিত হয়।

কিছু নির্দিষ্ট সিনাপেস (নিউরনের মধ্যে সংযোগগুলি) শক্তিশালী হয় এবং অন্যরা দুর্বল হয়ে যায়, একই সাথে নিউরনের ডেন্ড্রাইটিক স্পাইনগুলি আকারে পরিবর্তিত হয়, দীর্ঘ হয়।

অন্যদিকে, পদ্ধতিগত স্মৃতিশক্তি জন্য ডোপামিনের উপস্থিতি অপরিহার্য। ডোপামাইন স্নায়ুতন্ত্রের একটি নিউরোট্রান্সমিটার যা একাধিক ফাংশন রয়েছে, বর্ধমান অনুপ্রেরণা এবং পুরষ্কারের অনুভূতি সহ। আন্দোলনের অনুমতি দেওয়া ছাড়াও এবং অবশ্যই শেখা learning

এটি মূলত পুরষ্কারের জন্য ধন্যবাদ জানার সুযোগ করে দেয়, উদাহরণস্বরূপ, খাদ্য পেতে একটি নির্দিষ্ট বোতাম টিপতে শেখা।

মূল্যায়ন

মানুষের বিভিন্ন পদ্ধতিগত মেমরির ক্ষমতা মূল্যায়ন করার জন্য বিভিন্ন পরীক্ষা রয়েছে। অধ্যয়নগুলি প্রায়শই স্মৃতি সমস্যা এবং সুস্থ লোকদের মধ্যে রোগীদের মধ্যে পারফরম্যান্সের তুলনা করে এই ধরনের পরীক্ষা ব্যবহার করে।

পদ্ধতিগত মেমরি মূল্যায়নের জন্য সর্বাধিক ব্যবহৃত কাজগুলি হ'ল:

সম্ভাব্য আবহাওয়ার পূর্বাভাস টাস্ক

এই কার্যক্রমে, পদ্ধতিগত জ্ঞানীয় শিক্ষা পরিমাপ করা হয়। অংশগ্রহণকারীকে চারটি বিভিন্ন ধরণের কার্ডের সাথে উপস্থাপন করা হয় যেখানে বিভিন্ন জ্যামিতিক চিত্র উপস্থিত হয়। প্রতিটি কার্ড একটি নির্দিষ্ট সম্ভাবনা উপস্থাপন করে যে এটি বৃষ্টি বা জ্বলজ্বল করবে।

পরবর্তী পদক্ষেপে বিষয়টিকে তিনটি গ্রুপযুক্ত কার্ড সহ উপস্থাপন করা হবে। এটি খুঁজে বের করতে হবে, ডেটা একসাথে নিলে, রোদ বা বৃষ্টি হওয়ার সম্ভাবনা বেশি if

আপনার উত্তর দেওয়ার পরে, পরীক্ষক আপনাকে উত্তরটি সঠিক ছিল কিনা তা জানাতে হবে। সুতরাং, প্রতিটি পরীক্ষায় অংশ নেওয়া ধীরে ধীরে কোন কার্ডগুলি সূর্য বা বৃষ্টির সম্ভাবনার সাথে যুক্ত তা ধীরে ধীরে চিহ্নিত করতে শেখে।

পরিবর্তিত বেসাল গ্যাংলিয়ায় আক্রান্ত রোগীদের যেমন পার্কিনসন রোগ রয়েছে তারা ধীরে ধীরে এই কাজটি শিখতে ব্যর্থ হন, যদিও তাদের স্পষ্ট স্মৃতি অক্ষুণ্ণ রয়েছে।

ক্রম প্রতিক্রিয়া সময় পরীক্ষা

এই টাস্কটি সিকোয়েন্স শেখার মূল্যায়ন করে। এতে, ভিজ্যুয়াল উদ্দীপনা একটি পর্দায় উপস্থাপন করা হয়, সাধারণত অক্ষরগুলি (এবিসিডি…) অংশগ্রহীতাকে তাদের মধ্যে একটির অবস্থান (উদাহরণস্বরূপ, বি) দেখার জন্য নির্দেশ দেওয়া হয়।

অংশগ্রহণকারীকে লক্ষ্য উদ্দীপনাটি যত তাড়াতাড়ি সম্ভব তার উপর নির্ভর করে চারটি কিগুলির একটিতে চাপতে হবে। বাম মধ্যম এবং তর্জনী এবং ডান সূচক এবং মাঝের আঙ্গুলগুলি ব্যবহৃত হয়।

প্রথমে অবস্থানগুলি এলোমেলো, তবে পরবর্তী পর্যায়ে তারা একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুসরণ করে। উদাহরণস্বরূপ: ডিবিসিএসিবিসিবিএ… সুতরাং, বেশ কয়েকটি পরীক্ষার পরে, রোগীর প্রয়োজনীয় গতিবিধিগুলি শিখতে হবে এবং সেগুলি স্বয়ংক্রিয়ভাবে চালিত করা উচিত।

ঘোরানো তাড়া টাস্ক

এই টাস্কটি একটি বিশেষ ডিভাইস সহ সঞ্চালিত হয় যাতে ঘোরানো প্লেট থাকে। প্লেটের এক অংশে একটি ধাতব পয়েন্ট রয়েছে। অংশীদারকে যতক্ষণ সম্ভব ধাতব পয়েন্টে একটি রড রাখতে হবে, ভুলে যাওয়া ছাড়াই যে প্লেটটি বৃত্তাকার আন্দোলন করে যা অবশ্যই অনুসরণ করা উচিত without

আয়না পরীক্ষা

এই কাজটিতে হাতের সাথে চোখের সমন্বয় প্রয়োজন। একটি নির্দিষ্ট মোটর দক্ষতা শেখার দক্ষতার মূল্যায়ন করে, যেমন তারার বাহ্যরেখাটি চিহ্নিত করা। যাইহোক, এই কাজের জন্য অংশগ্রহণকারী কেবল একটি আয়নায় যে চিত্রটি আঁকেন তার প্রতিচ্ছবিটি কেবল দেখতে পাবে।

প্রথমে ভুলগুলি সাধারণ, তবে বেশ কয়েকটি পুনরাবৃত্তির পরে, হাতটি নিজে এবং আয়নায় অঙ্কন পর্যবেক্ষণ করে আন্দোলনগুলি নিয়ন্ত্রণ করা হয়। স্বাস্থ্যকর রোগীদের ক্ষেত্রে, কম এবং কম ভুল করা হয়।

ঘুম এবং পদ্ধতিগত স্মৃতি

এটি বহুলভাবে প্রমাণিত হয়েছে যে একটি অফ-লাইন প্রক্রিয়ার মাধ্যমে প্রক্রিয়াগত মেমরি একীভূত হয়। এটি হল, আমরা মোটর প্রশিক্ষণের মধ্যে বিশেষত ঘুমের সময় সময়ের মধ্যে আমাদের যন্ত্রের স্মৃতি স্থির করি memories

সুতরাং, এটি পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে যে মোটর কাজগুলি বিশ্রামের পরে যখন মূল্যায়ন করা হয় তখন স্পষ্টত উন্নতি হয়।

এটি কোনও ধরণের স্মৃতিতে ঘটে happens অনুশীলনের একটি সময় পরে, এটি বিশ্রাম নেওয়া উপকারী বলে প্রমাণিত হয়েছে যাতে আপনি যা শিখেছেন তা ধরে রাখে। এই প্রভাবগুলি প্রশিক্ষণের সময় শেষে বিশ্রাম নেওয়ার মাধ্যমে উন্নত করা হয়।

পদ্ধতিগত স্মৃতি এবং সচেতনতা

পদ্ধতিগত স্মৃতিচেতনার সাথে জটিল সম্পর্ক রয়েছে। আমরা প্রথাগতভাবে এই ধরণের স্মৃতিটিকে অচেতন স্মৃতি হিসাবে উল্লেখ করি যা প্রচেষ্টা জড়িত না।

তবে পরীক্ষামূলক গবেষণায় দেখা গেছে যে আন্দোলনের সচেতন পরিকল্পনা গ্রহণের আগে নিউরোনাল অ্যাক্টিভেশন ঘটে।

অর্থাৎ কোনও আন্দোলন চালানোর সচেতন আকাঙ্ক্ষা আসলে একটি "মায়া"। প্রকৃতপক্ষে, বিভিন্ন সমীক্ষা অনুসারে, আমাদের স্বয়ংক্রিয় গতিবিধি সম্পর্কে কখনও কখনও "সচেতন হওয়া" কার্য সম্পাদনকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।

এইভাবে, যখন আমরা আমাদের চলাফেরার ক্রম সম্পর্কে সচেতন হই, আমরা মাঝে মাঝে পারফরম্যান্সে অবনতি ঘটে এবং আরও ভুল করি। এই কারণে, অনেক লেখক এই সমস্ত প্রক্রিয়াভিত্তিক মেমরির উপরে জোর দেয়, যখন এটি ইতিমধ্যে ভালভাবে প্রতিষ্ঠিত হয়, সেগুলি ভালভাবে সম্পাদন করার জন্য তাদের ক্রিয়াগুলির মনোযোগ বা তদারকি করার প্রয়োজন হয় না।

প্রক্রিয়াজাতীয় স্মৃতিশক্তি প্রভাবিত করে এমন ব্যাধি

উভয় কর্টিকাল এবং সাবকোর্টিকাল স্ট্রাকচারের একটি সেট রয়েছে যা পদ্ধতিগত স্মৃতির বিভিন্ন কার্যক্রমে হস্তক্ষেপ করে। এগুলির যে কোনও একটি নির্বাচনী ক্ষতটি প্যারালাইসিস, অ্যাপ্রাক্সিয়া, অ্যাটাক্সিয়া, কম্পন, কোরিয়িক গতিবিধি বা ডাইস্টোনিয়াসের মতো মোটর কার্যক্রমে বিভিন্ন ব্যাধি সৃষ্টি করে।

বেসাল গ্যাংলিয়া

অনেক অধ্যয়ন বিদ্যমান স্মৃতিগুলির ধরণগুলি এবং কীভাবে তারা কাজ করে তা জানার লক্ষ্যে স্মরণকে প্রভাবিত করে এমন প্যাথলগুলি বিশ্লেষণ করেছে।

এই ক্ষেত্রে, বেসাল গ্যাংলিয়া বা অন্যান্য কাঠামোগুলির কোনও ত্রুটি যা শিখতে এবং সম্পাদন করার কাজগুলিতে করতে পারে তার সম্ভাব্য পরিণতিগুলি পরীক্ষা করা হয়েছে।

এর জন্য, বিভিন্ন গবেষণায় বিভিন্ন মূল্যায়ন পরীক্ষাগুলি স্বাস্থ্যকর মানুষ এবং অন্যদের সাথে প্রক্রিয়াভিত্তিক স্মৃতিশক্তি কিছুটা দুর্বল করে তুলনা করা হয়। অথবা, পদ্ধতিগত মেমোরির দুর্বলতাযুক্ত রোগীরা এবং অন্য ধরণের স্মৃতিতে অক্ষমতাযুক্ত অন্যান্য রোগীরা।

উদাহরণস্বরূপ, পার্কিনসন রোগে স্ট্রাইটামে ডোপামিনের ঘাটতি রয়েছে এবং কিছু স্মৃতিশক্তির কার্য সম্পাদনে অস্বাভাবিকতা লক্ষ্য করা গেছে। হান্টিংটনের রোগেও সমস্যা দেখা দিতে পারে, যেখানে বেসাল গ্যাংলিয়া এবং সেরিব্রাল কর্টেক্সের সংযোগের ক্ষতি রয়েছে।

জড়িত কিছু মস্তিষ্কের কাঠামোর সাথে মস্তিষ্কের ক্ষতিগ্রস্থ রোগীদের মধ্যেও সমস্যা তৈরি হবে (উদাহরণস্বরূপ, এটি স্ট্রোক দ্বারা উত্পাদিত)।

যাইহোক, আজ সরানো শিখতে বেসল গ্যাংলিয়ার সঠিক ভূমিকাটি কিছুটা বিতর্কিত।

এটি পাওয়া গেছে যে মোটর শেখার সময়, নির্দিষ্ট মস্তিষ্কের অঞ্চলগুলি সুস্থ অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সক্রিয় হয়। তাদের মধ্যে কয়েকটি ছিল ডোরসোলট্রাল প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স, পরিপূরক মোটর অঞ্চল, পূর্ববর্তী সিঙ্গুলেট কর্টেক্স… পাশাপাশি বেসাল গ্যাংলিয়া ছিল।

তবে পার্কিনসনের রোগীদের ক্ষেত্রে অন্যান্য বিভিন্ন অঞ্চল সক্রিয় করা হয়েছিল (যেমন সেরিবেলাম)। অতিরিক্তভাবে, স্ট্রাইটাম এবং বেসাল গ্যাংলিয়া নিষ্ক্রিয় ছিল। কর্টিকো-সেরিবিলার সিস্টেমের মাধ্যমে কর্টিকো-স্ট্রিয়েটাল পথটি ক্ষতিগ্রস্থ হওয়ার কারণে ক্ষতিপূরণ পাওয়া যায় বলে মনে হয়।

এই রোগে এবং হান্টিংটনের রোগীদের ক্ষেত্রে হিপ্পোক্যাম্পাস এবং থ্যালামিক-কর্টিকাল পথগুলির বৃহত্তর সক্রিয়করণ দেখা গেছে।

অন্য একটি সমীক্ষায়, তারা বেসাল গ্যাংলিয়াতে প্রভাবিত স্ট্রোকের শিকার রোগীদের মূল্যায়ন করেছেন এবং তাদের স্বাস্থ্যকর অংশগ্রহণকারীদের সাথে তুলনা করেছেন।

তারা দেখেছেন যে আক্রান্ত রোগীরা মোটর সিকোয়েন্সগুলি আরও ধীরে ধীরে শিখেন, প্রতিক্রিয়া জানানোর জন্য আরও বেশি সময় নেয় এবং স্বাস্থ্যকর অংশগ্রহণকারীদের তুলনায় প্রতিক্রিয়াগুলি কম নির্ভুল।

স্পষ্টতই, লেখকগণের দ্বারা প্রদত্ত ব্যাখ্যাগুলি হ'ল এই ব্যক্তিদের মোটর সিকোয়েন্সকে সংগঠিত এবং সমন্বিত উপাদানগুলিতে বিভক্ত করতে সমস্যা হয়। সুতরাং, তাদের প্রতিক্রিয়াগুলি অগোছালো এবং বিস্তৃত হতে আরও বেশি সময় নেয়।

তথ্যসূত্র

1. অ্যাশবি, এফজি, টার্নার, বিও, এবং হরভিটস, জেসি (২০১০)। অভ্যাস শেখার এবং স্বয়ংক্রিয়তার জন্য কর্টিকাল এবং বেসাল গ্যাংলিয়া অবদান। জ্ঞানীয় বিজ্ঞানের ট্রেন্ডস, 14 (5), 208-215।
2. বয়েড এলএ, এডওয়ার্ডস জেডি, সিয়েনজুকন সিএস, ভিডোনি ইডি, ওয়েসেল বিডি, লিন্সডেল এমএ (২০০৯)। মোটর সিকোয়েন্সড চুনকিং বেসাল গ্যাংলিয়া স্ট্রোক দ্বারা প্রতিবন্ধী। শিক্ষণ এবং স্মৃতিশক্তি এর নিউরবায়োলজি, 35-44
3. ক্যারিলো-মোরা, পি। (2010) মেমরি সিস্টেম: historicalতিহাসিক পর্যালোচনা, শ্রেণিবিন্যাস এবং বর্তমান ধারণাগুলি। প্রথম অংশ: ইতিহাস, স্মৃতিশক্তি, দীর্ঘমেয়াদী মেমরি সিস্টেম: শব্দার্থক স্মৃতি। মানসিক স্বাস্থ্য, 33 (1), 85-93।
4. ডিক্ল্যারটিভ (এক্সপ্লিট) এবং কার্যবিবরণী (চিত্র) স্মৃতি। (2010)। মানব স্মৃতি থেকে পুনরুদ্ধার: হিউম্যান-মেমরি ডটনেট।
5. ডিজেলম্যান, এস। ও জন্ম, জে। (2010) ঘুমের স্মৃতি ফাংশন। প্রকৃতি পর্যালোচনা নিউরোসায়েন্স, 11 (2), 114-126।
6. আইচেনবাউম, এইচ। (2003) স্মৃতির জ্ঞানীয় নিউরোসায়েন্স। বার্সেলোনা: এরিয়েল।
7. মেরান, ইএম, এবং মোরেলস, জ্যাপ (২০১২)। শেখার এবং ভাষার মৌলিক বিষয়সমূহ (খণ্ড 247)। সম্পাদকীয় ইউওসি
8. মিয়াচি, এস। এট। (2002) পদ্ধতিগত শিক্ষার প্রথম এবং শেষ পর্যায়ে বানর স্ট্রিয়েটাল নিউরনগুলির স্বতন্ত্র সক্রিয়করণ। এক্সপ্রেস ব্রেন রেস। 146, 122–126।
9. পদ্ধতিগত স্মৃতি। (SF)। উইকিপিডিয়া থেকে 12 জানুয়ারী, 2017 এ প্রাপ্ত হয়েছে।