গীতিকার বক্তা কী? - সাহিত্য - 2025

গীতধর্মী স্পিকার ভয়েস বা একটি কবিতা বা উপন্যাস শব্দের বর্ণনা ভারপ্রাপ্ত ব্যক্তি। এই ব্যক্তির লেখকের সাথে বিভ্রান্ত হওয়া উচিত নয়, যিনি লেখার লেখক। অতএব, গীতিকার বক্তা হ'ল সেই চরিত্র যা লেখক তাঁর পাঠ্যে প্রাণবন্ত করতে চান। যদিও লেখক কখনও কখনও নিজেকে উল্লেখ করতে পারেন, তিনি সর্বদা স্পিকারের আকারে এটি করবেন এবং সরাসরি নয় (সাহিত্যের ডেভিসেস, ২০১))।

লিরিক্যাল স্পিকারটি কোনও পাঠ্যের আখ্যান স্বর, অর্থাৎ পাঠকের পাঠকের বর্ণনাকারী হিসাবে তিনি কল্পনা করতেই পারেন। এইভাবে, যদি কোনও লেখার প্রেমের কথা বলা হয় তবে পাঠককে অবশ্যই ধরে নিতে হবে যে গীতিকার বক্তা এই ক্ষেত্রে লিখিত শব্দের রচয়িতা নয় এমন একজন প্রেমিক (ব্রুকলিনকলেজ, ২০০৯)।

কবিরা তাঁর সৃষ্টিতে আরও স্বাধীনতা অর্জনের জন্য গীতিকারের বক্তার চিত্র ব্যবহার করেন, কারণ এই বর্ণনাকারী আবেগ এবং অভিজ্ঞতাগুলিকে উজ্জীবিত করতে পারেন যা কবির সাথে আবশ্যকভাবে জড়িত নয়। অন্য কথায়, গীতিকার বক্তা কবির এমন একটি আবিষ্কার যা কবিতায় বর্ণিত আবেগ এবং ঘটনাগুলি ব্যক্ত করে।

লেখক কী জানাতে চান তার উপর নির্ভর করে এই বর্ণনাকারী বিভিন্ন স্বর এবং মনোভাব নিতে পারেন। এইভাবে, গীতিকারের বক্তার কণ্ঠ প্রথম বা তৃতীয় ব্যক্তির মধ্যে হতে পারে, এটি লেখক বা বর্ণনাকারীর কাছ থেকে আসতে পারে, এটি মেলানলিক হতে পারে, প্রেম, সংকল্পবদ্ধ বা দুঃখী মনোভাব হতে পারে attitude

একটি কবিতায় এক বা একাধিক লিরিক্যাল স্পিকার থাকতে পারে। বর্ণনাকারী বক্তা, কবি বা পর্যবেক্ষক হতে পারেন যিনি লেখক এবং স্পিকার উভয়েরই কথা বলেন। যেভাবেই হোক, বর্ণনাকারীকে সর্বদা একটি কাল্পনিক চরিত্র হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

প্রথম ব্যক্তিটিতে গীতিকারের বক্তা দ্বারা বর্ণিত কাহিনীটি নাটকীয় একাকী হিসাবে পরিচিত। এই চিত্রটিতে, কবি একটি কাল্পনিক চরিত্র তৈরি করেছেন যিনি তাঁর সাথে একলাগের কথাবার্তা বলার দায়িত্বে আছেন in

গীতিকার বক্তা কে?

গীতিকার বক্তা প্রচলিত সাহিত্যিক। এটি historতিহাসিকভাবে লেখকের সাথে জড়িত, যদিও এটি লেখক অগত্যা কবিতাটিতে নিজের পক্ষে কথা বলছেন না। স্পিকারটি কবিতা বা উপন্যাসের পিছনে কণ্ঠস্বর; আমরা কল্পনা করি যে তিনি কথা বলছেন এবং যার সাথে আমরা পাঠ্যে বর্ণিত মনোভাব এবং আবেগকে দায়ী করি।

এটি স্পষ্ট করে বলা উচিত যে, পাঠ্যটি জীবনীভিত্তিক হলেও স্পিকার লেখক সম্পর্কে অগত্যা নয়, কারণ লেখক নিজের সম্পর্কে যা বলছেন তা বেছে নিচ্ছেন যেন তিনি কোনও বাহ্যিক ব্যক্তির দ্বারা বর্ণনা করছেন। এটি বলা যেতে পারে যে স্পিকার হলেন পর্দার অন্তর্ভুক্ত অভিনেতা যিনি লেখকের আবেগ এবং পরিস্থিতি বর্ণনা করে।

লিরিক্যাল স্পিকার হ'ল লেখক তার বাহ্যিক বিষয় যেমন জাতি, লিঙ্গ এবং এমনকি বস্তুগত বিষয়গুলির বিষয়ে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে নির্দ্বিধায় কথা বলার জন্য তৈরি কাল্পনিক চরিত্র। এই চরিত্রটি হ'ল "আমি" যিনি কথা বলেন এবং পাঠক সনাক্ত করতে পারেন।

কে গীতিকার বক্তা তার উদাহরণ এডগার অ্যালান পোয়ের "দ্য রেভেন" কবিতায় দেখা যায়। এই পাঠ্যে, গীতিকার বক্তা একজন নিঃসঙ্গ মানুষ যিনি এডগার অ্যালান পো-র নয়, তাঁর হারানো ভালবাসা (লিওনর) মিস করেন।

কবিতাটি প্রথম ব্যক্তিটিতে লেখা হলেও পাঠক অনুমান করতে পারেন যে বক্তা লেখক নন। এর অর্থ এই নয় যে লেখক তাঁর জীবনের ঘটনা বা কবিতাটি লিখতে জানেন এমন কারও দ্বারা অনুপ্রাণিত হননি।

লিরিক্যাল স্পিকার এবং অহংকে পরিবর্তনের মধ্যে পার্থক্য

লিরিক্যাল স্পিকারের সংজ্ঞা সাধারণত অহংকারের সংজ্ঞা দিয়ে বিভ্রান্ত হয়। যাইহোক, এই ধারণাগুলি সূক্ষ্মভাবে পৃথক। পরিবর্তিত অহং, ছদ্মনাম বা মঞ্চের নাম হ'ল নামটি যা লেখক নিজের পরিচয় গোপন করতে বা আরও স্মরণীয় এবং স্মরণীয় স্পর্শ দেওয়ার জন্য গ্রহণ করেন (ফিজিটম্যান এবং হ্যানসেন, ২০০৫)।

একই অঙ্গে বাস করে এমন একটি "দ্বিতীয় স্ব" হিসাবে বিবেচিত হওয়া সত্ত্বেও পরিবর্তিত অহংকে গীতিকার বক্তা হিসাবে বিবেচনা করা হয় না, যেহেতু কোনও সময় পরিবর্তিত অহং পাঠ্যটির লেখক হওয়া বন্ধ করে দেয় না।

অন্য কথায়, পরিবর্তিত অহং লেখককে বৈজ্ঞানিকভাবে প্রতিনিধিত্ব করতে থাকে, অন্যদিকে স্পিকার প্রতিনিধিত্ব করে যা লেখক বিভিন্ন কাল্পনিক চরিত্রের অনুভূতি এবং অনুভূতিগুলির মাধ্যমে অন্বেষণ করতে চান।

গীতিকার বক্তার কাজ

লিরিক্যাল স্পিকারের কাজটি হ'ল লেখককে আরও সক্রিয় উপায়ে তার ধারণাগুলি জানাতে দেওয়া। এইভাবে, গীতিকার বক্তা লেখক তার শ্রোতাদের সাথে ভাগ করে নিতে চান এমন লিখিত বার্তার ট্রান্সমিটারের কার্য সম্পাদন করে।

এটি নিশ্চিত করা যায় যে স্পিকার অভিজ্ঞতার প্রকাশক এজেন্ট এবং এই অভিজ্ঞতাগুলি যে অনুভূতিকে অনুপ্রাণিত করে (হ্যাজেলটন, ২০১৪)।

লেখককে আরও সৃজনশীল স্বাধীনতা দেওয়ার কাজটি স্পিকারও পূর্ণ করেন, যিনি নিজেকে অন্য ব্যক্তি হিসাবে প্রজেক্ট করতে পারেন এবং তার সাথে প্রয়োজনীয়ভাবে পরিচিত নয় এমন বিষয়গুলি নিয়ে কথা বলার জন্য একটি আলাদা ব্যক্তিত্ব বিকাশ করতে পারেন।

লেখক যখন এই ব্যক্তিত্বকে একটি পূর্ণ কবিতা বিকাশ ও বর্ণনা করতে ব্যবহার করেন, তখন কবিতাটিকে নাটকীয় একাখিটি বলা হয়। এই একাকীত্বটি কথোপকথন হিসাবে চিহ্নিত হয়েছে যা স্পিকার নিজের সাথে রাখে (সংরক্ষণাগার, 2017)।

ভয়েস এবং মনোভাব

গীতিকর বক্তা গ্রহণ করতে পারেন এমন বিভিন্ন ধরণের ভয়েস রয়েছে। সর্বাধিক প্রচলিতগুলির মধ্যে রয়েছে লেখকের কণ্ঠস্বর এবং চরিত্রের কণ্ঠস্বর।

• লেখকের কণ্ঠস্বর: এই ধরণের ভয়েসের জন্য, লেখক তার জীবনের একটি টুকরো এবং তার নিজস্ব স্টাইল ব্যবহার করেন।
• চরিত্রের কণ্ঠস্বর: এটি চরিত্রটির স্বরটি তাদের নিজস্ব দৃষ্টিকোণ থেকে পাঠ্যকে বর্ণনা করে। লেখক সাধারণত তাঁর লেখা পড়ার জন্য যে ধরণের বর্ণনাকারী ব্যবহার করতে চান তা চয়ন করেন। তিনি সাধারণত প্রথম বা তৃতীয় ব্যক্তিতে কথা বলেন।

কবিতা বা উপন্যাস বর্ণনা করার সময় গীতিকার বক্তাও একটি মনোভাব গ্রহণ করেন। এটি দুঃখ, রাগান্বিত, আশাবাদী, হতাশাগ্রস্ত, উদ্বিগ্ন, দূষিত বা প্রেমে অন্যদের মধ্যে থাকতে পারে। একবার স্পিকার যে ধরণের কণ্ঠস্বর বলবেন তা সংজ্ঞায়িত হয়ে গেলে, কী ধরণের মনোভাব গ্রহণ করা উচিত তা চয়ন করা গুরুত্বপূর্ণ।

মনোভাবটি সেই বিষয়টির সাথে যুক্ত যা ভয়েস কথা বলে। যদি ভয়েস যুদ্ধের কথা বলে তবে স্পিকারের মনোভাব দুঃখজনক বা গতিশীল হতে পারে।

এটা সম্ভব যে, লেখকের যদি যুদ্ধের ব্যক্তিগত স্মৃতি থাকে তবে মনোভাব বদলে যাবে এবং সে তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার দিকে মনোনিবেশ করবে। লেখকের দেওয়া পাঠ্যটি খাঁটি কল্পকাহিনী বা আসলে তার অভিজ্ঞতা থেকে উপাদান অন্তর্ভুক্ত করেছে তা নির্ধারণ করা সাধারণত মুশকিল।

বক্তার কণ্ঠস্বর ও দৃষ্টিভঙ্গিও লেখক যে আবেগকে পাঠকের মধ্যে উদয় করতে চায় তার উপর নির্ভর করে। এটা সম্ভব যে কোনও নির্দিষ্ট বিষয়ের সাথে লেখকের দৃ় অবস্থান থাকলে তিনি এই অবস্থানটি পাঠকের কাছে পৌঁছে দিতে চান।

কিছু লেখক স্পিকারের মনোভাবকে তিনি যে সুরটি ধরেছিলেন তা হিসাবে অভিহিত করে। পাঠকদের কাছে যখন স্বন সনাক্ত করার বিষয়টি আসে তখন একটি সাধারণ শব্দটি সর্বাধিক বর্ণনা করে এমন সন্ধান করা। "সুখী" বা "দু: খিত" এর মতো যোগ্যতা বিশেষণ সাধারণত এই উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত হয় (গিবসন, 1969)।

লিরিক্যাল স্পিকার শনাক্ত করার পদক্ষেপ

কবিতাটিতে গীতিকারী বক্তা কে তা সনাক্ত করতে পাঠকরা বেশ কয়েকটি পদক্ষেপ ব্যবহার করতে পারেন:

না থামিয়ে পুরো কবিতাটি পড়ুন

এই প্রথম পড়া শেষ হয়ে গেলে, আপনি অবশ্যই লিখবেন আপনার স্পিকারের তাত্ক্ষণিক প্রভাব কী ছিল। একইভাবে, স্পিকার যে ধরণের কল্পনা করা হচ্ছে তা লক্ষ করা উচিত। স্পিকার যে প্রথম সম্পূর্ণ ছাপ রেখেছিল তা লক্ষ করা উচিত।

পুরো কবিতাটি আবার পড়ুন, জিজ্ঞাসা করা বন্ধ করে "কবিতাটি কী সম্পর্কে?"

কবিতাটির শিরোনামে মনোযোগ দেওয়া উচিত, কারণ এটি প্রায়শই পরিস্থিতি এবং কবিতার অর্থ সম্পর্কে একটি সূত্র দেয়। এই প্রশ্নের উত্তরের আরেকটি মূল উপাদান হ'ল লেখক পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে যে পয়েন্টগুলিতে জোর দিয়েছিলেন তা চিহ্নিত করা।

কখনও কখনও লেখক কবিতার থিমকে জোর দিয়ে স্পিকারের আবেগ এবং সুর প্রকাশ করে।

কবিতাটির প্রসঙ্গ নির্ধারণ করুন

কবিতা শুরু হলে কী হচ্ছে? স্পিকার যে বিষয়টিকে সম্বোধন করছেন তা কী? এই দৃশ্যের চিত্রগুলিতে অবশ্যই বর্ণনা করতে হবে যা পাঠ্য স্থানটি যেখানে স্থান নেয় সেটিকে চিহ্নিত করতে দেয়। এটি একটি শহর, একটি সাধারণ বা একটি নির্দিষ্ট অবস্থান?

স্পিকার দ্বারা ব্যবহৃত ভাষার ধরণের পরীক্ষা করুন

এই পদ্ধতিতে এই চরিত্রটি কথাবার্তা বা আনুষ্ঠানিকভাবে কথা বলে এবং কোন উপাদানগুলিকে সে বেশি গুরুত্ব দেয় তা জানা সম্ভব। ভাষা মূলত বক্তার মনোভাব নির্ধারণ করে।

কবিতা দ্বারা প্রদত্ত প্রধান অনুভূতি নির্ধারণ করুন

স্পিকার কি প্রতিফলিত বা বহির্মুখী? আপনি একটি নিরাশাবাদী এবং আশাবাদী মনোভাব পড়েন? এটির তরল বা বিশৃঙ্খলা ছন্দ কি আছে? স্পিকারের ব্যবহৃত শব্দগুলির বিশ্লেষণ করে, বিভিন্ন মেজাজ, রঙ, শব্দ এবং চিত্রগুলি অনুমান করা যায়। এই তথ্য স্পিকারটি কে আরও সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে সহায়তা করে।

স্পিকারের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ লিখুন

আপনার শারীরিক উপস্থিতি, বয়স, লিঙ্গ, সামাজিক শ্রেণি এবং এমন কোনও বিবরণ অন্তর্ভুক্ত করুন যা পাঠককে স্পিকারকে প্রাণবন্ত করতে দেয়। যদি কবিতার স্পিকার সম্পর্কে বিশদ না থাকে তবে কবিতাটির প্রসঙ্গটি কী হতে পারে তা অনুমান করার জন্য কবিতাটির প্রসঙ্গ নেওয়া যেতে পারে (কেন্দ্র, ২০১ 2016)।

তথ্যসূত্র

1. সংরক্ষণাগার, টিপি (2017)। কবিতা সংরক্ষণাগার। শব্দ থেকে পুনরুদ্ধার: নাটকীয় একাকীকরণ: কবিতাচর্চ..org।
2. (2009, 2 12) লিরিক এপিফিনিস এবং স্পিকার। শিক্ষাগত.ব্রুক্লিন.কুনি.ইডু থেকে প্রাপ্ত
3. কেন্দ্র, টিডব্লিউ (2016, 12 22)। রাইটারের হ্যান্ডবুক। একটি কবিতা কীভাবে পড়বেন তা থেকে পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: Writing.wisc.edu।
4. গিবসন, ডাব্লু। (1969)। প্রথম খণ্ড AD পঠন: আমরা যে ভয়েসগুলি ধরছি। পারসোনা থেকে উদ্ধৃতাংশ: নিউইয়র্কের পাঠক ও লেখকের জন্য একটি স্টাইল স্টাডি।
5. হ্যাজেলটন, আর। (2014, 5 9) কবিতা ফাউন্ডেশন। পার্সোনা কবিতা শেখানো থেকে পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: কবিতাফাউন্ডেশন.org।
6. (2016)। সাহিত্য ডিভাইসের. পার্সোনার সংজ্ঞা থেকে পুনরুদ্ধার করা: সাহিত্যদেবস.नेट।
7. ফিজিটজম্যান, এ।, এবং হ্যানসেন, এম (2005)। 9 ছদ্মনাম নামবিহীনতা, আনলিংকিবিলিটি, আনবসার্ভেবিলিটি, ছদ্মনাম এবং পরিচয় পরিচালনা - টার্মিনোলজির জন্য একীকরণ প্রস্তাব, 13।