উচ্চ বৌদ্ধিক ক্ষমতা কি কি? - অর্থনীতিÍএ - 2025

উচ্চ বৌদ্ধিক দক্ষতা সম্পন্ন শিশুরা হ'ল যারা বিস্তৃত বিষয়ের ক্ষেত্রে বৌদ্ধিক পারফরম্যান্সের একটি উচ্চতর স্তর রাখেন এবং দ্রুত এবং সহজেই একটি বিশাল সংখ্যক শাখায় শিখেন।

তিনটি জটিল ভেরিয়েবল রয়েছে যা উচ্চ বৌদ্ধিক সক্ষমতা সহ বিষয়টিকে সংজ্ঞায়িত করবে: উপরের গড় বুদ্ধি, সৃজনশীলতা, এবং কার্যের জন্য প্রতিশ্রুতি বা প্রেরণা। বুদ্ধি, একাধিক এবং একক কারণ নয়, উচ্চ ক্ষমতা ব্যাখ্যা করার জন্য যথেষ্ট নয়।

উচ্চ বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতা সম্পন্ন তরুণদের তাদের ক্ষমতা এবং সম্ভাবনার পর্যাপ্ত ব্যবস্থাপনার জন্য বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন। জ্ঞান, সচেতনতা, রিসোর্স এন্ডোয়মেন্ট এবং শিক্ষাগত এজেন্টদের প্রশিক্ষণ তারা সুস্থ ও সুখী হওয়ার বিষয়টি নিশ্চিত করার জন্য জরুরী।

এরপরে আমি আপনাকে 13 টি লক্ষণ উপস্থাপন করব যা ইঙ্গিত দিতে পারে যে আপনি উচ্চ দক্ষতার সাথে সন্তানের মুখোমুখি হচ্ছেন। আমি আপনাকে বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য পরিচালনা ও প্রচার করার জন্য গাইডলাইনও দেব।

উচ্চ বৌদ্ধিক ক্ষমতা সহ শিশুদের লক্ষণ

1- তারা আগ্রহী যখনই দ্রুত এবং সহজেই শিখেন learn

উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের যখনই নির্দিষ্ট শর্ত পূরণ হয় তত দ্রুত শিখার পাশাপাশি এতে আরও বেশি স্বাচ্ছন্দ্য রয়েছে।

একটি কল্পকাহিনীটি হ'ল এই শিশুরা যে কোনও বিষয়ে সর্বদা দ্রুত শিখতে পারে এবং এটি সত্য নয়। এই দিকটি সরাসরি অনুপ্রেরণার সাথে সম্পর্কিত, যা অন্য কোনও শিক্ষার্থীর মতোই শেখার মূল বিষয়।

আমরা যতক্ষণ না তাদের শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং প্রয়োজনগুলি শুনে এবং যত্ন নেওয়া হয়, তারা কী পছন্দ করে, কোন দিকগুলির মধ্যে তাদের পক্ষে সবচেয়ে বেশি আগ্রহী তা খুঁজে পাওয়া যতক্ষণ না আমরা তাদের মধ্যে একটি উচ্চ পর্যায়ের কর্মক্ষমতা পর্যবেক্ষণ করতে পারি

2- তার বয়সের জন্য উন্নত শব্দভাণ্ডার

খুব দ্রুত উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশু সনাক্ত করার জন্য ভাষার বিষয় সম্ভবত সবচেয়ে আকর্ষণীয় দিক of উচ্চ প্রতিভাশালী শিশুদের তাদের বয়সের বাচ্চাদের তুলনায় অনেক বেশি সমৃদ্ধ শব্দভাণ্ডার এবং ভাষা রয়েছে।

এই সমস্ত কারণে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা কথোপকথনে তাঁর স্তরের সাথে খাপ খাইয়ে নেব এবং কেবলমাত্র তিনি সন্তানের কারণে ভাষার সরলকরণ এড়ানো থেকে তাঁর ভাব এবং বোঝার স্তরের ভিত্তিতে আমরা তাকে প্রতিক্রিয়া জানাই।

3- তারা ব্যতিক্রমী উপায়ে বিমূর্ত এবং জটিল ধারণা বোঝে

প্রতীক এবং বিমূর্ততার ক্ষেত্রে তাঁর কারসাজির স্তরটিতে মানুষ, ঘটনা এবং ধারণাগুলির মধ্যে সম্পর্কের পরিচালনাও অন্তর্ভুক্ত।

তাদেরকে বিভিন্ন বিষয়ে তথ্যের উত্স সরবরাহ করা এবং স্কুল সংক্রান্ত কাগজপত্র, সংলাপ, বিতর্ক ইত্যাদির মাধ্যমে তাদের যুক্তি উপস্থাপনের সুযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ important

৪- তাদের বিভিন্ন বিষয়ে সাধারণ নীতিমালা তৈরির ক্ষেত্রে শেখার সাধারণকরণের ক্ষমতা বেশি is

বিদ্যালয়ের পরিবেশে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে যতদূর সম্ভব শিক্ষার্থীকে বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিকোণ থেকে বিষয়গুলি পরিচালনা করার অনুমতি দেওয়া হয়, যাতে সে এই সাধারণীকরণগুলি নিখরচায়ভাবে ব্যাখ্যা করতে পারে।

শিক্ষককে অবশ্যই এই জাতীয় আবিষ্কারগুলির মুখের মধ্যে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আগ্রহী হতে হবে।

5- তারা ধারণা, বস্তু এবং সমাধানের উত্পাদনতে উচ্চ স্তরের সৃজনশীলতা এবং নমনীয়তা উপস্থাপন করে

এই কারণে, এটি প্রয়োজনীয় যে স্কুল কার্যক্রমের কাঠামো যতটা সম্ভব নমনীয় হওয়া, শিক্ষার্থীকে বিভিন্ন উপায়ে একই সমাধানে পৌঁছানোর সুযোগ, বিভিন্ন স্তরে তাদের সৃজনশীল সম্ভাবনাগুলি অন্বেষণ করার জন্য শেখার মাধ্যমকে বৈচিত্র্যকরণ এবং স্থান ত্যাগ করার সুযোগ দেওয়া।

6- একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে তাদের গভীর এবং মাঝে মাঝে আগ্রহী আগ্রহ থাকে interest

আমাদের পাঠ্যক্রমটিতে বিশেষত প্রতিভাশালী শিশুদের ক্ষেত্রে জায়গা তৈরি করতে হবে, যাতে তারা আগ্রহের কেন্দ্রের মাধ্যমে বিভিন্ন বিষয় শিখতে পারে।

যদি এটি বিশেষত অনুপ্রেরণামূলক ক্ষেত্র হয়, উদাহরণস্বরূপ, বাহ্যিক স্থান, আমরা সেই থিমটি সহ ক্রিয়াকলাপ বা শেখার গাইড ডিজাইন করতে পারি যাতে শিশুটি আরও অনুপ্রেরণা বোধ করে।

7- তারা উচ্চ স্তরের কাজের স্মৃতি উপস্থাপন করে

তারা অনেকগুলি আইটেম রাখতে পারে এবং আইটেমগুলি সমাধান করার জন্য উত্তর সেটগুলি সংরক্ষণ করতে ভাল।

জটিল কাজগুলির প্রস্তাব দেওয়ার পক্ষে এটি উপযুক্ত যে সমাধানটি যথেষ্ট সংখ্যক উপাদানগুলির উপর নির্ভর করে, যুক্তি এবং প্রতিবিম্বের জন্য তাদের আমন্ত্রণ জানিয়ে।

8- বাস্তবতা বিশ্লেষণ করার দুর্দান্ত ক্ষমতা, সামাজিক সমস্যার প্রতি সংবেদনশীলতা

জীবনের সত্যতা এবং অন্যায় ও সামাজিক সমস্যাগুলি দূর করার জন্য তাদের প্র্যাকটিভ মনোভাবের বিষয়ে যুক্তি দিয়ে যখন তারা তাদের পরিপক্কতার পক্ষে দাঁড়িয়ে থাকে।

এই কারণে তাদের জন্য নৈতিক দ্বিধা প্রকাশ করা, বিভিন্ন সামাজিক দিক সম্পর্কে বিতর্ক ইত্যাদির পক্ষে খুব উদ্দীপক হতে পারে etc.

9- উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুরা উচ্চ যোগাযোগ দক্ষতা প্রদর্শন করে

উচ্চ ক্ষমতা তাদের দুর্দান্ত মৌখিক দক্ষতার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, বরং তারা লেখার মাধ্যমে, চিত্রগুলি, শব্দগুলি বা অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে যে স্বচ্ছন্দে ধারণাগুলি প্রকাশ করে।

গেমস এবং ক্রিয়াকলাপগুলিতে প্রস্তাব দেওয়া ভাল ধারণা হতে পারে যাতে যোগাযোগ ও ভাব প্রকাশের বিভিন্ন মাধ্যম জড়িত থাকে।

10- তারা দুর্দান্ত নিখুঁততা প্রদর্শন করে এবং শ্রেষ্ঠত্বের জন্য অনুসন্ধান করে

উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুরা সাধারণত অন্য সমবয়সীদের প্রতি শ্রদ্ধার সাথে উজ্জ্বলতার সাথে কার্য সম্পাদন করতে এবং বাইরে দাঁড়াতে চায়।

আমাদের অবশ্যই নিজের সাথে একটি স্বাস্থ্যকর প্রতিযোগিতা প্রচার করতে হবে এবং একই সাথে তাকে ক্রমান্বয়ে দলগত কাজের মূল্য এবং প্রতিটি ব্যক্তি তাদের বিভিন্ন দক্ষতার সাথে কী অবদান রাখতে পারে তা বুঝতে হবে make

১১- তারা প্রবীণদের সঙ্গ পছন্দ করে

কখনও কখনও, তার সহপাঠীদের প্রতি শ্রদ্ধাবোধের সাথে প্রতিভাশালী শিশুটি তার বৌদ্ধিক স্তরের সাথে আরও উপযুক্ত এমন লোকদের সাথে যোগাযোগের চেষ্টা করতে পারে।

আমরা সমবায় কার্যকলাপের মাধ্যমে বিভিন্ন গ্রেডের শিক্ষার্থীদের মধ্যে যোগাযোগ গড়ে তুলতে পারি যাতে প্রতিভাধর শিশু তাদের সম্পর্কের বৈচিত্র্য ঘটায়।

12- তারা প্রাকৃতিক নেতা

সাধারণভাবে, প্রতিভাশালী শিশুদের নেতৃত্বের দক্ষতা থাকে এবং তাদের যোগাযোগ দক্ষতা তাদেরকে অন্যকে প্রভাবিত করতে সহায়তা করে।

এই ক্ষমতাটি পরিচালনা করার পক্ষে এটি সুবিধাজনক যে এটিকে এমন একটি কারণ হিসাবে গড়ে তোলা যায় যা তাদের উন্নয়নের পক্ষে হয়, তাদের প্রকল্প পরিচালনার সম্ভাবনা দেয়, অন্যান্য সহকর্মীদের শিক্ষাদান করা ইত্যাদি ইত্যাদি, যদি এটি সহযোগিতামূলক ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্মিলিত হয়।

13- তারা দায়বদ্ধ, স্ব-সমালোচক এবং চিন্তাশীল

উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের তাদের নিজস্ব এবং অন্যান্য ব্যক্তির ক্রিয়াগুলি প্রশ্ন ও মূল্যায়নের দুর্দান্ত ক্ষমতা রয়েছে to

যখন বিরোধগুলি সমাধানের জন্য বা তাদের পক্ষ থেকে অনুচিত আচরণের কথা বলার কথা আসে, তখন তাদের এই প্রতিবিম্বিত ক্ষমতাতে স্থান দেওয়া প্রয়োজন, তাদের কারণগুলি প্রদান করার অনুমতি দেয় এবং তাদের অভিনয়ের পদ্ধতি সম্পর্কে সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর জন্য, স্বাস্থ্যকর বিকাশের প্রচার করা প্রয়োজন এই শিশুদের মধ্যে।

উচ্চ ক্ষমতা, প্রতিভা এবং প্রতিভা

এটি লক্ষ করা উচিত যে অনেক অনুষ্ঠানে আমরা এমন লোকদের সাথে দেখা করি যারা কোনওভাবে দাঁড়িয়ে থাকে এবং যারা কথাবার্তা বলে উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন হিসাবে সংজ্ঞায়িত হতে পারে।

যাইহোক, উচ্চ ক্ষমতা সঠিকভাবে চিহ্নিত করতে, অন্যান্য সম্পর্কিত ধারণা সম্পর্কে পরিষ্কার হওয়া প্রয়োজন।

প্রযুক্তিগতভাবে, প্রোকোসিটি কোনও বৌদ্ধিক ঘটনা নয় বরং একটি বিবর্তনীয় ঘটনা। এই শব্দটি এমন শিশুদের বোঝায় যারা তাদের উপস্থিতি এবং একীকরণের ক্ষেত্রে আরও উন্নত বিকাশ উপস্থাপন করে।

যদিও কিছু বাচ্চাদের কিছু নির্দিষ্ট বিকাশের ক্ষেত্রের মধ্যে উদ্বেগজনক হওয়ার ঝোঁক থাকে, তবে এটি সর্বদা হয় না এবং সমস্ত প্রোকাসিয়াস বাচ্চারা উচ্চ বৌদ্ধিক দক্ষতার সংজ্ঞা দেয় এমন সমস্ত বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করে না।

অন্যদিকে প্রতিভা বলতে এমন লোকদের বোঝায় যারা একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে দক্ষতা অর্জন করে, উদাহরণস্বরূপ, শৈল্পিক বা গণিত। যাইহোক, প্রতিভাবান ব্যক্তিরা অন্য সমস্ত ক্ষেত্রে গড় র‌্যাঙ্ক করে।

পরিশেষে, প্রতিভা হ'ল সেই ব্যক্তি যিনি একটি "উজ্জ্বল কাজ" করেন, যিনি মানবতার কল্যাণে উদ্ভাবনীয় এমন কিছু করেন। সুতরাং, সমস্ত প্রতিভাধর বাচ্চারা প্রতিভা নয়, যদিও প্রতিভা বুদ্ধিমানদের উপহার দেওয়া হয়।

উচ্চ ক্ষমতা এবং তাদের সনাক্তকরণ এড়াতে প্রত্যাশা সম্পর্কে মিথ

বাচ্চাদের সঠিকভাবে সনাক্ত করার জন্য উচ্চ দক্ষতার সাথে বর্ণনা করার সময়, আমাদের অবশ্যই এই গোষ্ঠী সম্পর্কে বিদ্যমান জনপ্রিয় বিশ্বাসকে এড়িয়ে বৈজ্ঞানিক নির্দেশিকাগুলির উপর ভিত্তি করে গড়ে তুলতে হবে।

সুতরাং, সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি উল্লেখ করার আগে যা উচ্চ দক্ষতার সাথে একজন শিক্ষার্থী সনাক্ত করতে আমাদের সহায়তা করবে, আমাদের অবশ্যই নিম্নলিখিত বিষয়গুলি পরিষ্কার করতে হবে:

• আমাদের ধরে নেওয়া উচিত নয় যে প্রতিভাশালী শিশুরা বিকাশের সমস্ত ক্ষেত্রে দক্ষতা অর্জন করবে, তারা আবেগগতভাবে পরিণত হবে, আত্ম-নিয়ন্ত্রণ প্রদর্শন করবে এবং তাদের শিক্ষককে খুশি করার চেষ্টা করবে।
• এই অর্থে, বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের সমস্ত ক্ষেত্রেই আমরা তাদের সর্বোত্তম হওয়ার আশা করি না। এই শিশুরা প্রায়শই সব বিষয়ে "উজ্জ্বল" কাজ করবে বলে আশা করা যায়।
• পরিশেষে, উচ্চ দক্ষতা সম্পন্ন সমস্ত শিশুদের স্কুলে দক্ষতা অর্জনের দুর্দান্ত প্রেরণা নেই, যেহেতু অনেক সময় তারা এমন শিশু যারা "বিরক্ত হয়ে পড়ে" এবং যারা একাডেমিক ক্রিয়াকলাপকে চ্যালেঞ্জ হিসাবে গ্রহণ করে না এবং অলস বা বিদ্রোহী ছাত্র হিসাবে পাস হতে পারে।

যেমনটি আমরা বলেছি, এই পুরাণগুলি কেবলমাত্র আমাদের মূল্যায়নকেই বাধাগ্রস্ত করতে পারে তাই এগুলি জানা সুবিধাজনক এবং যথাসম্ভব এগুলি এড়ানো উচিত।

তথ্যসূত্র

1. আসেন, জি।, দাজ, ই।, লুক, এ।, মলিনার, ও। (২০০৮) অত্যন্ত দক্ষ শিক্ষার্থীদের মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়ন। অন্তর্ভুক্ত শিক্ষার জার্নাল, খণ্ড। 1, পিপি। (103-117)।
2. আসেন, জি।, দাজ, ই।, লুক, এ।, ওরটেগা-টুডেলা, জেএম (২০১২) স্পেনের প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের বর্তমান পরিস্থিতির বিশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন। ইনক্লুসিভ এডুকেশন ম্যাগাজিন খণ্ড। 5 (2), পিপি। (129-139)।
3. গমেজ, এমটি, এবং মীর, ভি। (২০১১) ছেলে এবং মেয়েদের উচ্চ ক্ষমতা: স্কুল এবং পরিবারে সনাক্তকরণ, সনাক্তকরণ এবং একীকরণ মাদ্রিদ: নারেসিয়া।
4. মার্টিনিজ, এম। এবং গুয়ারাডো, À। (সমন্বয়) (2012) উচ্চ বৌদ্ধিক ক্ষমতা। স্কুল পিরিয়ডে ক্রিয়া, অভিমুখীকরণ, হস্তক্ষেপ এবং মূল্যায়নের জন্য গাইডলাইনস। বার্সেলোনা: গ্রে।
5. টারেগো, জেসি (সমন্বিত) (২০১১) উচ্চ ক্ষমতা এবং সমবায় শিক্ষার সাথে শিক্ষার্থীরা। মাদ্রিদ: এসএম।