রবার্ট মি। GAGNÉ: জীবনী এবং শিক্ষা বিষয়ক তত্ত্ব - জিওগ্রাফিয়া - 2025

রবার্ট এম। গ্যাগনি একজন আমেরিকান শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী যিনি মানবিক শিক্ষা সম্পর্কে তাঁর কাজের জন্য পরিচিত। তাঁর তত্ত্ব, যা প্রায়শই "গাগন অনুমান" হিসাবে পরিচিত, মানব আচরণ বিজ্ঞানের এই ক্ষেত্রে অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ এবং আজও ব্যবহৃত হয়।

রবার্ট মিলস গাগনি ১৯১16 সালে জন্মগ্রহণ করেছিলেন এবং ২০০২ সালে শেষ নিঃশ্বাস ত্যাগ করেন। তাঁর সবচেয়ে বিখ্যাত রচনা তাঁর কন্ডিশন অব লার্নিং বই। এর মূল তত্ত্বটি হ'ল এখানে বিভিন্ন ধরণের শিখন রয়েছে এবং পরিবেশগত অবস্থার উপর নির্ভর করে যে ঘটে যায়, এক বা অন্য সর্বকালে সক্রিয় হবে।

এই আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী অনেক ক্ষেত্রে কাজ করেছেন। উদাহরণস্বরূপ, তিনি বিমান বাহিনীর পাইলটদের জন্য একটি প্রশিক্ষণ ব্যবস্থা তৈরি করেছিলেন। তিনি কম্পিউটার-ভিত্তিক প্রোগ্রাম এবং মাল্টিমিডিয়া কনটেন্ট তৈরি করে শিক্ষার ক্ষেত্রে নতুন প্রযুক্তি প্রয়োগে অন্যতম পথিকৃৎ ছিলেন।

তাঁর মৃত্যুর পরে, বিশ্বজুড়ে বিভিন্ন মনোবিজ্ঞান সমিতি তার শিক্ষাগুলির অন্যতম বৃহত প্রতিফলক হিসাবে তার গুণাবলীকে স্বীকৃতি দেয়। এই নিবন্ধে আমরা তাঁর জীবন এবং তাঁর তত্ত্ব উভয় সম্পর্কে আলোচনা করব, যা আজও বৈধ।

জীবনী

শুরুর বছর

রবার্ট এম। গাগ্নি জন্মগ্রহণ করেছেন 21 আগস্ট, 1916, ম্যাসাচুসেটস এর উত্তর অ্যান্ডোভারে। ইতিমধ্যে তাঁর প্রথম বছরগুলিতে, তিনি মানুষের আচরণে আগ্রহী হয়েছিলেন; এবং তাঁর উচ্চ বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে তিনি মনোবিজ্ঞানকে একটি পেশা হিসাবে অনুসরণ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। তাঁর শুরুর বক্তব্যে তিনি বলেছিলেন যে এই বিজ্ঞানটি মানুষের দুর্দশা কাটাতে ব্যবহার করা উচিত।

১৯৩37 সালে তিনি ইয়েল বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতকোত্তর অর্জন করতে সক্ষম হন এবং পরবর্তীতে ১৯৪০ সালে ব্রাউন থেকে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জন করেন। উভয় বিশ্ববিদ্যালয়ে, দেশের অন্যতম নামীদামী, গাগ্নি শিক্ষার ক্ষেত্রে বিশেষ মনোযোগ দিয়ে মনোবিজ্ঞান অধ্যয়ন করেছিলেন। তাঁর থিসিসের জন্য, তিনি ইঁদুর নিয়ে পরীক্ষায় অপারেটর কন্ডিশনার প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন।

প্রাণীর চেয়ে মানুষের সাথে মনোবিজ্ঞানের তাঁর প্রাথমিক অধ্যয়ন দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের দ্বারা বাধাগ্রস্ত হয়েছিল। দ্বন্দ্বের প্রথম বছরের সময়, তিনি আলাবামার ম্যাক্সওয়েল ফিল্ডের 1 নম্বর মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা ইউনিটে কাজ করতে গিয়েছিলেন, যেখানে তিনি পাইলটের জন্য বৈধ প্রার্থীদের বাছাইয়ের জন্য প্রবণতা পরীক্ষা দেওয়ার দায়িত্বে ছিলেন।

পরে তাকে মিয়ামি বিচে অফিসার স্কুলে নিয়োগ দেওয়া হয়; তবে শীঘ্রই তাকে দ্বিতীয় লেফটেন্যান্ট হিসাবে পদোন্নতি দেওয়া হয় এবং টেক্সাসের ফোর্ট ওয়ার্থের স্কুল অফ এভিয়েশন মেডিসিনে নিয়োগ দেওয়া হয়। তবে তাঁর আবেগটি বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে গবেষণা এবং মনোবিজ্ঞানের পড়াতে থেকে যায়।

এর অল্প সময়ের মধ্যেই রবার্ট এম। গাগনো বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক (আবার শিক্ষামূলক শাখায় বিশেষীকরণ) হিসাবে কাজ শুরু করেন। এই ক্ষেত্রে তাঁর প্রথম কাজটি ১৯৪০ সালে কানেকটিকাট ফর উইমেন ইউনিভার্সিটিতে ছিল this এই দিক থেকে তিনি এই ক্ষেত্রের মধ্যে দ্রুত বেড়ে ওঠেন।

গবেষণা জীবন

রবার্ট এম। গাগনি ১৯৪45 সালে পেনসিলভেনিয়া স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষকতা শুরু করেছিলেন; এবং 1960 এর দশকে তিনি ক্যালিফোর্নিয়ার প্রিন্সটন এবং বার্কলেতে শিক্ষকতার অবস্থান গ্রহণ করেছিলেন।

এই সময়ে, তিনি এয়ার ফোর্সের গবেষণা প্রধান হিসাবেও কাজ চালিয়ে যান, সেখানে শিক্ষাগত তত্ত্বগুলির বিকাশে তাঁর কর্মজীবন শুরু করেছিলেন।

1949 সালে, এই মনোবিজ্ঞানী বিমান বাহিনীর মধ্যে এমন একটি সংস্থায় যোগদানের একটি প্রস্তাব গ্রহণ করেছিলেন যা পরবর্তীতে বিমান বাহিনীর কর্মী প্রশিক্ষণের জন্য গবেষণা কেন্দ্রে পরিণত হবে। সেখানে তিনি পার্সেপচুয়াল অ্যান্ড মোটর স্কিল ল্যাবরেটরিতে গবেষণার পরিচালক পদে পদক্ষেপ নিয়েছিলেন।

১৯৫৮ সালে একবার তিনি প্রিন্সটনে এসে পৌঁছালে, তাঁর গবেষণা অনুধাবনের ক্ষেত্রকে একপাশে ছেড়ে দিয়ে সমস্যা সমাধানের দক্ষতা অর্জন এবং গণিত শেখার দিকে মনোনিবেশ করেছিল।

এই পদে কয়েক বছর থাকার পরে, ১৯62২ সালে তিনি আমেরিকান ইনস্টিটিউট অফ রিসার্চ-এ যোগ দেন, যেখানে তিনি দ্য কন্ডিশন অফ লার্নিং লিখেছিলেন।

এই বইয়ে, তিনি বিভিন্ন ধরণের শিক্ষার যে তাঁর বিশ্বাস যে অস্তিত্ব রয়েছে তার উপর তাঁর তত্ত্বটি রেখেছিলেন। তাঁর সাফল্যটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের চেনাশোনাগুলির মধ্যে দুর্দান্ত ছিল এবং তিনি এই ক্ষেত্রে যথেষ্ট খ্যাতি অর্জন করেছিলেন। প্রকৃতপক্ষে, তাঁকে সারা জীবন বেশ কয়েকটি পুনঃপ্রকাশ প্রকাশ করতে হয়েছিল।

এর পরে, তিনি মূলত ক্যালিফোর্নিয়া বিশ্ববিদ্যালয়, বার্কলে-তে অধ্যাপক হিসাবে গবেষণা এবং কাজ চালিয়ে যান। তাঁর অন্যান্য প্রকাশের মধ্যে রয়েছে বৈজ্ঞানিক নিবন্ধ শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান, এবং প্রিন্সিপাল অফ লার্নিং বইটি, যেখানে তিনি মনোবিজ্ঞানী এলজে ব্রিগসের সাথে কাজ করেছিলেন।

তত্ত্ব

রবার্ট এম। গাগনি বিশেষত একটি গঠনমূলক তত্ত্ব শেখার জন্য পরিচিত। এই আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী বিশ্বাস করেছিলেন যে কোনও ব্যক্তি এবং যে পরিবেশে তিনি আছেন তার মধ্যে আন্তঃসম্পর্কতার কারণে জ্ঞান সৃষ্টি হয়েছিল।

সুতরাং, পরিবেশটি আমাদের আচরণ, দৃষ্টিভঙ্গি এবং চিন্তাভাবনার পরিবর্তন আনতে সক্ষম। তদুপরি, বেশিরভাগ সময় এই পরিবর্তনগুলি বজায় রাখা হয়, মূলত আমাদের বারবার একই রকম অভিজ্ঞতা থাকার কারণে experiences তবে, যখন আমাদের পরিবেশ পরিবর্তিত হয়, তখন আমাদের জ্ঞানও পরিবর্তিত হয়।

শেখার ক্ষেত্রে প্রেরণা এবং আবেগ

অন্যদিকে, কোনও অভিজ্ঞতা বা পাঠের কথা স্মরণ করার ক্ষেত্রে গ্যাগনিও প্রথম মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যারা আমাদের মানসিক অবস্থার গুরুত্ব সম্পর্কে কথা বলেন।

এই গবেষকের জন্য, আমরা আমাদের ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে প্রাপ্ত তথ্য কেবল তখনই সংরক্ষণ করা হবে যদি দুটি শর্তের একটি পূরণ হয়।

প্রথম সম্ভাব্য শর্তটি হ'ল আমরা যে পরিস্থিতিটি অনুভব করছি আমরা অন্যান্য অতীতের মতোই একই রকম। যখন এটি পর্যাপ্ত সময় হয়, তখন আমাদের মস্তিষ্ক তথ্য সংরক্ষণ করে এবং আমাদের আচরণ বা চিন্তাভাবনা বা অনুভূতির পরিবর্তনের জন্ম দেয়।

অন্যদিকে, পরিস্থিতি যখন দৃ strong় সংবেদনশীল চার্জ সহ হয় তখন শেখার ঘটনা ঘটতে পারে। এই ক্ষেত্রে, আমরা ব্যাখ্যা করি যে আমাদের সাথে যা ঘটে তা গুরুত্বপূর্ণ এবং আমরা ভবিষ্যতে সর্বোত্তম উপায়ে অনুরূপ পরিস্থিতির মুখোমুখি হতে নতুন জ্ঞান তৈরি করি।

সুতরাং, রবার্ট এম। গাগনির জন্য কেবল তখনই শিক্ষণ ঘটে যখন এর স্পষ্ট প্রেরণা রয়েছে: হয় একই পরিস্থিতির ধারাবাহিক পুনরাবৃত্তি, বা এমন পরিস্থিতিতে উপস্থিতি যা প্রচুর অস্বস্তি বা আনন্দ সৃষ্টি করে এবং তাই বিবেচিত হয় গুরুত্বপূর্ণ।

গাগনো অনুসারে শেখার প্রকারগুলি é

শেখার প্রক্রিয়াটি আরও ভালভাবে বোঝার তার প্রয়াসে, এই আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী সমস্ত ধরণের জ্ঞানের শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করার চেষ্টা করেছিলেন যা এটি তৈরি করা সম্ভব।

সুতরাং, গাগ্নি পাঁচ ধরণের নতুন প্রতিক্রিয়ার কথা বলেছিলেন যা যখন আমাদের কোনও পরিস্থিতির প্রয়োজন হয় তখন এটি তৈরি করা যায়।

রবার্ট এম। গাগনির দ্বারা বর্ণিত পাঁচ ধরণের শিক্ষাগুলি নিম্নরূপ: মোটর দক্ষতা, মৌখিক তথ্য, বৌদ্ধিক দক্ষতা, জ্ঞানীয় দক্ষতা এবং কৌশল এবং মনোভাব। এরপরে আমরা দেখব যে এগুলির প্রত্যেকটি কী নিয়ে গঠিত।

মোটর দক্ষতা

মোটর দক্ষতা হ'ল আমরা যা করি প্রথম ধরণের শিখার মধ্যে একটি এবং সবচেয়ে সাধারণ একটি। হাঁটাচলা, গাড়ি চালানো বা যে কোনও ধরণের খেলাধুলা করার দক্ষতা এই বিভাগের অন্তর্ভুক্ত। অন্যদিকে, অন্যান্য অনেক শিখন (যেমন লেখার বা কথা বলা) তেও মোটর দক্ষতার অংশ রয়েছে।

মৌখিক তথ্য

দ্বিতীয় ধরণের শিক্ষার সাথে মৌখিক ডেটা মুখস্থ করার সাথে সম্পর্কিত হয় যেমন historicalতিহাসিক স্থান বা ইভেন্ট সম্পর্কিত তথ্য, নাম, চলচ্চিত্রের প্লট সম্পর্কিত তথ্য… শিক্ষাপদ্ধতির বেশিরভাগটি এই ধরণের নতুন জ্ঞান তৈরির উপর ভিত্তি করে।

বৌদ্ধিক দক্ষতা

বৌদ্ধিক দক্ষতার মধ্যে সে সমস্ত প্রক্রিয়া অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যাতে কোনও সমস্যা সমাধানের জন্য, বাস্তবতার ব্যাখ্যা দিতে বা প্রতীক তৈরি বা বোঝার জন্য আমাদের বুদ্ধি ব্যবহার করা প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, পড়া বা গণিত পুরোপুরি এই ধরণের জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে।

জ্ঞানীয় দক্ষতা এবং কৌশল

জ্ঞানীয় দক্ষতা এবং কৌশলগুলি এমন আচরণ বেছে নেওয়ার দক্ষতার সাথে করতে হয় যা আমরা আচরণের সম্ভাব্য উপায়গুলির একটি তথ্যভাণ্ডার থেকে, একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সবচেয়ে ভালভাবে অনুভূত হয়ে থাকি su

আমরা যে তথ্য আমাদের পাই তা কীভাবে ব্যাখ্যা করি এবং যেভাবে আমরা যুক্তি ব্যবহার করি তার সাথে তাদেরও করতে হবে।

মনোভাব

মনোভাব মানসিক অবস্থা যা আমরা পরিস্থিতি, কোনও বস্তু বা কোনও ব্যক্তির প্রতি যেভাবে আচরণ করি তা নির্ধারণ করে। এটি আমাদের যেভাবে বা অন্যভাবে আচরণ করতে হবে সেই প্রবণতা সম্পর্কে এবং এর মধ্যে আমাদের চারপাশের যে কোনও উপাদান সম্পর্কে আমাদের বিশ্বাস রয়েছে।

শেখার প্রক্রিয়া কীভাবে কাজ করে

শেষ অবধি, রবার্ট এম। গাগনো নতুন জ্ঞান হওয়ার আগে বিভিন্ন ধরণের যে তথ্যগুলি অতিক্রম করে তা বোঝার চেষ্টা করেছিলেন। তাঁর শিক্ষার তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশটি অবশ্যই এর পর্যায়গুলি বর্ণনা করার দায়িত্বে ছিল।

সুতরাং, গাগন বিশ্বাস করেছিলেন যে আমাদের মন নতুন শিক্ষাগ্রহণের আগে আটটি বিভিন্ন ধাপ অতিক্রম করতে হবে: অনুপ্রেরণা, আক্ষেপ, অধিগ্রহণ, ধরে রাখা, পুনরুদ্ধার, সাধারণীকরণ, কর্মক্ষমতা এবং প্রতিক্রিয়া। এগুলি সমস্ত সমান গুরুত্বপূর্ণ এবং ক্রমটি পরিবর্তন করা যায় না।

এই আমেরিকান মনোবিজ্ঞানীর উদ্দেশ্যটি ছিল আরও কার্যকর যে শিক্ষণ কর্মসূচিগুলি কার্যকর করার জন্য ডিজাইনের জন্য লোকদের শেখার প্রক্রিয়াটি বোঝা। প্রকৃতপক্ষে, পুরো ক্যারিয়ার জুড়ে তিনি তার শিক্ষাগত পদ্ধতি এবং তার সহকর্মীদের উন্নত করার জন্য যা আবিষ্কার করেছিলেন তা প্রয়োগ করেছিলেন।

রবার্ট এম। গাগনোর শেখার তত্ত্বটি আজও বৈধ এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের মধ্যে এটি অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ।

তথ্যসূত্র

1. "কন্ডিশন অফ লার্নিং (রবার্ট গাগেন)" ইন: শিক্ষামূলক ডিজাইন। শিক্ষামূলক ডিজাইন: ইন্সট্রাকশনাল ডিজাইন.আরোগ থেকে 13 জানুয়ারী, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "রবার্ট মিলস গাগনো" ইন: এনসাইক্লোপিডিয়া। এনসাইক্লোপিডিয়া: এনসাইক্লোপিডিয়া ডটকম থেকে: 13 জানুয়ারী, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
3. "প্রশংসা ইন: রবার্ট মিলস গাগেন (1916 - 2002)" ইন: অ্যাসোসিয়েশন ফর সাইকোলজিকাল সায়েন্স। মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের অ্যাসোসিয়েশন থেকে: 13 জানুয়ারী, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: সাইকোলজিক্যালসায়েন্স.আর।
4. "রবার্ট গাগনোর শেখার তত্ত্ব" in: মনোবিজ্ঞান এবং মন। মনোবিজ্ঞান এবং মন থেকে 13 জানুয়ারী, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: psicologiaymente.com।
5. "রবার্ট এম। গাগ্নে" ইন: উইকিপিডিয়া। পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: 13 জানুয়ারী, 2019 উইকিপিডিয়া: en.wikedia.org থেকে।