যোগাযোগ তত্ত্ব: নীতি, উপাদান এবং ইতিহাস - সংস্কৃতি শব্দভাণ্ডার - 2025

যোগাযোগের তত্ত্ব প্রথম শাস্ত্রীয় সময়ের মধ্যে অ্যারিস্টট্ল দ্বারা প্রস্তাবিত এবং সান ফ্রান্সিসকো Scudder 1980 সংজ্ঞায়িত করা হয়। এটি বজায় রাখে যে গ্রহের সমস্ত জীবের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষমতা রয়েছে। এই যোগাযোগটি অন্যদের মধ্যে চলাচল, শব্দ, প্রতিক্রিয়া, শারীরিক পরিবর্তন, অঙ্গভঙ্গি, ভাষা, শ্বাস, রঙের রূপান্তরগুলির মাধ্যমে ঘটে।

এই তত্ত্বটিতে প্রতিষ্ঠিত যে যোগাযোগ জীবের বেঁচে থাকার এবং অস্তিত্বের জন্য প্রয়োজনীয় মাধ্যম এবং এটি তাদের উপস্থিতি এবং রাষ্ট্র সম্পর্কে তথ্য দেওয়ার অনুমতি দেয়। যোগাযোগ ভাবনা, অনুভূতি, জৈবিক প্রয়োজন এবং জীবের অবস্থা সম্পর্কে যে কোনও প্রকারের প্রাসঙ্গিক তথ্য প্রকাশ করতে ব্যবহৃত হয়।

যোগাযোগ তত্ত্ব অনুসারে, প্রাণীদের একে অপরের কাছে বার্তা প্রেরণের জন্য যোগাযোগ ব্যবস্থাও রয়েছে। এইভাবে তারা নিশ্চিত করে যে তাদের প্রজনন সফলভাবে হয়, বিপদ থেকে নিজেকে রক্ষা করে, খাদ্য সন্ধান করে এবং সামাজিক সম্পর্ক স্থাপন করে।

সর্বজনীন যোগাযোগের তত্ত্বটি প্রতিষ্ঠিত করে যে যোগাযোগ হ'ল প্রেরক এবং গ্রহণকারীর মধ্যে ঘটে যাওয়া তথ্যের কোডিং এবং রূপান্তর প্রক্রিয়া, যেখানে বার্তাটি সরবরাহ হওয়ার পরে রিসিভারের বার্তাটি ডিকোড করার কাজ থাকে (মেরিয়েন ডেইনটন, ২০০৪))।

যোগাযোগ প্রক্রিয়াটি গ্রহের জীবন হিসাবে পুরানো হিসাবে বিবেচিত হয়। তবে এটি সম্পর্কে একটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব প্রতিষ্ঠার লক্ষ্যে যোগাযোগের অধ্যয়নটি প্রাচীন গ্রিস এবং রোমে প্রথমবারের মতো হয়েছিল।

যোগাযোগ তত্ত্বটি জানিয়েছে যে যোগাযোগ প্রক্রিয়া একাধিক বাধা দ্বারা প্রভাবিত বা বাধাগ্রস্ত হতে পারে। এটি প্রেরকের কাছ থেকে আপনি প্রাপকের কাছে যে বার্তাটি সরবরাহ করতে চান তার অর্থের পরিবর্তন করতে পারে।

ফ্রেমওয়ার্ক

এর অধ্যয়নের ঘটনাটি মোকাবিলার জন্য যোগাযোগের তত্ত্ব থেকে ভিন্ন ভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে।

যান্ত্রিক

এই মতামতটি ইঙ্গিত করে যে যোগাযোগ কেবল দুটি পক্ষের মধ্যে তথ্য প্রেরণের প্রক্রিয়া। প্রথম অংশটি প্রেরক এবং দ্বিতীয় অংশটি গ্রহণকারী।

মানসিক

এই দৃষ্টিকোণ অনুসারে, প্রেরকের কাছ থেকে প্রাপকের কাছে তথ্য সহজ সংক্রমণের চেয়ে যোগাযোগের মধ্যে আরও উপাদান রয়েছে, এতে প্রেরকের চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যারা সেগুলি প্রাপকের সাথে ভাগ করে নেওয়ার চেষ্টা করে।

পরিবর্তে, প্রেরকের প্রেরিত বার্তাটি ডিকোড হয়ে গেলে একবার প্রাপকের প্রতিক্রিয়া এবং অনুভূতি থাকে has

সামাজিক

সামাজিক দৃষ্টিকোণ যোগাযোগকে প্রেরক এবং গ্রহণকারীর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করে। এটি কেবলমাত্র ইঙ্গিত দেয় যে যোগাযোগ সরাসরি বিযুক্ত বিষয়বস্তুর উপর নির্ভরশীল, অর্থাৎ, কীভাবে একজন যোগাযোগ করে তা সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গির ভিত্তি।

পদ্ধতিগত

নিয়মতান্ত্রিক দৃষ্টিকোণ অনুসারে, যোগাযোগটি আসলে একটি নতুন এবং পৃথক বার্তা হয় যা বিভিন্ন ব্যক্তি তাদের নিজস্ব উপায়ে এটি ব্যাখ্যা করে এবং তারপরে পুনরায় ব্যাখ্যা করে তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর জন্য তৈরি হয়।

সমালোচক

এই মতামতটি ধারণ করে যে যোগাযোগ কেবল ব্যক্তিদেরকে অন্য ব্যক্তির উপর তাদের ক্ষমতা এবং কর্তৃত্ব প্রকাশ করতে সহায়তা করার একটি উপায় (সেলিগম্যান, ২০১ 2016)।

যোগাযোগের উপাদান

যোগাযোগের তত্ত্বটি ইঙ্গিত দেয় যে যোগাযোগ হ'ল প্রক্রিয়া যা প্রেরকের কাছ থেকে কোনও প্রেরকের কাছে তথ্য প্রেরণের অনুমতি দেয়। এই তথ্যটি একটি এনক্রিপ্ট করা বার্তা যা এটি গ্রহণের পরে অবশ্যই রিসিভারের দ্বারা ডিকোড করা উচিত। যোগাযোগের উপাদানগুলি হ'ল:

প্রেরক

ইস্যুকারী হ'ল উত্সটি তথ্য ভাগ করে নেওয়ার চেষ্টা করছে। এটি জীবন্ত ইউনিট হতে পারে বা নাও হতে পারে, কারণ এর উত্স হওয়ার জন্য একমাত্র বৈশিষ্ট্যটি হ'ল এটি কোনও ধরণের তথ্য সরবরাহ করতে পারে এবং এটি কোনও চ্যানেলের মাধ্যমে এটি কোনও রিসিভারে প্রেরণ করার ক্ষমতা রাখে।

বার্তা

বার্তাটি সেই তথ্য যা আপনি যোগাযোগ করতে চান। যোগাযোগের তত্ত্বটি একটি অর্ধবৃত্তান্তিক দৃষ্টিকোণ থেকে নির্দেশ করে যে চিহ্নটির ব্যবহারের মাধ্যমে বার্তাটির অর্থটি যেভাবে তৈরি হয়েছিল তার উপর নির্ভর করে।

অর্থাৎ ব্যবহৃত লক্ষণগুলির উপর নির্ভর করে এটি বার্তার ব্যাখ্যা হবে। এইভাবে, বার্তাটি এমন পরিমাণে সফল যে প্রেরক কীভাবে প্রেরক রিপোর্ট করতে চায় তা বোঝে।

কোডিং

এটি বার্তাটি উদ্দেশ্যটির সাথে নির্মাণের প্রক্রিয়া যা প্রাপক এটি বুঝতে পারে। অর্থাত, যোগাযোগ কেবল তখনই প্রতিষ্ঠিত হতে পারে যখন প্রেরক এবং প্রাপক উভয়ই একই তথ্য বোঝে।

এইভাবে, এটি বোঝা যায় যে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে সবচেয়ে সফল ব্যক্তিরা হলেন তারা যারা তাদের প্রাপকের বোঝার ক্ষমতা বিবেচনায় রেখে তাদের বার্তাগুলি এনকোড করে।

চ্যানেল

প্রেরকের দ্বারা এনকোড করা একটি বার্তা অবশ্যই একটি চ্যানেল দ্বারা সরবরাহ করা উচিত। চ্যানেলের একাধিক বিভাগ রয়েছে: অন্যদের মধ্যে মৌখিক, অ-মৌখিক, ব্যক্তিগত, নৈর্ব্যক্তিক। একটি চ্যানেল হতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, যে কাগজে কিছু শব্দ লেখা হয়েছিল। চ্যানেলের লক্ষ্য হ'ল বার্তাটি রিসিভারে পৌঁছে দেওয়া।

ডিকোডিং

এটি এনকোডিংয়ের বিপরীত প্রক্রিয়া যার মধ্যে প্রাপককে অবশ্যই পাঠানো বার্তাটি বোঝা উচিত। এই মুহূর্তে প্রাপক অবশ্যই বার্তাটি সাবধানতার সাথে ব্যাখ্যা করতে হবে। যোগাযোগ প্রক্রিয়াটিকে সফল হিসাবে বিবেচনা করা হয় যখন গ্রহণকারী বার্তাটি ডিক্রি করে এবং প্রেরকের মতোই বোঝে।

গ্রাহক

তিনিই সেই বার্তাটি গ্রহণ করেন। একজন ভাল প্রেরক বার্তাটি ডিকোড করার সময় সম্ভাব্য প্রতিক্রিয়াগুলি নির্ধারণ করার জন্য, প্রাপক এবং তার রেফারেন্স ফ্রেমগুলির যে সম্ভাব্য পূর্ব ধারণাগুলি বিবেচনা করে তা বিবেচনা করে। অনুরূপ প্রেক্ষাপট থাকা বার্তাটির প্রচার কার্যকর করতে সহায়তা করে।

মতামত

এটি বার্তাটি ডিকোড করার পরে প্রেরকটি রিসিভারের কাছ থেকে প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়ার মূল্যায়ন।

প্রসঙ্গ

এটি পরিবেশ যেখানে বার্তা সরবরাহ করা হয়। এটি প্রেরক এবং গ্রহণকারী যে কোনও জায়গায় হতে পারে। প্রসঙ্গটি যোগাযোগকে সহজ বা আরও কঠিন করে তোলে (সেলিগম্যান, 2016)।

যোগাযোগের ধরণ

30 টির মতো যোগাযোগ থাকতে পারে, যদিও তিনটি মূল বিষয় হ'ল:

মৌখিক যোগাযোগ

অ মৌখিক যোগাযোগ হ'ল যোগাযোগের ধরণ যেখানে তথ্য একটি মৌখিক চ্যানেলের মাধ্যমে প্রবাহিত হয়। শব্দ, বক্তৃতা এবং উপস্থাপনাগুলি অন্যদের মধ্যে ব্যবহৃত হয়।

মৌখিক যোগাযোগে প্রেরক শব্দের আকারে তথ্য ভাগ করে নেন। মৌখিক যোগাযোগের ক্ষেত্রে, প্রেরক উভয়কেই অবশ্যই তাঁর শব্দগুলি বেছে নিতে হবে এবং প্রাপকের কাছে বোধগম্য একটি স্বর ব্যবহার করতে হবে।

লিখিত যোগাযোগ

অ-মৌখিক যোগাযোগ যোগাযোগ তত্ত্ব দ্বারা সংজ্ঞায়িত, মুখের অভিব্যক্তি, হাতের নড়াচড়া এবং শরীরের অঙ্গভঙ্গিগুলি যা প্রাপকের কাছে প্রেরকের সম্পর্কে তথ্য সরবরাহ করে তা হিসাবে সংজ্ঞায়িত হয়। অন্য কথায়, অ-মৌখিক যোগাযোগ শব্দহীন এবং অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে প্রকাশ করা হয়।

ভিজ্যুয়াল কমুনিকেশন

এটি সেই যোগাযোগ হয় যখন রিসিভার একটি ভিজ্যুয়াল মাধ্যমের মাধ্যমে তথ্য গ্রহণ করে। ট্র্যাফিক চিহ্ন এবং মানচিত্র ভিজ্যুয়াল যোগাযোগের কয়েকটি উদাহরণ।

যোগাযোগের তত্ত্ব অনুসারে, দৃষ্টি সংযোগের ক্ষেত্রে মৌলিক ভূমিকা পালন করে যেহেতু এটি গ্রাহক বার্তাটি বোঝার উপায়কে প্রভাবিত করে (নোটসডেস্ক, ২০০৯)।

যোগাযোগের বাধা

যোগাযোগের তত্ত্বটি প্রতিষ্ঠিত করে যে এর বিভিন্ন কার্যকর বাধা বা বাধা থাকতে পারে যা এর কার্যকর অনুশীলনে বাধা দেয়। এই বাধাগুলি প্রাপক দ্বারা ভুল বোঝাবুঝি এবং তথ্যের ভুল ব্যাখ্যা করতে পারে।

গোলমাল

গোলমাল কার্যকর যোগাযোগের জন্য একটি সাধারণ বাধা। সাধারণত, তথ্যটি বিকৃত করা হয় এবং বার্তাটি অসম্পূর্ণভাবে রিসিভারে পৌঁছে। জনাকীর্ণ স্থানগুলি সঠিকভাবে প্রাপকের কানে পৌঁছতে বাধা দেয়। তথ্যটি পৌঁছে যাওয়ার ক্ষেত্রে, রিসিভার সঠিকভাবে এটি ব্যাখ্যা করতে সক্ষম হতে পারে না।

কাঠামোগত চিন্তাভাবনা

আপনি কী বলতে চান এবং কীভাবে বলতে চান সে সম্পর্কে পরিষ্কার হওয়া না এমন একটি বাধা হিসাবে উপস্থাপন করা হয়েছে যা কার্যকর যোগাযোগকে কঠিন করে তোলে। প্রেরককে অবশ্যই যোগাযোগ করতে চান সে সম্পর্কে সর্বদা পরিষ্কার ধারণা তৈরি করতে হবে, এটি একবার হয়ে গেলে, তিনি বার্তা প্রেরণের উপায় দিতে পারেন। অন্যথায়, যোগাযোগ কার্যকর হবে না।

খারাপ ব্যাখ্যা

ভুল ব্যাখ্যা করা তথ্য অপ্রীতিকর পরিস্থিতিতে ডেকে আনতে পারে। প্রেরককে অবশ্যই বার্তাটি এমনভাবে এনকোড করতে হবে যাতে প্রেরক এটির ভুল ব্যাখ্যা না করেই এটি গ্রহণ করতে পারে। বার্তা সম্পর্কে সম্ভাব্য সন্দেহগুলি পরিষ্কার করার জন্য প্রেরকের প্রয়োজনীয় প্রতিক্রিয়া জানানো প্রাপকের দায়িত্ব।

প্রাপক অজানা

প্রাপক সম্পর্কে তথ্যের অভাব প্রেরককে এমন তথ্য সরবরাহ করতে অনুরোধ করতে পারে যা প্রাপক ডিকোড করতে পারে না। প্রেরকের সর্বদা তার প্রাপককে জানতে হবে এবং তাঁর সাথে পরিচিত এমন পদে তার সাথে যোগাযোগ করা উচিত।

বিষয়বস্তু সম্পর্কে অজ্ঞতা

বার্তাটির বিষয়বস্তুতে আপনি যে তথ্যটি দিতে চান তা জোর দেওয়া উচিত। যোগাযোগের তত্ত্বটি ইঙ্গিত দেয় যে আপনি যে ধারণাগুলি প্রকাশ করতে চান তাদের শক্তি দেওয়ার জন্য তাদের অর্থটি জানা দরকার to অন্যথায় বক্তৃতা প্রেরক এবং প্রাপক উভয়েরই জন্য তার অর্থ হারাবে।

রিসিভারটিকে উপেক্ষা করুন

প্রেরকের অবশ্যই সর্বদা রিসিভারের সাথে যোগাযোগ রাখতে হবে, যাতে সে বার্তায় আগ্রহ হারিয়ে না ফেলে। একটি সাধারণ ভুলটিকে গ্রাহকের দিকে মনোযোগ না দিয়ে আলাপে নোটের বিষয়বস্তু পড়ার বিষয়টি বিবেচনা করা হয়। প্রাপকের আগ্রহ বজায় রাখতে চোখের যোগাযোগ গুরুত্বপূর্ণ।

নিশ্চিতকরণের অভাব

প্রেরককে অবশ্যই পরীক্ষা করতে হবে যে তার রিসিভার বার্তাটি সঠিকভাবে ডিকোড করেছে। বার্তাটির অভ্যর্থনা নিশ্চিত না হলে, প্রেরক এবং রিসিভার একই তথ্য ভাগ করে না তা খুঁজে পাওয়া সাধারণ বিষয়।

কণ্ঠস্বর

যোগাযোগ তত্ত্ব অনুসারে কণ্ঠের সুরটি যোগাযোগের ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। ভয়েসের সুরটি পরিষ্কার হওয়া উচিত, শব্দটি ধীর এবং সুনির্দিষ্ট। ভয়েসের ভলিউমটি পরিবেশের গোলমালের বিষয়টি বিবেচনায় রেখে সেট করা উচিত।

সাংস্কৃতিক পার্থক্য

ভাষার পার্থক্য বা পূর্ব ধারণাগুলি যোগাযোগকে জটিল করে তুলতে পারে। শব্দ এবং অঙ্গভঙ্গি বিভিন্ন সংস্কৃতির বিভিন্ন অর্থ গ্রহণ করতে পারে। তথ্য কোডিং প্রক্রিয়াগুলিকে বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষেত্রে এই পরিস্থিতিটি যোগাযোগ তত্ত্বের মধ্যে অন্যতম উল্লেখযোগ্য ভেরিয়েবল হিসাবে তৈরি করা হয়।

প্রাপক মনোভাব

প্রাপকের মনোভাব বার্তাটি সঠিকভাবে সরবরাহ করা হয়েছে কিনা তা প্রভাবিত করে। একজন অধৈর্য প্রাপক পুরোপুরি বিতরণ করা তথ্যটি পুরোপুরি শোষিত করতে যথেষ্ট সময় নেবে না, ফলে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে বাধা সৃষ্টি হয়েছিল। এটি প্রেরক এবং গ্রহণকারীর মধ্যে বিভ্রান্তি এবং ভুল বোঝাবুঝির সৃষ্টি করতে পারে (লুনেনবার্গ, ২০১০)

যোগাযোগের কালানুক্রম

শাস্ত্রীয় সময়কাল

পশ্চিমা ধ্রুপদী চিন্তাধারার ভিত্তি গ্রিস এবং রোমে স্থাপন করা হয়েছে। এটি জ্ঞানতত্ত্ব, অ্যান্টোলজি, নীতিশাস্ত্র, রূপের অক্ষরবিজ্ঞান, দর্শন এবং আজ পর্যন্ত অনুষ্ঠিত যোগাযোগের মূল্যবোধের বিষয়ে বিতর্ককে বাড়ে to

অ্যারিস্টটল মডেল

অ্যারিস্টটলের যোগাযোগের মডেল অনুসারে, প্রেরক যোগাযোগের ক্ষেত্রে মৌলিক ভূমিকা পালন করেন যেহেতু তিনিই একমাত্র ব্যক্তি যিনি কোনও বার্তার কার্যকর যোগাযোগের জন্য পুরোপুরি দায়বদ্ধ।

অতএব, প্রেরককে প্রভাবিত করতে প্রেরককে অবশ্যই তার বার্তাটি ধারণা এবং ধারণাগুলি সংগঠিত করতে হবে, তাকে প্রেরকের ইচ্ছা অনুযায়ী প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে। এই তত্ত্ব অনুসারে বার্তাটি অবশ্যই প্রাপককে মুগ্ধ করবে। (এমএসজি, 2017)

সিসিরোর ফাউন্ডেশনস

শাস্ত্রীয় সময়কালে, সিসেরো যোগাযোগের মডেল হিসাবে বক্তৃতাধর্মের ক্যানন প্রতিষ্ঠার দায়িত্বে ছিলেন। এইভাবে এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যে একটি প্রক্রিয়া রয়েছে যার মাধ্যমে যে কোনও বার্তা প্রেরণ করে: আবিষ্কার (আবিষ্কার), বিন্যাস (সংগঠন), শ্রুতি (শৈলী), স্মৃতি (স্মৃতি) এবং উচ্চারণ (বিতরণ)।

সিসেরো এবং অন্যান্য রোমানরা যোগাযোগের মানগুলি বিকাশ করেছিল যা পরবর্তীতে রোমান আইনী কোড এবং শারীরিক অঙ্গভঙ্গির অধ্যয়ন অ-মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার সময় প্ররোচিত হিসাবে তৈরি করে।

1600 -1700

যৌক্তিকতার যুগ শুরু হয়েছিল এবং এর মধ্যে অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ইস্যু হ'ল এপিস্টেমোলজি বা জ্ঞানের তত্ত্ব। জিন-জ্যাক রুশিউ সামাজিক চুক্তিকে সমাজে শৃঙ্খলা প্রতিষ্ঠার মাধ্যম হিসাবে কথা বলে এবং ডেসকার্টস অভিজ্ঞতা থেকে বিশ্বকে জানার উপায় হিসাবে অভিজ্ঞতাবাদ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে। এই সমস্ত কারণগুলি যোগাযোগের অধ্যয়নকে প্রভাবিত করেছিল এবং তাদের চারপাশে গড়ে ওঠা প্রথম বৈজ্ঞানিক তত্ত্বগুলি।

এই সময়কালে, পাঠগুলি সমাজের জন্য গুরুত্বপূর্ণ হয়ে ওঠে এবং নতুন জ্ঞানের বিপ্লবের ফলস্বরূপ পাঠগুলির ব্যাখ্যার প্রয়োজনীয়তা উপস্থিত হয়।

XIX শতাব্দী

1800 এর সময়কালে বিভিন্ন বিদ্বান জনসাধারণের মধ্যে মুখের অভিব্যক্তিতে মনোনিবেশ করে প্রকাশের ফর্মগুলির অধ্যয়নের বিষয়ে আগ্রহী হন। জর্জি হেগেল দ্বান্দ্বিকতার উপর ভিত্তি করে একটি দর্শনের প্রস্তাব করেছিলেন, যা পরবর্তীকালে কার্ল মার্কসকে তার দ্বান্দ্বিকতার অধ্যয়ন এবং বিভিন্ন চিন্তাভাবনা দ্বারা পরিচালিত যোগাযোগের তত্ত্বের সমালোচনা বিকাশ করতে প্রভাবিত করেছিল।

যোগাযোগের একটি তত্ত্ব প্রতিষ্ঠা করে চার্লস স্যান্ডার্স পিয়ার্সের মতো সময়ের অনেক চিন্তাবিদদের উদ্বেগ, যিনি আজ অবধি লক্ষণ, ভাষা এবং যুক্তির ব্যাখ্যাকে প্রভাবিত করে এমন সেমোটিকের নীতিগুলি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন (মোমকা, 1994)।

বিংশ শতাব্দী

অবিচ্ছিন্ন যোগাযোগের তত্ত্ব প্রতিষ্ঠায় সম্মিলিত আগ্রহ এবং মনোবিশ্লেষণ থেকে মানুষের জীবনের সামাজিক দিকগুলির সাথে সম্পর্কিত।

সিগমুন্ড ফ্রয়েড হলেন সেই ব্যক্তি যিনি একটি সামাজিক সত্তা হিসাবে মানুষের একটি যুক্তিবাদী এবং বুদ্ধিদীপ্ত গবেষণার ভিত্তি স্থাপন করেন। এইভাবে, অ-মৌখিক যোগাযোগের অধ্যয়ন বাড়ছে এবং অঙ্গভঙ্গি যোগাযোগ একটি সর্বজনীন ভাষা হিসাবে প্রতিষ্ঠিত হয়েছে।

ফার্দিনান্দ সাউসুর বিংশ শতাব্দীতে ভাষাবিজ্ঞানের উপর একটি সাধারণ গ্রন্থ প্রকাশ করেছিলেন, যা আজ অবধি ভাষা এবং যোগাযোগের অধ্যয়নের ভিত্তি সরবরাহ করবে।

এই শতাব্দীতে যোগাযোগ সম্পর্কিত প্রথম অধ্যয়নগুলি ইঙ্গিত দেয় যে একটি উদ্দীপনাটির একটি প্রতিক্রিয়া রয়েছে এবং যোগাযোগের প্রক্রিয়া চলাকালীন, অন্যদের সম্পর্কে রায় এবং মূল্যায়ন করার ঝোঁক রয়েছে। কেনেথ বার্ক সাংস্কৃতিক প্রতীক এবং সামাজিক গ্রুপের সাথে লোকেরা যেভাবে চিহ্নিত করে তার সাথে তাদের সম্পর্ক নিয়ে অধ্যয়নরত তার কেরিয়ার শুরু করেছিল।

চার্লস মরিস শব্দার্থবিজ্ঞান, সিনট্যাকটিক্স এবং প্রেগমেটিক্সে সেমোটিকগুলি বিভক্ত করার জন্য একটি মডেল প্রতিষ্ঠা করেছেন, যা মৌখিক যোগাযোগের ক্ষেত্রে ভাষার গভীর অধ্যয়ন করতে দেয়। অন্যদিকে, গণমাধ্যমে যোগাযোগের অধ্যয়ন এমনভাবে বৃদ্ধি পায় যে রেডিও মানুষের জীবনে স্থান দখল করে।

1950 এর মধ্যে, সামাজিক বিজ্ঞান যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত লক্ষণ এবং অঙ্গভঙ্গিতে আগ্রহী হতে শুরু করে, তারা চিহ্নিত করে যে তারা প্রসঙ্গ এবং সংস্কৃতি দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিল। জার্জেন রুয়েশ এবং গ্রেগরি বাটসন সূক্ষ্ম ধারণা এবং বার্তা সংক্রমণ ছাড়িয়ে যোগাযোগের অধ্যয়ন হিসাবে যোগাযোগ সম্পর্কে মেটা যোগাযোগ বা যোগাযোগের ধারণাটি প্রবর্তন করেছিলেন।

গণমাধ্যমের বিকাশের সাথে সাথে তাদের অধ্যয়নটি উপস্থিত হয়। একতরফা যোগাযোগের গণমাধ্যম থেকে প্রমাণ পাওয়া যায়, যা যোগাযোগের ক্ষেত্রে সমাজে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

বিংশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে, যোগাযোগের উপর জ্ঞানীয় গবেষণা প্রকাশিত হয়েছিল এবং যোগাযোগের তত্ত্ব, অ-মৌখিক ভাষা, গণপ্রেম, যোগাযোগে নারীর প্রভাব এবং সব ধরণের সম্পর্কিত বিষয়ে কিছু প্রতিনিধি প্রকাশনা প্রকাশিত হয়েছিল। ভাষা থেকে মানুষের জ্ঞানীয় বিকাশের সাথে।

XXI শতক

যোগাযোগের তত্ত্বটি এর উপর পরিচালিত সমস্ত অধ্যয়নকে অন্তর্ভুক্ত করে। এটি বোঝা যায় যে যোগাযোগগুলি বিভিন্ন প্রসঙ্গে যেমন কাজের, পাবলিক, গার্হস্থ্য এবং একাডেমিক ইত্যাদির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা যায়।

জ্ঞানীয় যোগাযোগের শিক্ষাগত যোগাযোগ থেকে শিক্ষা ব্যবস্থাতে একটি সমালোচনামূলক পদ্ধতিরূপে উপস্থিত হয়। একইভাবে, যোগাযোগগুলিতে মোড় এবং বাঁকগুলি স্পষ্ট হয় যেহেতু টেলিযোগাযোগগুলি শক্তিশালী করে এবং কম ব্যক্তিগত মিথস্ক্রিয়াকে পথ দেয় (লিটলজাহান, ২০০৯)।

তথ্যসূত্র

1. লিটলজন, এসডাব্লু (২০০৯) যোগাযোগ তত্ত্ব এনসাইক্লোপিডিয়া। নিউ মেক্সিকো: সেজ।
2. লুনেনবার্গ, এফসি (2010) যোগাযোগ: প্রক্রিয়া, বাধা এবং কার্যকারিতা উন্নত করে। স্যাম হিউস্টন স্টেট বিশ্ববিদ্যালয়, ৩-,।
3. মেরিয়েন ডেইনটন, ইডি (2004)। পেশাদার জীবনের জন্য যোগাযোগের তত্ত্ব প্রয়োগ: একটি ব্যবহারিক পরিচিতি। লা সলে বিশ্ববিদ্যালয়।
4. মোমকা, এএ (1994)। উন্নয়ন যোগাযোগ। নিউ ইয়র্ক: সানি সিরিজ।
5. এমএসজি। (2017)। ব্যবস্থাপনা সুডি গাইড। যোগাযোগ থিয়োরি থেকে প্রাপ্ত: ম্যানেজমেন্টসটুইগাইড.কম।
6. নোটসডেস্ক (২০০৯ এর 3 এর 8) নোট ডেস্ক একাডেমিক এনসাইক্লোপিডিয়া। প্রকারের যোগাযোগ থেকে প্রাপ্ত: নোটডেস্ক.কম।
7. সেলিগম্যান, জে। (2016)। অধ্যায় 10 - মডেল। জে সেলিগম্যানে, কার্যকর যোগাযোগ (পৃষ্ঠা 78-80)। লুলু।