ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলি কী কী? - অর্থনীতিÍএ - 2025

ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়ের লোক যারা সাধারণ মূল্যবোধ ও আগ্রহ ভাগ সম্প্রদায়ের হয়, এবং বিভিন্ন যোগাযোগ মাধ্যম আমরা প্রদান করে টেলিম্যাটিক নেটওয়ার্ক সমলয় বা অ্যাসিঙ্ক্রোনাস হয় মাধ্যমে যোগাযোগ।

আমরা যে সমাজে বাস করি, তার গতি, উদ্ভাবন এবং অনিশ্চয়তার দ্বারা চিহ্নিত যে সমাজের কারণে, শিক্ষার মান অবশ্যই হতে হবে। এটি সত্য যে শিক্ষাগত প্রেক্ষাপট পরিবর্তিত হয়েছে, তবে এটি তার ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে এটি করেনি, কারণ এটি শিক্ষার্থীকে সারা জীবন শিখতে সক্ষম করতে হয়েছে।

প্রশিক্ষণের traditionalতিহ্যবাহী দৃষ্টি সম্পূর্ণরূপে পরিবর্তিত হয়েছে, আনুষ্ঠানিক, অ-আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক সেটিংসে শিক্ষার দ্বার উন্মুক্ত করে। কোনও ব্যক্তি আজ তাদের অভিজ্ঞতা এবং মিথস্ক্রিয়া থেকে, নিয়ন্ত্রিত প্রশিক্ষণ সংস্থাগুলিতে বা পরিবার বা বন্ধুদের সাথে মিথস্ক্রিয়াতে গঠিত হতে পারে।

অতএব, আমরা কেবল traditionalতিহ্যবাহী উপায়ে নয়, ভার্চুয়াল শিখন সম্প্রদায়ের মাধ্যমেও জ্ঞান অর্জন করতে পারি, যা আমাদের জানার সাথে সাথে শিক্ষা সম্পূর্ণ করবে।

ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়ের বৈশিষ্ট্য

একটি শারীরিক সম্প্রদায়কে ভার্চুয়াল সম্প্রদায় থেকে আলাদা করার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হ'ল:

- ভার্চুয়াল সম্প্রদায়গুলিতে অংশ নেওয়া অংশগ্রহণকারীরা স্মার্টফোন এবং কম্পিউটারের মতো নতুন প্রযুক্তির মাধ্যমে যোগাযোগ করে।

-তখন এই শ্রেণীর ডিভাইসগুলি ব্যবহার করা হয়, এটি সময়ের সাথে তাদের আরও নমনীয়তা সরবরাহ করে।

- নতুন জ্ঞান সাধারণত উত্পন্ন এবং নির্মিত হয়, পাশাপাশি সম্প্রদায়ের অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে তথ্য বিনিময় করে exchan

-তাদের মান বা বিশ্বাস ভাগ করে নিতে হবে না, যদিও তা করলে ভার্চুয়াল সম্প্রদায়টি স্বাস্থ্যকর হবে।

- বিভিন্ন ধরণের যোগাযোগের সরঞ্জামগুলি, উভয়ই অ্যাসিনক্রোনাস এবং সিঙ্ক্রোনাসের পাশাপাশি পাঠ্য এবং অডিওভিজুয়াল, এই ধরণের সম্প্রদায়ের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া ঘটে।

- শেষ পর্যন্ত, বহুমাত্রিক যোগাযোগ পরিচালিত হয়।

সমস্ত ধরণের ভার্চুয়াল সম্প্রদায়ের উপরে উল্লিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি মিল রয়েছে, তাদের কী কী পার্থক্য করবে তা তাদের উদ্দেশ্য বা লক্ষ্য বা লক্ষ্য তারা অর্জন করতে চায়।

তদতিরিক্ত, যে সমস্ত লোক তাদের প্রত্যেকটিতে অংশ নেয় তারা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ কারণ তাদের অবশ্যই কিছু সাধারণ আগ্রহের দ্বারা unitedক্যবদ্ধ হতে হবে এবং এতে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করতে হবে।

ভার্চুয়াল সম্প্রদায়ের ধরণ

আমরা চারটি বিভিন্ন ধরণের ভার্চুয়াল সম্প্রদায়গুলি পেতে পারি:

ভার্চুয়াল বক্তৃতা সম্প্রদায়

বর্তমানে আমরা ইন্টারনেট এবং ইলেকট্রনিক ডিভাইসের মাধ্যমে আমাদের থেকে দূরে থাকা লোকদের সাথে কথা বলতে পারি, এইভাবে তাদের সাথে আমাদের আগ্রহ বা যে কোনও ধরণের তথ্য ভাগ করে নিই।

- অনুশীলনের ভার্চুয়াল সম্প্রদায়

অন্যান্য ব্যক্তিদের সাথে গোষ্ঠী তৈরি করা যাতে প্রতিটি প্রত্যেকে একটি নির্দিষ্ট কার্য সম্পাদন করে। এর নাম অনুসারে, অনুশীলনের সম্প্রদায়ের উদ্দেশ্য হল পেশাদারদের প্রশিক্ষণ দেওয়া এবং তাদের কাজের সন্ধানের জন্য শিক্ষার্থীদের জ্ঞান দেওয়া।

- জ্ঞান নির্মাণ ভার্চুয়াল সম্প্রদায়

যখন উদ্দেশ্যটি হল শিক্ষার্থীদের একটি কৌশল অনুসরণ করার জন্য সমর্থন করা এবং শেখা একটি লক্ষ্য। প্রযুক্তি এই ধরণের সম্প্রদায়গুলিতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা নিতে পারে, যেহেতু এটি ধারণাগুলি সংরক্ষণ, সংগঠিত এবং সংস্কার করার অনুমতি দেয়।

- ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়

ভার্চুয়াল সম্প্রদায় শেখা হিসাবে বোঝা যাবে যখন এর মূল লক্ষ্য হ'ল এতে অংশ নেওয়া লোকেরা জ্ঞান, শেখা, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করে।

যে বিষয়টি কাজ করতে চলেছে তার উপর নির্ভর করে পাশাপাশি এতে অংশ নেওয়া লোকেদের উদ্দেশ্য এবং আগ্রহগুলি বিভিন্ন ধরণের ভার্চুয়াল শিখন সম্প্রদায় থাকতে পারে। কয়েকটি উদাহরণ হ'ল:

• প্রাথমিক ও স্থায়ী উভয় ধরণের প্রশিক্ষণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পরিচালিত হয়। শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের পাশাপাশি পেশাগত এবং পেশাদার প্রশিক্ষণ।
• পেশাদার বা শিক্ষাগত স্তরের শিক্ষার্থীদের মধ্যে কিছু নির্দিষ্ট পরিষেবার ব্যবহারকারীর সম্প্রদায় ইত্যাদির মধ্যে সহযোগী কাজের কার্যক্রম etc.

ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলিতে কী সমস্যা দেখা দিতে পারে?

একাধিক সুবিধা থাকা সত্ত্বেও ভার্চুয়াল শিখন সম্প্রদায়গুলিতে সমস্যা দেখা দিতে পারে যা তাদের বিকাশে বা এমনকি তাদের সাফল্যের ক্ষেত্রে বাধা সৃষ্টি করে h এগুলি নীচে সংক্ষিপ্তসারিত:

যদিও ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলি কোনও কোনও অনুষ্ঠানে কোনও শিক্ষক দ্বারা মডারেট না হয় বা না হয়, এটি রচনা করার পাশাপাশি সমস্ত স্তরে অংশগ্রহণকারী সকল সদস্যের অ্যাক্সেসযোগ্যতা জটিল।

- কিছু অনুষ্ঠানের ক্ষেত্রে, প্রায়শই এটি তৈরি করা লোকদের মধ্যে সম্প্রদায়ের, সহযোগিতা এবং অংশীদারিত্বের অনুভূতি থাকা কঠিন হয়ে পড়ে।

এই ধরণের ভার্চুয়াল লার্নিং সম্প্রদায়গুলিতে অংশ নিতে সক্ষম হওয়ার জন্য, নতুন প্রযুক্তিগুলিতে লোকদের ন্যূনতম প্রশিক্ষণ নেওয়া প্রয়োজন এবং বয়স্ক ব্যক্তিদের মধ্যে এটি সাধারণত সমস্যা হয়।

- ইন্টারনেটকে ধন্যবাদ বলে প্রচুর পরিমাণে তথ্য সরবরাহ করুন, এটি কখনও কখনও সম্ভব হয় যে সম্প্রদায়ে প্রকাশিত সামগ্রী এবং তথ্য উভয়ই মানের নয়। এই সমস্ত শিক্ষকের পাশাপাশি অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকার উপর নির্ভর করবে।

- সম্প্রদায়টি কাজ করার জন্য, অংশগ্রহণকারীদের প্রতিশ্রুতিবদ্ধ এবং অনুপ্রাণিত হওয়া প্রয়োজন। এটি এটিকেও সুবিধাজনক যে তারা এর মধ্যে বিদ্যমান নিয়মকানুনগুলি জানে।

- শিক্ষককে অবশ্যই আস্থার পরিবেশ তৈরি করার চেষ্টা করতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা তাদের সন্দেহ প্রকাশ করতে পারে এবং এমনকি প্রয়োজনে শিক্ষকের সাথে একটি সংলাপ শুরু করতে পারে।

-সমাজকে অবশ্যই একটি সুস্পষ্ট কার্যনির্বাহী পদ্ধতি নিয়ে পরিকল্পনা করা উচিত।

-শেষে, এমন একটি আবহাওয়া অবশ্যই তৈরি করতে হবে যা অন্যান্য জিনিসের মধ্যেও সৃজনশীলতা এবং শেখার অনুপ্রেরণা, পাশাপাশি নতুনত্বকে উত্সাহ দেয়।

ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়ের সুবিধা of

- এটি আমাদের ভিজ্যুয়াল এবং অডিওভিজুয়াল উভয়ই বিভিন্ন সংস্থান এবং নথি রাখতে সক্ষম করবে, এইভাবে তথ্যের আরও সমৃদ্ধ এবং আরও বৈচিত্র্যময় পরিবেশকে ছাড়িয়ে যাবে।

-আমরা কোনও বিষয় নিয়ে বিতর্ক করার জন্য বিভিন্ন স্থান খুলতে পারি, যার ফলস্বরূপ পেশাদাররা শিক্ষার্থীদের শেখার স্টাইল এবং একাধিক বুদ্ধিমানের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে।

-শিক্ষণ-শেখার প্রক্রিয়াটির নায়কদের বোঝার উপায় পরিবর্তিত হয়েছে, যা জ্ঞান কীভাবে তৈরি তা পুনর্বিবেচনা করতে সহায়তা করেছে।

- এটি একটি সম্পূর্ণ ইন্টারেক্টিভ পরিবেশ যেখানে লোকেরা যোগাযোগ করে এবং তথ্য ভাগ করে দেয়।

- তারা নমনীয়তার দরজা খুলে দেয়, এইভাবে প্রতিটি ব্যক্তিকে তফসিলটিতে অংশ নিতে দেয় যা তাদের জন্য এবং যে জায়গাটি তারা চায় সেখান থেকে সবচেয়ে আরামদায়ক হয়।

পূর্ববর্তীটি থেকে উদ্ভূত, এই পরিবেশগুলিতে সারা বিশ্বের লোকের পক্ষে অংশ নেওয়া আরও সহজ, এইভাবে বহুসংস্কৃতির সম্প্রসারণ ঘটে।

- যেহেতু শিক্ষার্থী তাদের নিজস্ব শিক্ষার গতি নিয়ন্ত্রণ করে, তারা প্রক্রিয়াতে আরও জড়িত হয়, তাই তারা আরও প্রেরণাদায়ী।

শিক্ষকদের ভূমিকা কী?

শিক্ষকগণ, শিক্ষায় নতুন প্রযুক্তি অন্তর্ভুক্ত করার জন্য ধন্যবাদ, তাদের স্পিকার এবং তথ্যের নিছক ট্রান্সমিটারের ofতিহ্যগত ভূমিকা পরিবর্তন করেছে। তিনি বর্তমানে নিজেকে একজন ডিজাইনার এবং শেখার সুবিধার্থী হিসাবে পাশাপাশি দলের উপদেষ্টা এবং মডারেটর এবং অভিজ্ঞতার মূল্যায়নকারী হিসাবে ধারণা করছেন।

ভার্চুয়াল শেখার জায়গাগুলিতে শিক্ষকদের যে কার্য সম্পাদন করতে হবে তা তালিকাভুক্ত করা যেতে পারে:

• তথ্যকে প্রশস্ত করুন। অন্য কথায়, পুরো বিশ্বে পৌঁছানোর জন্য ব্যবহৃত বিভিন্ন সরঞ্জামগুলিতে বিষয়বস্তু বিতরণের দায়িত্বে এটি রয়েছে।
• ফোরামের মতো সরঞ্জামগুলির মাধ্যমে, শিক্ষকরা যে বিষয়গুলি নিয়ে কাজ করছেন সেগুলি গুরুত্বপূর্ণ যে বিষয়গুলি তা তুলে ধরতে মধ্যস্থতা করতে হবে।
• সামাজিকভাবে সাইনপোস্টিং এবং অর্থ তৈরি করা। প্রচুর পরিমাণে উপলভ্য তথ্য সরবরাহ করে, শিক্ষককে কী দেখা হচ্ছে তা বোঝাতে হবে।
• বিভিন্ন সরঞ্জামকে দক্ষতার সাথে পরিচালনা করার জন্য এটি পুনর্ব্যবহার করতে হবে এবং নতুন প্রযুক্তি সম্পর্কে জানতে হবে।
• শিক্ষকদের ইউনিট চলাকালীন শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষার সমৃদ্ধ করতে এবং সহায়তার জন্য গাইড করতে হবে।
• পরিমিত এবং একটি অবিচ্ছিন্ন উপস্থিতি আছে। একবিংশ শতাব্দীর একজন ভাল শিক্ষককে ভার্চুয়াল শেখার পরিবেশগুলিতে কীভাবে অভিনয় করতে হবে তা জানার পাশাপাশি তাদের মধ্যে উপস্থিত থাকতে হবে।

শিক্ষার্থীদের ভূমিকা কী?

শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর ভূমিকা উল্লেখযোগ্যভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, যেহেতু তুলনামূলকভাবে সাম্প্রতিককালের মতো তাদের আর জ্ঞান সংগ্রহ করতে হবে না।

এখন আপনার দক্ষতা থাকা দরকার যা আপনাকে তথ্য সোসাইটিতে নেভিগেট করতে সহায়তা করবে। সুতরাং, তথ্যের ব্যবহার, ব্যবহার, নির্বাচন এবং সংস্থার সাথে সম্পর্কিত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন হবে। এটি আপনাকে আইসিটি পরিচালনা করতে এবং ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলিতে পর্যাপ্ত অংশ নিতে সহায়তা করবে।

উপসংহার

পাঠদান-শেখার প্রক্রিয়াতে নতুন প্রযুক্তির সংযোজন শিক্ষার ক্ষেত্রে সম্ভাবনার একটি নতুন জগৎ উন্মুক্ত করেছে, যা তাদের সরবরাহিত একাধিক সুবিধার দ্বারা সমৃদ্ধ হয়।

এই অন্তর্ভুক্তির সাথে ইউনিয়নের ফলস্বরূপ ভার্চুয়াল লার্নিং সম্প্রদায়গুলি ভার্চুয়াল পরিবেশের মাধ্যমে অন্যান্য শিক্ষণ মডেলগুলিকে অনুমতি দিয়েছে, সময় এবং জায়গার সীমা ছাড়াই কোনও নির্দিষ্ট বিষয় সম্পর্কে শিখতে চায় এমন সমস্ত ব্যক্তির প্রশিক্ষণের সম্ভাবনা নিয়ে আসে।

এই সম্প্রদায়গুলি অংশীদারদের মধ্যে সংঘটিত সম্পর্কের সেট থেকে তৈরি এবং সম্পর্কের বিভিন্ন স্থানে বিকশিত হয়। এই আন্তঃকম সম্প্রদায়কে বাঁচিয়ে রাখে এবং এটি ছাড়া এটি সফল হবে না।

এই কারণে, শিক্ষক একটি সম্পূর্ণ নতুন ভূমিকা অর্জন করে, এই পদ্ধতিটি পরিচালনা করে এমন একজন শিক্ষক হওয়া, যোগাযোগ এবং আন্তঃসম্পর্কের জন্য স্থান তৈরি করে পাশাপাশি শিক্ষার্থী শেখার সুবিধার্থে। অতএব, আপনি পাঠদান প্রক্রিয়া চলাকালীন গাইডের ভূমিকা গ্রহণ করবেন।

ছাত্র সংগঠনের ভূমিকাও বিকশিত হয়েছে। এই ভার্চুয়াল পরিবেশে অংশ নিতে সক্ষম হওয়ার জন্য এখন আপনার প্রয়োজনীয় জ্ঞান এবং দক্ষতা থাকতে হবে এবং এইভাবে তাদের একাধিক সুবিধা দিয়ে নিজেকে সমৃদ্ধ করুন।

পরিশেষে, আমরা এটি উল্লেখ করতে ভুলে যেতে পারি না, যেমন মুখোমুখি শেখার ক্ষেত্রে বিদ্যমান, মিশ্রিত বা দূরত্ব প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রেও সমস্যা দেখা দিতে পারে। এ কারণেই শিক্ষাগত পেশাদার হিসাবে মানসম্পন্ন প্রশিক্ষণ দেওয়ার জন্য আমাদের এগুলি সমাধান করার জন্য সচেতন হতে হবে।

তথ্যসূত্র

1. ক্যাবেরো, জে।, এবং ডেল কারমেন লোরেন্তে, এম (2010)। শেখার জন্য ভার্চুয়াল সম্প্রদায়গুলি। EDUTEC। বৈদ্যুতিন জার্নাল অফ এডুকেশনাল টেকনোলজি, (34)
2. ক্যাবেরো-আলমেনারা, জে। (2006) শেখার জন্য ভার্চুয়াল সম্প্রদায়গুলি। শিক্ষায় এর ব্যবহার। এডুটেক: শিক্ষামূলক প্রযুক্তির বৈদ্যুতিন জার্নাল, (20), 1।
3. ওকা মন্টানো, জেএলএম, সোমডেভিলা, এএসজি, এবং ক্যাবেরা, বিএমএফ (২০১১) দ্বারা। ভার্চুয়াল লার্নিং সম্প্রদায়গুলি: পুরুষদের মধ্যে যোগাযোগের জন্য একটি নতুন সেতু। সামাজিক বিজ্ঞানে অবদান, (2011-10)।
4. মাস, ও।, জুরাডো, পি।, রুইজ, সি।, ফেরান্দেজ, ই।, নাভাও, এ।, সানাহুজা, জেএম, এবং তেজদা, জে। (2006)। ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলি। নতুন সূত্র, শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াগুলিতে পুরানো চ্যালেঞ্জ। শিক্ষায় মাল্টিমিডিয়া এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি সম্পর্কিত ফোোর্ট আন্তর্জাতিক সম্মেলনে। কারর ডেভলপমেন্ট টেকনোল অ্যাসিস্টড এডু (খণ্ড ২, পৃষ্ঠা 1462-66)।
5. মেজা, এ।, পেরেজ, ওয়াই।, এবং বারেদা, বি। (2002)। ভার্চুয়াল লার্নিং সম্প্রদায়গুলি পাঠদানের কার্যকে সমর্থন করার জন্য একটি শিক্ষণ সরঞ্জাম হিসাবে ব্যবহার করা হয়েছে।
6. রেভুয়েলতা ডোমঙ্গুয়েজ, এফ।, এবং পেরেজ সানচেজ, এল। (2012)। অনলাইন প্রশিক্ষণ পরিবেশে ইন্টারেক্টিভিটি।
7. স্যালিনাস, জে। (2003) ভার্চুয়াল সম্প্রদায় এবং ডিজিটাল শেখা। এডিটেক সিডি-রোম, 54 (2), 1-21।
8. স্যালান, জেজি (2006) ভার্চুয়াল শেখার সম্প্রদায়গুলি।
9. সিমেন্স, জি। (2010) সামাজিক এবং প্রযুক্তিগত নেটওয়ার্কগুলিতে পাঠদান। সংযোগবাদ।