- জীবনী
- জন্ম
- শিক্ষা এবং প্রভাব
- তাঁর কেরিয়ারের শুরু
- জ্ঞানীয় বিকাশে আগ্রহ
- জ্ঞানীয় বিকাশের উপর গবেষণা: দাবা এবং বুদ্ধি
- বুদ্ধিমত্তা
- আত্মপ্রকাশ এবং বহির্মুখী
- গোয়েন্দা পরীক্ষা
- প্রথম গোয়েন্দা পরীক্ষা
- মানসিক বয়স পরীক্ষা: বিনেট-সাইমন স্কেল
আলফ্রেড বিনেট (১৮৫7-১৯১১) ছিলেন একজন ফরাসি মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষাগত ও গ্রাফিকোলজিস্ট, যা পরীক্ষামূলক এবং ডিফারেনশনাল সাইকোলজি, সাইকোমেট্রি এবং বিশেষত শিক্ষাগত বিকাশে তাঁর অবদানের জন্য তাঁর অবদানের জন্য খ্যাত। তাকে গোয়েন্দা পরীক্ষার জনক বিবেচনা করা হয়।
তাঁর সবচেয়ে অসামান্য রচনাগুলির মধ্যে, এবং যার জন্য তিনি সবচেয়ে বেশি স্বীকৃত, তিনি ছিলেন স্কুলের পারফরম্যান্সের পূর্বাভাসের টেস্টের থোডোর সাইমন সহ এক সাথে স্রষ্টা হওয়ার জন্য। বুদ্ধি পরিমাপের জন্য ডিজাইন করা এই পরীক্ষাটি আজ আমরা বুদ্ধি পরীক্ষা হিসাবে যা জানি, তার পাশাপাশি গোয়েন্দা অংশের (আইকিউ) তৈরির ভিত্তি ছিল।
জীবনী
জন্ম
ফ্রান্সের নাইস শহরের বাসিন্দা বিনেটের জন্ম ৮ জুলাই, ১৮ 185 on সালে হয়েছিল, কিন্তু তাঁর বাবা-মা বিচ্ছেদ হওয়ার পরে যখন তিনি খুব ছোট ছিলেন, তখন তিনি তাঁর মায়ের অধীনে প্যারিসে স্থায়ীভাবে বসবাস শুরু করেছিলেন, সেই সময়ের চিত্রশিল্পী। । ১৯১১ সালের ১৮ ই অক্টোবর তিনি শহরে বসবাস করেন, পড়াশোনা করেন এবং মারা যান।
শিক্ষা এবং প্রভাব
আলফ্রেড বিনেটের জন্য একাডেমিক জগতটি মনোবিজ্ঞানে শুরু হয়নি। উচ্চ বিদ্যালয়ের শেষের দিকে তিনি ল স্কুলটিতে পড়াশোনা করেছিলেন, একটি ক্যারিয়ার যা ১৮৮৮ সালে শেষ হয়।
ছয় বছর পরে তিনি বিয়ে করেছিলেন এবং একই সাথে তিনি প্যারিস বিশ্ববিদ্যালয়ের চিকিত্সার ক্ষেত্রে তাঁর স্ত্রীর পিতা ফরাসী ভ্রূণতত্ত্ববিদ এডুয়ার্ড গার্ডার্ড বাল্বিয়ানির সহায়তায় পুনরায় পড়াশোনা শুরু করেছিলেন।
যাইহোক, স্ব-শিক্ষিত শিক্ষাই তাকে সবচেয়ে আগ্রহী ছিল, এ কারণেই তিনি তাঁর বেশিরভাগ সময় গ্রন্থাগারে কাটিয়েছিলেন। সেখানেই তিনি মনোবিজ্ঞানে আগ্রহী হয়েছিলেন, নিবন্ধগুলি পড়েন এবং শৃঙ্খলা নিয়ে কাজ করেন।
বিনেট, খ্যাতিমান বিজ্ঞানী চার্লস ডারউইন এবং স্কটিশ দার্শনিক আলেকজান্ডার বেনের পোস্টুলেটসে আগ্রহী ছিলেন। তবে যিনি তাঁর ক্যারিয়ারের গতিপথ তৈরি করেছিলেন তিনি হলেন জন স্টুয়ার্ট মিল, বিশেষত বুদ্ধিমত্তা সম্পর্কে তিনি যে তত্ত্বগুলি তৈরি করেছিলেন, সেগুলি মনোবিজ্ঞানী হিসাবে তাঁর কেরিয়ারের সময় মূল উপাদান হয়ে উঠবে।
তাঁর কেরিয়ারের শুরু
তাঁর পেশাগত জীবনের শুরুটি 1883 সালে, পিতি-সালপাত্রিয়ার নিউরোলজিকাল ক্লিনিকের একজন গবেষক হিসাবে as মনোবিজ্ঞানে বিশেষজ্ঞ করার আগে তিনি যে অবস্থানটি অর্জন করেছিলেন তবে তার ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণের ফলস্বরূপ, যার জন্য তিনি পরিচিত ছিলেন।
বিনেট এই প্রতিষ্ঠানে ফরাসি ডাক্তার চার্লস ফেরিকে ধন্যবাদ জানাতে এসেছিলেন, এবং ক্লিনিকের সভাপতি জিন-মার্টিন চারকোটের নির্দেশনায় কাজ করেছিলেন, যিনি সম্মোহন অঞ্চলে তাঁর পরামর্শদাতা হবেন, যার মধ্যে তিনি বিশেষজ্ঞ ছিলেন।
সম্মোহন সংক্রান্ত চারকোটের রচনাগুলির বিনেটে দুর্দান্ত প্রভাব ছিল। এবং সম্মোহন সম্পর্কে তাঁর আগ্রহের ফলস্বরূপ তিনি চার্লস ফিরোর সহযোগিতায় একটি কাজ করেছিলেন é উভয় গবেষকই এমন একটি ঘটনা চিহ্নিত করেছিলেন যাকে তারা স্থানান্তর এবং ধারণাগত এবং সংবেদনশীল মেরুকরণ বলে।
দুর্ভাগ্যক্রমে এই গবেষণাটি এই অঞ্চলে চিকিত্সা বিশেষজ্ঞের অনুমোদন পায়নি। গবেষণার বিষয়গুলি পরীক্ষায় তাদের কাছ থেকে কী প্রত্যাশা করা হয়েছিল সে সম্পর্কে জ্ঞান ছিল বলে জানা ছিল, তাই তারা কেবল ভান করে।
এটি বিনেট এবং ফারির পক্ষে ব্যর্থতার প্রতিনিধিত্ব করে, যিনি চারকোটের চাপের কারণে প্রকাশ্যে ত্রুটিটি গ্রহণ করতে হয়েছিল এবং তদন্তের প্রধানকে অবমাননা থেকে মুক্ত রেখেছিলেন।
বিনেট তাঁর পুরো কর্মজীবনটি এই গবেষণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করেছিলেন এবং পুনরায় পাঠ করার পরে 1890 সালে লা সালপ্যাট্রিয়েরের পরীক্ষাগার ছেড়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেন। এই প্রকাশ্য ব্যর্থতার কারণে তিনি সম্মোহন সম্পর্কে আগ্রহী হয়ে দাঁড়াতে পারেন।
জ্ঞানীয় বিকাশে আগ্রহ
তাঁর দুই কন্যা মেডেলিন (1885) এবং অ্যালিসের (1887) জন্মের পরে, গবেষক গবেষণার একটি নতুন বিষয়: জ্ঞানীয় বিকাশে আগ্রহী হয়ে উঠলেন।
1891 সালে বিনেট হেনরি বিউনিসের সাথে দেখা করেন, একজন শারীরবিদ এবং মনোবিজ্ঞানী যিনি 1889 সালে একটি সাইকোফিজিওলজি ল্যাবরেটরি তৈরি করেছিলেন। বিউনিস ছিলেন পরিচালক এবং বিনেটকে সেই জায়গার গবেষক ও সহযোগী পরিচালক হিসাবে একটি পদ দেওয়ার প্রস্তাব দিয়েছিলেন, যা এর চেয়ে বেশি কিছুই ছিল না এবং কমও ছিল না। লা সোরবনে মনোবিজ্ঞানের পরীক্ষামূলক পরীক্ষাগারের তুলনায়।
এই প্রতিষ্ঠানেই বিনেট শারীরিক বিকাশ এবং বৌদ্ধিক বিকাশের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে গবেষণা শুরু করেছিলেন। এই ক্ষেত্রে তার কাজ শুরু করার অল্প সময়ের মধ্যেই, তিনি শিক্ষার্থীদের মানসিক প্রক্রিয়াগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া শুরু করেন।
1894 সালে, বিনেট পরীক্ষাগারের পরিচালক হয়েছিলেন, তিনি তাঁর মৃত্যুর আগ পর্যন্ত এই পদে অধিষ্ঠিত ছিলেন। একই বছর, বিনেট এবং বিউনিস মনস্তত্ত্বের উপর একটি বার্ষিক ফরাসী জার্নাল প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, যার নাম 'এল'আনি সাইকোলজিক।
বিনেট পত্রিকাটির সম্পাদক-প্রধান এবং সম্পাদকীয়-উভয়ই ছিলেন। তদ্ব্যতীত, পরীক্ষাগার পরিচালিত সেই প্রথম বছরগুলিতে, মনোরোগ বিশেষজ্ঞ থিওডোর সাইমন বিনেটের সাথে যোগাযোগ করেছিলেন যাতে তিনি তাঁর ডক্টরাল থিসিসের শিক্ষক হতে পারেন।
বিনেট 1900 সালে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনকারী সিমনের কাজ তদারকি করতে সম্মত হন। এটি দুই পেশাদারদের মধ্যে দীর্ঘ ও ফলপ্রসূ সম্পর্কের সূচনা হবে।
জ্ঞানীয় বিকাশের উপর গবেষণা: দাবা এবং বুদ্ধি
1984 সালে, সোরবনে মনোবিজ্ঞানের পরীক্ষামূলক পরীক্ষাগারের পরিচালক হিসাবে, বিনেট তার গবেষণা চালানোর সম্পূর্ণ স্বাধীনতা পেয়েছিলেন। বিনেটের প্রথম মনস্তাত্ত্বিক পড়াশুনার মধ্যে একটি দাবাতে মনোনিবেশ করেছিল। গবেষকের উদ্দেশ্য ছিল দাবা খেলোয়াড়দের যে জ্ঞানীয় অনুষদ রয়েছে সেগুলি সম্পর্কে অনুসন্ধান করা।
তাঁর অনুমান অনুসারে, দাবা খেলার দক্ষতা একটি নির্দিষ্ট ঘটনাগত গুণ: ভিজ্যুয়াল মেমরি দ্বারা নির্ধারিত হয়েছিল।
যাইহোক, তার পরীক্ষার ফলাফলগুলি বিশ্লেষণ করার পরে, তিনি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে স্মৃতিশক্তির ভূমিকা থাকলেও এটি সব কিছু নয়। অন্য কথায়, এই ক্ষেত্রে ভিজ্যুয়াল মেমরি সম্পূর্ণ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার একটি মাত্র অংশ যা দাবা খেলার বিকাশের উপর প্রভাব ফেলে।
গবেষণা চালিয়ে যেতে খেলোয়াড়রা পুরো খেলা জুড়ে তাদের দৃষ্টি থেকে বঞ্চিত ছিল। ধারণা ছিল তাদের জোর করে স্মৃতিতে খেলতে। গবেষকটি দেখতে পেয়েছেন যে অপেশাদার খেলোয়াড় এবং এমনকী যারা কিছু সময়ের জন্য খেলেছেন তারাও খেলাটি খেলতে অসম্ভব বলে মনে করেছেন। যাইহোক, বিশেষজ্ঞ প্লেয়ারদের এই শর্তে খেলতে কোনও সমস্যা হয়নি।
এই পর্যবেক্ষণগুলির সাথে, বিনেট এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিল যে একজন ভাল দাবা খেলোয়াড় হওয়ার জন্য কেবল ভিজ্যুয়াল মেমরির প্রয়োজনই নয়, অভিজ্ঞতা এবং সৃজনশীলতাও থাকতে হবে। তিনি দেখতে পেলেন যে একজন খেলোয়াড়ের ভিজ্যুয়াল স্মৃতি ভাল থাকলেও তারা অন্য দক্ষতা ছাড়াই বিশ্রী খেলা করতে পারে।
বুদ্ধিমত্তা
অন্যদিকে, বিনেট বুদ্ধির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে জ্ঞানীয় বিকাশের উপর গবেষণাও চালিয়েছিলেন। তাঁর কন্যাসন্তানের জন্ম তাকে এই ক্ষেত্রে কাজ করার জন্য প্ররোচিত করেছিল।
এই কারণেই, তিনি ১৯০৩ সালে ল'ানালিজ এক্সপেরিমেন্টালে দে ল'ইন্টিলেশন (গোয়েন্দা বিষয়ক পরীক্ষামূলক স্টাডিজ) শীর্ষক একটি বই প্রকাশ করেছিলেন, যেখানে তিনি প্রায় ২০ টি বিষয় বিশ্লেষণ করেছেন। যাইহোক, এই কাজের কেন্দ্রীয় বিষয়গুলি হলেন তাঁর কন্যা, ম্যাডেলাইন যা বইয়ে মার্গুয়েরাইট এবং অ্যালিস যিনি আর্ম্যান্ডে পরিণত হয়েছিল।
প্রতিটি মেয়েকে বিশ্লেষণ করার পরে, বিনেট সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে মার্গুয়েরাইট (মেডেলিন) একজন আপত্তিবাদী এবং আরমান্ডে (অ্যালিস) একজন সাবজেক্টিভিস্ট ছিলেন। মার্গুয়েরাইট অবিকলভাবে চিন্তা করেছিল, দুর্দান্ত মনোযোগের স্প্যান ছিল, একটি ব্যবহারিক মন কিন্তু সামান্য কল্পনাও ছিল এবং বাইরের বিশ্বের প্রতিও তার আগ্রহ ছিল।
বিপরীতে, আরমান্ডের চিন্তার প্রক্রিয়াটি তেমন সংজ্ঞায়িত হয়নি। তিনি সহজেই বিভ্রান্ত হয়েছিলেন তবে তার দুর্দান্ত ধারণা ছিল। তাঁর পর্যবেক্ষণের অনুভূতিটি খারাপ ছিল এবং বাইরের বিশ্ব থেকে তাঁর বিচ্ছিন্নতা ছিল।
আত্মপ্রকাশ এবং বহির্মুখী
এইভাবে, কারেট জং মনস্তাত্ত্বিক প্রকারের কথা বলার অনেক আগেই বিনেট আত্মবিজ্ঞান এবং বহির্মুখী ধারণাটি বিকাশ করতে সক্ষম হন। সুতরাং, তার কন্যাদের সাথে বিনেটের গবেষণা তাকে বুদ্ধিমত্তার বিকাশের ধারণাটি নিখুঁত করতে সহায়তা করেছিল, বিশেষত বৌদ্ধিক বিকাশে মনোযোগের বিস্তারের গুরুত্ব এবং পরামর্শের ক্ষেত্রে।
বিনেটের ক্যারিয়ারে এই পদ্ধতির অবলম্বন করার পরে, গবেষক মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে 200 টিরও বেশি বই, নিবন্ধ এবং পর্যালোচনা প্রকাশ করেছেন, যেমনটি বর্তমানে পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান, উন্নয়ন মনোবিজ্ঞান, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান, সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং মনোবিজ্ঞান হিসাবে পরিচিত। ডিফারেনশিয়াল।
অন্যদিকে, ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞরা পরামর্শ দিয়েছেন যে বিনেটের এই কাজগুলি জিন পাইগেটকে প্রভাবিত করতে পারে, যিনি 1920 সালে বিনেটের সহযোগী থোডোর সাইমন এর সাথে কাজ করেছিলেন।
গোয়েন্দা পরীক্ষা
1899 সালে, বিনেট সোসিয়েটি লাইব্রি ডিল এল'এডুড সাইকোলজিক ডি এল'ফ্যান্ট (শিশুর মনস্তাত্ত্বিক স্টাডি ফ্রি সোসাইটি) এর অংশ হন। এবং 1904 সালে, ফরাসী জনশিক্ষা মন্ত্রক সমস্ত শিশুদের জন্য বাধ্যতামূলক স্কুল প্রতিষ্ঠা করেছিল।
যখন এই আইন কার্যকর হয়েছিল, তখন দেখা গেছে যে শিশুরা স্কুলে বিভিন্ন স্তরের প্রশিক্ষণ নিয়ে আসে। এই কারণে তাদের বয়স অনুসারে শ্রেণিবদ্ধ করা একটি অকার্যকর পদ্ধতিতে পরিণত হয়েছিল।
এই সমস্যার সমাধানের জন্য ফরাসী সরকার পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের শিক্ষার জন্য একটি কমিশন তৈরি করে। লক্ষ্যটি ছিল এমন শিক্ষার্থীদের সনাক্ত করার জন্য একটি সরঞ্জাম তৈরি করা, যাদের বিশেষ শিক্ষার প্রয়োজন হতে পারে। বিনেট এবং সমাজের অন্যান্য সদস্যদের এটি করার জন্য দায়িত্ব দেওয়া হয়েছিল এবং বিনেট-সাইমন স্কেলের জন্ম হয়েছিল।
বিনেট স্থির করেছিলেন যে শারীরিক বৈশিষ্ট্যগুলি পরিমাপ করে কোনও ব্যক্তির বুদ্ধিমত্তা মূল্যায়ন করা সম্ভব নয়। এই কারণে তিনি মনোবিজ্ঞানী স্যার ফ্রান্সিস গ্যাল্টনের পক্ষ থেকে প্রাপ্ত বায়োমেট্রিক পদ্ধতিটি প্রত্যাখ্যান করেছিলেন।
প্রথম গোয়েন্দা পরীক্ষা
বিনেট তারপরে একটি পদ্ধতি প্রস্তাব করেছিলেন যার মধ্যে বুদ্ধি গণ্য করা হত ধারাবাহিক কাজের ভিত্তিতে যা বোঝার দরকার ছিল, শব্দভাণ্ডারের আদেশ, পাটিগণিতের দক্ষতা, এবং অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে।
এই ধারণার উপর ভিত্তি করে, বিনেট একটি প্রথম পরীক্ষা গড়ে তুলেছিল যা দুই ধরণের শিক্ষার্থীদের মধ্যে পার্থক্য করতে সক্ষম ছিল: যাদের দক্ষতা ছিল তাদেরকে সাধারণ শিক্ষাব্যবস্থায় খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করবে এবং যাদের খাপ খাইয়ে নিতে অতিরিক্ত শক্তিবৃদ্ধির প্রয়োজন হবে তাদের।
তদুপরি, এই পরীক্ষাটি এই শিক্ষার্থীদের ত্রুটিগুলিও নির্দেশ করে। এই সমস্যাগুলি তাঁর লি'আডুড এক্সপেরিমেন্টাল ডি এল'ইন্টিলেশন (গোয়েন্দা পরীক্ষামূলক গবেষণা) বইয়ে ব্যাখ্যা করা হয়েছিল।
মানসিক বয়স পরীক্ষা: বিনেট-সাইমন স্কেল
কিন্তু এই কাজটি সেখানে থামেনি। বিনেট একটি নতুন তদন্ত চালিয়েছিলেন, তবে এবার তাঁর প্রাক্তন ছাত্র মনোরোগ বিশেষজ্ঞ থিওডোর সাইমন এর সহযোগিতা পেয়েছিলেন। এই দুই বিশেষজ্ঞ একটি নতুন পরীক্ষার বিকাশে কাজ করেছেন যা মানসিক বয়সকে পরিমাপ করবে (একটি নির্দিষ্ট বয়সে একজন ব্যক্তি - একটি শিশু - একটি নির্দিষ্ট বয়সে গড়ে ওঠা গড় ক্ষমতা) measure এভাবে 1905 সালে প্রথম বিনেট-সাইমন স্কেলের জন্ম হয়।
1908 সালে এই স্কেলটি সংশোধিত হয়েছিল। এই প্রক্রিয়াটিতে সেগুলি বাতিল, পরিবর্তিত এবং নতুন পরীক্ষা যুক্ত করা হয়েছিল। লক্ষ্যটি ছিল 3 থেকে 13 বছর বয়সের শিশুদের ক্ষেত্রে এই পরীক্ষাগুলির দাবিগুলি অভিযোজিত করতে সক্ষম হওয়া।
বিনেট এবং সাইমন দ্বারা নির্মিত স্কেল ক্রমবর্ধমান জটিলতার ত্রিশটি কাজ নিয়ে গঠিত। চোখের সাথে হালকা আলো অনুসরণ করা বা পরীক্ষক কর্তৃক প্রদত্ত কয়েকটি ধারাবাহিক নির্দেশ অনুসরণ করে হাত সরাতে সক্ষম হওয়ার মতো কাজগুলির মধ্যে সবচেয়ে সহজ কাজ রয়েছে। এই ধরণের কাজটি কঠোরভাবে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিরা সহ সমস্ত শিশুরা অসুবিধা ছাড়াই সমাধান করতে পারে।
কিছুটা আরও কঠিন কাজের জন্য, বাচ্চাদের দ্রুত শরীরের অংশগুলির দিকে নির্দেশ করতে বা তিনটি পিছনে পিছনে গুনতে বলা হয়েছিল। এবং আরও জটিল কার্যগুলিতে, বাচ্চাদের দুটি বস্তুর মধ্যে পার্থক্য করতে, স্মৃতি থেকে ছবি আঁকার জন্য বা তিনটি শব্দের গ্রুপ দিয়ে বাক্য গঠনের জন্য বলা হয়েছিল।
অবশেষে, বাচ্চাদের সাতটি অঙ্কের এলোমেলো ক্রমগুলি পিছনের দিকে পুনরাবৃত্তি করতে, প্রদত্ত শব্দের জন্য ছড়াগুলি খুঁজে পেতে এবং কিছু প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য একটি চূড়ান্ত স্তরের অসুবিধা জড়িত।
এই পরীক্ষাগুলির ফলাফল সন্তানের মানসিক বয়স দেয়; এই পদ্ধতিতে শিশুর শিক্ষাব্যবস্থায় যে জায়গা দখল করা উচিত তা নির্ধারণ করা সম্ভব হয়েছিল। বিনেট তার গবেষণায় মন্তব্য করেছিলেন যে বিদ্যমান বুদ্ধিমত্তার বিভিন্ন শ্রেণি কেবল গুণগতভাবেই অধ্যয়ন করতে পারে।
তদুপরি, তিনি উল্লেখ করেছিলেন যে কোনও ব্যক্তির প্রগতিশীল বৌদ্ধিক বিকাশ পরিবেশ দ্বারা প্রভাবিত হয়েছিল। এই কারণে, তিনি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছিলেন যে বুদ্ধিমানতা কেবল জিনগত সমস্যা ছিল না, যাতে শিশুদের মধ্যে বিলম্বগুলি পুনর্বৃঙ্খলার মাধ্যমে মেরামত করা যায়।
1911 সালে, বিনেট বিনেট-সাইমন স্কেলটির তৃতীয় সংশোধন প্রকাশ করেছিলেন, তবে এটি সম্পূর্ণ হয়নি। স্ট্রোকের কারণে তার আকস্মিক মৃত্যুর কারণে গবেষক কখনই এটি শেষ করতে সক্ষম হননি। পরে, বিনেট-সাইমন স্কেলটি ইংরেজিতে অনুবাদ করা হয়েছিল এবং আমেরিকান শিক্ষাব্যবস্থায় অভিযোজিত হয়েছিল। এটির নামকরণ করা হয়েছিল স্ট্যানফোর্ড-বিনেট স্কেল।