- সংক্ষিপ্ত জীবনী
- আচরণবাদ পরিচয়
- আচরণবাদ কীভাবে শুরু হয়েছিল?
- বুড়হু ফ্রেডেরিক স্কিনার অনুসারে আচরণবাদ
- স্কিনারের অপারেন্ট কন্ডিশনার
- ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি
- নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি
- শাস্তি
- আচরণ মডেলিং
- আচরণ পরিবর্তন
- শিক্ষামূলক ব্যবহারিক অ্যাপ্লিকেশন
- অন্যান্য ব্যবহারিক প্রয়োগ এবং সমালোচনা মূল্যায়ন
বুড়হুস ফ্রেডেরিক স্কিনার (১৯০৪-১৯৯০), যিনি বিএফ স্কিনার হিসাবে বেশি পরিচিত, তিনি আচরণবাদ তত্ত্ব বিকাশে এবং তাঁর ইউটোপিয়ান উপন্যাস ওয়াল্ডেন টু (1948) এর জন্য অবদানের জন্য অত্যন্ত প্রভাবশালী আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ছিলেন।
আচরণের বর্তমানের মধ্যে স্কিনার সর্বাধিক স্বীকৃত মনোবিজ্ঞানী এবং তাঁর তত্ত্বটি মনোবিজ্ঞানের অন্যতম প্রভাবশালী হয়েছে। আচরণবাদ অনুমান করে যে সমস্ত আচরণই পরিবেশের নির্দিষ্ট উদ্দীপনার প্রতিক্রিয়া বা ব্যক্তির ইতিহাসের পরিণতি।
বুরুহস ফ্রেডেরিক স্কিনার (1950)
যদিও আচরণবিদরা সাধারণত আচরণ নির্ধারণে বংশগতির গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা গ্রহণ করে তবে তারা মূলত পরিবেশগত কারণগুলিতে মনোনিবেশ করে। তারা এইভাবে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানীদের থেকে পৃথক, যারা চিন্তার সাথে অত্যন্ত গুরুত্ব দেয়।
সংক্ষিপ্ত জীবনী
১৯০৪ সালে পেনসিলভেনিয়ায় জন্মগ্রহণকারী, স্ক্রিনার হার্ভার্ড থেকে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জনের পরে তাঁর মানব আচরণ সম্পর্কে ধারণা নিয়ে কাজ শুরু করেছিলেন। তাঁর রচনায় দ্য বিহেভিয়ার অফ অর্গানিজম (১৯৩৮) এবং তাঁর তত্ত্ব ভিত্তিক একটি উপন্যাস ওয়াল্ডেন ডস (১৯৮৮) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। তিনি বাইন্ড ফ্রিডম অ্যান্ড হিউম্যান মর্যাদাসহ (১৯ 1971১) সহ পরবর্তী বইগুলিতে সমাজের সাথে সম্পর্কিত আচরণের সন্ধান করেছিলেন।
হ্যামিল্টন কলেজের ছাত্র হিসাবে, স্কিনার লেখার আবেগ তৈরি করেছিলেন। তিনি 1926 সালে স্নাতক শেষ করার পরে একজন পেশাদার লেখক হওয়ার চেষ্টা করেছিলেন, তবে খুব কম সাফল্যের সাথে মিলিত হন। দুই বছর পরে, তিনি তার জীবনের জন্য একটি নতুন দিক অনুসরণ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন; তিনি মনোবিজ্ঞান অধ্যয়নের জন্য হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হন।
পূর্ববর্তী ক্রিয়াকলাপগুলির ফলাফলের উপর নির্ভর করে স্কিনার মুক্ত ইচ্ছাকে একটি বিভ্রম এবং মানবিক ক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করে। ফলাফলগুলি খারাপ হলে, ক্রিয়াটি পুনরাবৃত্তি হবে না এমন একটি উচ্চ সম্ভাবনা রয়েছে। বিপরীতে, পরিণতিগুলি ভাল হলে, ক্রিয়াটি পুনরাবৃত্তি হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে। স্কিনার এটিকে শক্তিবৃদ্ধি নীতি বলে।
স্কিনার বক্স
আচরণকে শক্তিশালী করার জন্য, স্কিনার অপারেন্ট কন্ডিশনিং ব্যবহার করেছিলেন এবং এটি অধ্যয়ন করতে তিনি অপারেট কন্ডিশনার চেম্বারটি আবিষ্কার করেছিলেন, এটি স্কিনারের বাক্স নামেও পরিচিত।
1920 এর দশকের মধ্যে, ওয়াটসন একাডেমিক মনোবিজ্ঞান ছেড়ে চলে গিয়েছিলেন এবং অন্যান্য আচরণবাদীরা প্রভাবশালী হয়ে উঠছিলেন, ক্লাসিকাল কন্ডিশনার ছাড়াও শেখার নতুন উপায়ের প্রস্তাব করেছিলেন।
ওয়াটসনের চেয়ে স্কিনারের চিন্তাভাবনা কিছুটা কম চরম ছিল। স্কিনার বিশ্বাস করতেন যে আমাদের মন রয়েছে, তবে অভ্যন্তরীণ মানসিক ঘটনাগুলির চেয়ে পর্যবেক্ষণযোগ্য আচরণগুলি অধ্যয়ন করা কেবল আরও উত্পাদনশীল।
আচরণবাদ পরিচয়
জন ওয়াটসন
জন ওয়াটসনের প্রতিষ্ঠিত এবং আচরণটি পরিমাপ, প্রশিক্ষণ এবং পরিবর্তন করা যায় এই বিশ্বাসের ভিত্তিতে 1920 এবং 1950 সালের মধ্যে মনোভাবের মূল প্রতিপত্তি ছিল আচরণবাদ আচরণ মনোভাবটি এই মনস্তাত্ত্বিক স্রোতের "পিতা" হিসাবে বিবেচিত ওয়াটসনের নীচের উদ্ধৃতি দিয়ে সংক্ষেপিত হতে পারে:
জন ওয়াটসন, আচরণবাদ, 1930।
আচরণবাদের নীতি অনুসারে, সমস্ত আচরণ আচরণ যে পরিবেশে আমরা বেড়ে উঠি সেখান থেকে শিখে নেওয়া হয়। আচরণবিদরা জৈবিক নির্ধারণে বিশ্বাস করেননি।
তদুপরি, তারা প্রাথমিকভাবে এমন আচরণগুলির সাথে উদ্বিগ্ন ছিল যা পর্যবেক্ষণ করা যেতে পারে এবং বিশ্বাস করা যায় যে মানুষের মধ্যে ঘটে যাওয়া এবং প্রাণীতে ঘটে যাওয়া শিক্ষার মধ্যে খুব একটা পার্থক্য নেই।
আচরণবাদ কীভাবে শুরু হয়েছিল?
রাশিয়ান চিকিত্সক পাভলভই ছিলেন 1890 এর দশকে আচরণবিজ্ঞানের তত্ত্বগুলি অধ্যয়ন করেছিলেন। ক্লাসিকাল পাভলোভিয়ান কন্ডিশনারটি দুর্ঘটনাক্রমে আবিষ্কার করা হয়েছিল যখন তিনি তার কুকুরের হজমে পরীক্ষার বিষয়ে জানতে পেরেছিলেন যে তিনি কক্ষে প্রবেশ করার সময় তাদের কুকুরগুলি উদ্ধার হয়েছিল। এমনকি আপনার সাথে খাবার আনতে নাও।
পাভলভ এবং কুকুর
সংক্ষেপে বলতে গেলে, ধ্রুপদী কন্ডিশনিংয়ের সাথে এমন একটি শিখন জড়িত যা একটি শর্তহীন উদ্দীপনাকে সংযুক্ত করে যে ডিফল্টরূপে শরীরে একটি নতুন উদ্দীপনা নিয়ে প্রতিক্রিয়া নিয়ে আসে (উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রতিচ্ছবি), যাতে দ্বিতীয়টিও একই প্রতিক্রিয়া বহন করে।
1-কুকুরটি খাবার দেখে লালাভুক্ত হয়। 2-বেলের আওয়াজে কুকুরটি লালা নেয় না। 3-বেলের শব্দটি খাবারের পাশে দেখানো হয়েছে। 4-কন্ডিশনার পরে, কুকুরটি বেলের আওয়াজের সাথে লালা ছেড়ে দেয়।
এই তত্ত্বটি পরে ওয়াটসন (1913) দ্বারা বিকাশ লাভ করেছিলেন, যিনি ছিলেন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী যিনি মনোবিজ্ঞানের আচরণমূলক বিদ্যালয়টি প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, "মনোবিজ্ঞান" নামক একটি নিবন্ধ প্রকাশ করেছিলেন যা একজন আচরণবিদ দ্বারা দেখা হয়েছিল। " পরে, একটি সাদা ইঁদুরকে ভয় করতে তিনি একটি ছেলেকে শর্তযুক্ত করেছিলেন।
আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ও পাঠশালা থর্নডাইক ১৯০৫ সালে "আইন অফ ইফেক্ট" শব্দটি আনুষ্ঠানিকভাবে প্রবর্তন করেছিলেন। ১৯৩ Skin সালে আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী স্কিনার, যিনি এই নিবন্ধটির প্রকৃত দৃষ্টিভঙ্গি গঠন করেছিলেন, "জীবের আচরণ" প্রকাশ করেছিলেন এবং ধারণাগুলি প্রবর্তন করেছিলেন অপারেটর কন্ডিশনার এবং মডেলিং এর।
বুড়হু ফ্রেডেরিক স্কিনার অনুসারে আচরণবাদ
সূত্র: emaze.com।
ক্লাসিকাল কন্ডিশনিংয়ের দৃষ্টিতে স্কিনারের কাজ মূল মানুষের জটিল আচরণের সম্পূর্ণ ব্যাখ্যা গঠনের পক্ষে খুব সহজ ছিল না। স্কিনার বিশ্বাস করেছিলেন যে মানুষের আচরণ বোঝার সর্বোত্তম উপায় হ'ল কোনও ক্রমের কারণ এবং এর পরিণতি পরীক্ষা করা। তিনি এই পদ্ধতিকে "অপারেটর কন্ডিশনিং" বলেছেন।
অপারেটর কন্ডিশনার অপারেটরদের সাথে করা: ইচ্ছাকৃত ক্রিয়া যা আমাদের চারপাশের পরিবেশে প্রভাব ফেলে। স্কিনার এমন প্রসেসগুলি সনাক্ত করতে শুরু করে যা নির্দিষ্ট অপারেন্ট আচরণগুলির ঘটনা কমবেশি ঘটায়।
অপারেটর কন্ডিশনার চেম্বারে ইঁদুর
অপারেটর কন্ডিশনার বিষয়ে স্কিনারের তত্ত্ব থরানডাইক (1905) এর কাজের ভিত্তিতে তৈরি। এডওয়ার্ড থর্নডাইক একটি ধাঁধা বাক্স ব্যবহার করে "দ্য অফ অফ এফেক্ট" নামে পরিচিত তত্ত্বটি প্রস্তাব করার জন্য একটি ধাঁধা বাক্স ব্যবহার করে প্রাণীদের মধ্যে শিক্ষা গ্রহণ করেছিলেন।
স্কিনারের অপারেন্ট কন্ডিশনার
যেমনটি আমরা বলেছি, স্কিনারকে অপারেটর কন্ডিশনার জনক হিসাবে বিবেচনা করা হয়, তবে তাঁর কাজ থরনডাইকের কার্যবিধির উপর ভিত্তি করে। স্কিনার কার্যকর আইনের ক্ষেত্রে একটি নতুন শব্দ চালু করেছিলেন: শক্তিবৃদ্ধি। যে আচরণটি চাঙ্গা হয় তা নিজেই পুনরাবৃত্তি করে; এমন আচরণ যা চাঙ্গা হয় না তার মৃত্যু হয় (দুর্বল)।
স্কিনার প্রাণীর পরীক্ষা নিরীক্ষা করে অপারেটর কন্ডিশনার অধ্যয়ন করেছিলেন, যা তিনি থর্নডাইকের ধাঁধা বাক্সের অনুরূপ একটি "স্কিনার বাক্সে" রেখেছিলেন।
স্কিনার "অপারেন্ট কন্ডিশনিং" শব্দটি তৈরি করেছিলেন, যার মধ্যে কাঙ্ক্ষিত প্রতিক্রিয়ার পরে প্রদত্ত শক্তিবৃদ্ধি ব্যবহার করে কোনও আচরণ পরিবর্তন করা জড়িত। স্কিনার তিন ধরণের প্রতিক্রিয়া বা অপারেটর সনাক্ত করে যা আচরণ অনুসরণ করতে পারে:
- নিরপেক্ষ অপারেটর। এগুলি পরিবেশের প্রতিক্রিয়া যা আচরণের পুনরাবৃত্তি হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ায় বা হ্রাস করে না।
- এই প্রতিক্রিয়াগুলি আচরণের পুনরাবৃত্তি হওয়ার সম্ভাবনা বাড়ায়। শক্তিবৃদ্ধিগুলি ইতিবাচক বা নেতিবাচক হতে পারে।
- তারা এমন প্রতিক্রিয়া যা আচরণের পুনরাবৃত্তি হওয়ার সম্ভাবনা হ্রাস করে; শাস্তি প্রশ্নযুক্ত আচরণকে দুর্বল করে।
আমাদের আচরণের সমস্ত অভিজ্ঞ উদাহরণ রয়েছে যা শক্তিবৃদ্ধি এবং শাস্তি দ্বারা প্রভাবিত হয়েছে। আমরা যখন শিশু ছিলাম, উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি কোনও ক্লাস চলাকালীন কথা বলি, তখন শিক্ষক আমাদের চুপ করে থাকতে বলেছিলেন। শিক্ষকের পক্ষ থেকে এই প্রতিক্রিয়া এমন একটি শাস্তি গঠন করে যা কমপক্ষে ধারণা করা হয়, ক্লাস চলাকালীন সহপাঠীর সাথে কথা বলার আচরণকে দুর্বল করে তোলে।
কৈশোরে, উদাহরণস্বরূপ, কোনও নির্দিষ্ট স্টাইল বা ব্র্যান্ডের পোশাক পরা উত্তেজনা, সামাজিক গ্রহণযোগ্যতা বা কেবল কোনও ধরনের অঙ্গভঙ্গির মাধ্যমে একই বয়সের সহকর্মীদের দ্বারা ইতিবাচকভাবে আরও শক্তিশালী হতে পারে। এটি দৃfor়তর করে এবং এটি আরও সম্ভাব্য করে তোলে যে নির্দিষ্ট ব্র্যান্ডের পোশাক পরার আচরণটি পুনরাবৃত্তি হবে।
ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি
স্কিনারের বাক্স এবং ঘুঘু নিয়ে গবেষকরা।
স্কিনার তার স্কিনার বাক্সে ক্ষুধার্ত ইঁদুর রেখে কীভাবে ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি করেছে তা প্রদর্শন করেছিল। বাক্সটির একপাশে একটি লিভার ছিল এবং ইঁদুরটি বাক্সের মধ্য দিয়ে চলে যাওয়ার সাথে সাথে ঘটনাক্রমে লিভারটি টিপল। তাত্ক্ষণিকভাবে, একটি খাদ্যচক্রটি লিভারের পাশের একটি ছোট পাত্রে পড়ে গেল।
ইঁদুরগুলি কয়েকবার বক্সে থাকার পরে সরাসরি লিভারে যেতে শিখেছিল। তারা লিভারটি টিপলে খাদ্য গ্রহণের পরিণতি নিশ্চিত করে যে তারা আচরণটি বারবার পুনরাবৃত্তি করবে।
ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি এমন একটি আচরণ প্রদানের মাধ্যমে এমন একটি আচরণকে শক্তিশালী করে যা পৃথককে ফলপ্রসূ বলে বিবেচনা করে। উদাহরণস্বরূপ, আপনার গৃহকর্মটি প্রতিবার যখন আপনার শিক্ষক আপনাকে অর্থ প্রদান করেন, ভবিষ্যতে আপনি হোমওয়ার্ক করার আচরণের পুনরাবৃত্তি করার সম্ভাবনা বেশি থাকে, এই আচরণটি শক্তিশালী করে তোলা।
নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি
একটি অপ্রীতিকর শক্তিবৃদ্ধি দূর করা একটি নির্দিষ্ট আচরণকেও শক্তিশালী করতে পারে। এটি নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে পরিচিত, কারণ এটি একটি প্রতিকূল উদ্দীপনা অপসারণ যা ব্যক্তি বা প্রাণীর জন্য "পুরস্কৃত"। নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি একটি অপ্রীতিকর অভিজ্ঞতা বন্ধ করে বা বাদ দিয়ে আচরণকে শক্তিশালী করে।
উদাহরণস্বরূপ, আপনার মাথাব্যথা হওয়ার সময়, আপনি এটি থেকে মুক্তি পাওয়ার জন্য একটি অ্যাসপিরিন গ্রহণ করেন। অ্যাসপিরিন গ্রহণের আচরণের জন্য ব্যথাটি অদৃশ্য হয়ে যাওয়ার বিষয়টি একটি নেতিবাচক পুনঃসংশোধক হিসাবে গঠিত, এটি আপনার সম্ভবত মাথাব্যথার কারণে ভবিষ্যতে পুনরুক্তি হওয়ার আরও সম্ভাবনা তৈরি করে।
কীভাবে নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি কাজ করেছিল তা স্কিনার অধ্যয়ন করেছেন, আবার তার স্কিনার বাক্সে একটি ইঁদুর রেখে এবং এটি একটি অপ্রীতিকর বৈদ্যুতিক প্রবাহের সংস্পর্শে নিয়ে এসেছিলেন যা তাকে কিছুটা অস্বস্তির কারণ করে তোলে। এবার, বাক্সে লিভারের ফলে বৈদ্যুতিক প্রবাহ বন্ধ হয়ে যায়।
ইঁদুররা প্রথমে দুর্ঘটনাক্রমে লিভারটি চেপেছিল, তবে শীঘ্রই তারা বৈদ্যুতিক প্রবাহ বন্ধ করার জন্য এটি চাপতে শিখেছে। বর্তমানের পলায়নের পরিণতি নিশ্চিত করেছে যে তারা যখনই বাক্সে বসানো হয়েছিল বা প্রতিবার বিদ্যুৎ অনুভূত হয়েছিল ততবার তারা ক্রিয়াকে পুনরাবৃত্তি করেছিল।
প্রকৃতপক্ষে, স্কিনার এমনকি ইঁদুরগুলি বৈদ্যুতিক প্রবাহ উপস্থিত হওয়ার ঠিক আগে আলো চালিয়ে বৈদ্যুতিক প্রবাহ এড়াতে শিখিয়েছিলেন। ইঁদুরগুলি যখন আলো আসে তখন লিভারটি টিপতে তাড়াতাড়ি শিখেছিল কারণ তারা জানত যে এটি বৈদ্যুতিক প্রবাহ চালু হওয়া থেকে বিরত রাখতে পারে।
এই দুটি শিখে নেওয়া প্রতিক্রিয়াগুলি "এস্কেপ লার্নিং" এবং "এড়ানো এড়ানো শেখা" নামে পরিচিত।
শাস্তি
শাস্তিকে শক্তিবৃদ্ধির বিপরীত হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, কারণ এটি কোনও প্রতিক্রিয়াটিকে সম্ভাব্যতা বাড়ানোর পরিবর্তে দুর্বল বা দূরীভূত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এটি একটি বিপর্যয়কর ঘটনা যা নিম্নলিখিত আচরণগুলি হ্রাস করে।
শক্তিবৃদ্ধির মতো শাস্তি সরাসরি কোনও অপ্রীতিকর উদ্দীপনা যেমন প্রতিক্রিয়ার পরে বৈদ্যুতিক শক প্রয়োগ করে এবং একটি সম্ভাব্য ফলপ্রসূ উত্তেজক উদ্দীপনা অপসারণ করে উভয়ই কার্যকর করতে পারে।
উদাহরণস্বরূপ, অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণের শাস্তি দেওয়ার জন্য কারও বেতন থেকে অর্থ কেটে নেওয়া। এটি লক্ষ করা উচিত যে শাস্তি এবং নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধির মধ্যে পার্থক্য করা সর্বদা সহজ নয়।
শাস্তি ব্যবহারের ক্ষেত্রে যখন বিভিন্ন সমস্যা আসে তখন যেমন:
- দণ্ডিত আচরণ ভুলে যায় না, দমন করা হয়। শাস্তি উপস্থিত না হলে এই আচরণটি ফিরে আসে।
- শাস্তি বর্ধমান আগ্রাসন ঘটাতে পারে। এটি দেখাতে পারে যে আগ্রাসন সমস্যাগুলির সাথে লড়াই করার একটি উপায়।
- শাস্তিগুলি এমন ভয় তৈরি করে যা অনাকাঙ্ক্ষিত আচরণে ছড়িয়ে পড়ে, উদাহরণস্বরূপ, স্কুলে যাওয়ার ভয়।
- প্রায়শই শাস্তি পছন্দসই লক্ষের প্রতি আচরণকে আকার দেয় না। শক্তিবৃদ্ধি আপনাকে কী করতে হবে তা জানায়, যখন শাস্তি কেবল আপনাকে কী করতে হবে তা বলে দেয়।
আচরণ মডেলিং
স্কিনারের বাক্স মাউসের আচরণকে পরিবর্তন করে। উত্স: ব্যবহারকারী U3144362, উইকিমিডিয়া কমন্সের মাধ্যমে
স্কিনারের আরও একটি গুরুত্বপূর্ণ অবদান হ'ল ধারাবাহিক পদ্ধতির মাধ্যমে আচরণের মডেলিংয়ের ধারণা। স্কিনার যুক্তি দেখান যে অপারেটর কন্ডিশনার নীতিগুলি অত্যন্ত জটিল আচরণ তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে যদি পুরষ্কার এবং শাস্তি এমনভাবে কার্যকর করা হয় যা প্রশ্নে জীবকে পছন্দসই আচরণের কাছাকাছি ও কাছাকাছি আসতে উত্সাহিত করে।
এই ফলাফলটি হওয়ার জন্য, পুরষ্কার পাওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলি (বা সংঘটনগুলি) প্রতিবারের দেহটি কাঙ্ক্ষিত আচরণের কাছাকাছি যাওয়ার সময় পরিবর্তিত হওয়া উচিত।
স্কিনারের মতে, বেশিরভাগ মানুষের আচরণ (ভাষা সহ) এই ধরণের ক্রমাগত পদ্ধতির পণ্য হিসাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে।
আচরণ পরিবর্তন
আচরণগত পরিবর্তনটি অপারেটর কন্ডিশনার উপর ভিত্তি করে থেরাপি বা কৌশলগুলির একটি সেট। মূল নীতিটি হ'ল কোনও ব্যক্তির নির্দিষ্ট আচরণের সাথে সম্পর্কিত পরিবেশগত ঘটনাগুলি পরিবর্তন করা। উদাহরণস্বরূপ, পছন্দসই আচরণগুলিকে শক্তিশালী করুন এবং অযাচিতগুলিকে অগ্রাহ্য করুন বা শাস্তি দিন।
যাইহোক, এটি শোনার মতো সহজ নয়। সর্বদা পছন্দসই আচরণকে চাঙ্গা করা, উদাহরণস্বরূপ, মূলত কাউকে ঘুষ দেওয়া।
ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি বিভিন্ন ধরণের আছে। যখন পুরষ্কারটি নিজের দ্বারা আচরণকে শক্তিশালী করে তখন প্রাথমিক পুনর্বহালকরণ ঘটে। যখন কোনও আচরণ কোনও আচরণকে শক্তিশালী করে তখন মাধ্যমিক পুনর্বহালনের ঘটনা ঘটে কারণ এটি প্রাথমিক সংশোধনকারীকে নিয়ে যায়।
শিক্ষামূলক ব্যবহারিক অ্যাপ্লিকেশন
প্রচলিত শেখার পরিস্থিতিতে অপারেটর কন্ডিশনিং শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত বিষয়বস্তুর পরিবর্তে শ্রেণিকক্ষ এবং অধ্যয়ন সম্পর্কিত বিষয়গুলিতে প্রয়োগ করা হয়।
আচরণের মডেলিংয়ের শিক্ষাগত প্রয়োগ সম্পর্কে, আচরণের মডেল করার একটি সহজ উপায় হ'ল শিক্ষার্থীর কর্মক্ষমতা সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া জানানো (উদাহরণস্বরূপ, প্রশংসা, অনুমোদনের লক্ষণ, উত্সাহ)।
উদাহরণস্বরূপ, কোনও শিক্ষক যদি তার ছাত্রদের ক্লাসে প্রশ্নের উত্তর দিতে উত্সাহিত করতে চান তবে উত্তরটি সঠিক কিনা তা বিবেচনা না করেই প্রতিটি চেষ্টাতেই তাঁর প্রশংসা করা উচিত। ধীরে ধীরে, শিক্ষক কেবল তখনই শিক্ষার্থীদের প্রশংসা করবেন যখন তাদের উত্তরগুলি সঠিক হবে এবং সময়ের সাথে সাথে কেবল ব্যতিক্রমী উত্তরগুলির প্রশংসা করা হবে।
শ্রেণীর থেকে দেরী হওয়া এবং শ্রেণি আলোচনার উপর প্রভাব বিস্তার করার মতো অযাচিত আচরণগুলি শিক্ষকের দৃষ্টিভঙ্গি এ জাতীয় আচরণের দিকে দৃ rein় করার পরিবর্তে শিক্ষক দ্বারা উপেক্ষা করার মাধ্যমে নিভিয়ে ফেলা যায়।
আপনি সফল হয়েছেন তা জেনে রাখাও গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি ভবিষ্যতের শিক্ষাকে প্রেরণা দেয়। তবে, আচরণটি টিকিয়ে রাখার জন্য পুনরায় প্রয়োগকরণের ধরণের পরিবর্তিত হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এটি কোনও সহজ কাজ নয়, কারণ একজন শিক্ষার্থীর প্রশংসা করার সময় তিনি যেভাবে আচরণ করতে হবে সে সম্পর্কে যদি তিনি খুব বেশি চিন্তা করেন তবে শিক্ষক অধিষ্ঠিত হতে পারেন।
অন্যান্য ব্যবহারিক প্রয়োগ এবং সমালোচনা মূল্যায়ন
পরিচালন প্রক্রিয়া থেকে শুরু করে ভাষা অর্জনের নেশা পর্যন্ত প্রচুর আচরণের ব্যাখ্যা দিতে অপারেন্ট কন্ডিশনার ব্যবহার করা যেতে পারে। এর ব্যবহারিক প্রয়োগও রয়েছে যেমন যেমন আমরা পূর্বে বর্ণিত শিক্ষাগুলি এবং কারাগারে, মনোরোগ বিশেষজ্ঞের হাসপাতাল এবং অর্থনীতিতে।
অর্থনীতিতে অপারেটর কন্ডিশনার একটি সুপরিচিত অ্যাপ্লিকেশন হ'ল টোকেন ইকোনমি, এমন একটি সিস্টেম যার মাধ্যমে ব্যক্তি পছন্দসই আচরণ করার পরে টোকেন গ্রহণ করে। টোকেনগুলি সংগ্রহ করা হয় এবং তারপরে ব্যক্তিটির কাছে অর্থপূর্ণ কিছু বিনিময় হয়।
অপারেটর কন্ডিশনার সম্পর্কিত প্রাণী গবেষণার ব্যবহারও অনুসন্ধানগুলি বহির্ভূতকরণের প্রশ্ন উত্থাপন করে।
কিছু মনোবিজ্ঞানী যুক্তি দিয়েছিলেন যে আমরা প্রাণীর সাথে গবেষণার ফলাফলগুলি সাধারণভাবে মানুষের আচরণের দিকে চালিত করতে পারি না, যেহেতু তাদের শারীরবৃত্ত ও শারীরবৃত্তি আলাদা এবং তারা তাদের অভিজ্ঞতাগুলির প্রতিফলন করতে বা মানুষের মতো যুক্তি, ধৈর্য এবং স্মৃতি প্রার্থনা করতে পারে না।