ধারণার মানচিত্রের 8 টি প্রধান বৈশিষ্ট্য - সংস্কৃতি শব্দভাণ্ডার - 2025

ধারণা মানচিত্রগুলি প্রধান বৈশিষ্ট্য লার্নিং, সৃজনশীলতা, সমালোচনামূলক ইন্দ্রিয়, এবং নতুন প্রশ্ন জাহির করা এবং তাদের সফলভাবে উত্তর দিতে ক্ষমতা ব্যক্তিগত স্বায়ত্তশাসন ছাত্র শক্তিশালী করা প্রয়োজন উপর ভিত্তি করে।

একটি ধারণার মানচিত্র হ'ল একটি শেখার কৌশল যা একটি নেটওয়ার্ক আকারে একটি ধারণাগুলির চিত্রের বিস্তারে অন্তর্ভুক্ত থাকে, এতে ব্যবহৃত ধারণাগুলি একে অপরের সাথে সংযুক্ত থাকতে হবে ঠিক একইভাবে সম্বোধিত রেখাগুলির মাধ্যমে।

ধারণাগত মানচিত্রের উদ্দেশ্য হ'ল ব্যক্তি, প্রকল্পটি বাস্তবায়নের সময়, ধারণাগুলির সম্পর্কের কারণে যুক্তিযুক্তকরণ প্রক্রিয়াটি অতিক্রম করে যা অবশ্যই করা উচিত।

একটি সফল সম্পর্ক তৈরি করার জন্য ব্যক্তির বিষয়বস্তুটি ভালভাবে বোঝা দরকার, যা অধ্যয়নকৃত বিষয় সম্পর্কে আরও গভীর জ্ঞানের নিশ্চয়তা দেয়।

ধারণার মানচিত্রের কৌশলটির লক্ষ্য হল পূর্বের অর্জিত জ্ঞানকে নতুনের সাথে পরিবর্তন করা এবং / বা একত্রিত করা যা শিক্ষার্থীদের নতুন ধারণাগুলির সাথে সম্পর্কিত করার প্রচেষ্টাটির ফসল।

ধারণা মানচিত্রের প্রধান বৈশিষ্ট্য

1- তাদের চারটি উপাদান রয়েছে

একটি ধারণার মানচিত্রকে সঠিকভাবে ব্যাখ্যা করতে, এটিতে এটির চারটি মূল উপাদান থাকা দরকার যেগুলি এটি পৃথক করে:

• ধারণা

একটি ধারণা হ'ল সেই শব্দটি যা একই বৈশিষ্ট্যগুলি ভাগ করে দেয় এমন তথ্য, প্রক্রিয়া, বস্তু বা পরিস্থিতি সনাক্ত করতে এবং যা তাদের থেকে আলাদা তার থেকে পৃথক করতে ব্যবহৃত হয়।

ধারণার মানচিত্রের মধ্যে ধারণাগুলি একটি বর্গক্ষেত্র বা বৃত্তের মধ্যে আবদ্ধ।

• লাইন এবং তীর

একটি ধারণা এবং অন্যটির মধ্যে সংযোগ উপস্থাপনের জন্য একটি ধারণার মানচিত্রে লাইন এবং তীরগুলি ব্যবহৃত হয়।

রেখাগুলি আঁকতে এবং তীরগুলির সাথে তাদের অর্থ চিহ্নিত করা হল শিক্ষার্থী বিভিন্ন ধারণার মধ্যে লিঙ্কটি প্রদর্শন করে।

• সংযুক্তকারী শব্দ

এগুলি সংক্ষিপ্ত বিবরণ যা একটি ধারণা এবং অন্য ধারণার মধ্যে অবস্থিত, তাদের সংযোগকারী রেখাগুলির পাশে, যার সাথে ধারণাগুলি সম্পর্কিত কীভাবে তা ব্যাখ্যা করা হয়। এগুলি ধারণার মানচিত্রটি পড়ার জন্য প্রয়োজনীয়।

• প্রস্তাবের

অবশেষে, বিভিন্ন ধারণার সম্পর্কের মাধ্যমে প্রস্তাবগুলি তৈরি করা হয়, যা এমন ধারণা যা অধ্যয়ন করা বিষয়টিতে জ্ঞানের একককে প্রতিনিধিত্ব করে।

এগুলি হ'ল বিবৃতি যা "ধারণা - শব্দ লিংক - ধারণা" সূত্রটি নিয়ে গঠিত। উদাহরণস্বরূপ, দুটি ধারণা এবং একটি লিঙ্ক থেকে গঠিত একটি প্রস্তাব হতে পারে "ধারণা মানচিত্র (ধারণা 1) (লিঙ্ক শব্দ) প্রস্তাব (কনসেপ্ট 2) দ্বারা গঠিত হয়"।

2- এগুলি একটি পরিকল্পনা

ধারণাগুলির মানচিত্রগুলি একই সাথে স্কিম্যাটিকস, যেহেতু তাদের মূল বৈশিষ্ট্য রয়েছে। তাদের মধ্যে:

• সর্বাধিক প্রাসঙ্গিক উপাদানগুলির বিমূর্ততা তৈরি করে ব্যবহার করা তথ্যের একটি প্রাক-নির্বাচন করা হয়।
• তথ্য বিভক্ত ইউনিট আকারে উপস্থাপন করা হয়।
• খণ্ডিত তথ্যগুলি একটি সুশৃঙ্খল এবং স্তরক্রমিক উপায়ে উপস্থাপন করা হয়: সর্বাধিক সাধারণ ধারণা মানচিত্রের শীর্ষে অবস্থিত এবং সেগুলির নীচে সুনির্দিষ্ট। তবে এটি একচেটিয়া নয় এবং ধারণার মানচিত্রগুলি একটি চক্রাকার পদ্ধতিতেও তৈরি করা যেতে পারে, যা কারণ এবং প্রভাবের শ্রেণিবিন্যাসের প্রতিনিধিত্ব করতে পারে।
• পরিশেষে, সমস্ত উপাদান স্কিম তৈরির জন্য সংহত করা হয়েছে।

3- তারা একটি "ফোকাস প্রশ্ন" উত্তর দেওয়ার উপর ফোকাস

একটি ধারণার মানচিত্রের মধ্যে, এর বিষয়বস্তুর প্রসঙ্গ এবং সুযোগটি সাধারণত একটি ফোকাস প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে সীমিত করা হয়।

এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করে, উত্তর দেওয়ার সমস্যাটি স্পষ্টভাবে এবং নির্দিষ্ট করা হয়েছে, এবং সুতরাং এটিতে কোন তথ্য থাকা উচিত এবং কোথায় এটি পরিচালনা করা উচিত সে সম্পর্কে একটি স্পষ্ট গাইডলাইন রয়েছে।

4- এগুলি নতুন জ্ঞান গঠনে সহায়তা করে

একটি ধারণাগত মানচিত্রের সম্প্রসারণ ছাত্রকে এমন একটি শেখার প্রক্রিয়া অনুভব করতে পরিচালিত করে যার সাহায্যে তিনি নতুন জ্ঞান অর্জন করতে, এবং পূর্বে তাঁর ধারণাগুলি পুনর্গঠন এবং উন্নত করতে সক্ষম হন।

এটি এ সত্যটির জন্য এত ধন্যবাদ যে, মানচিত্রটি উপলব্ধির জন্য আপনাকে অবশ্যই ধারণাগুলি বুঝতে হবে, যেভাবে তারা সম্পর্কিত এবং অধ্যয়নকৃত বিষয়ে বিস্তৃত প্রস্তাবগুলি।

এইভাবে নতুন অর্থগুলি কেবল তথ্যের পুনরাবৃত্তি করার পরিবর্তে অভ্যন্তরীণ করা হয় যা সত্যিই বোঝা যায় না।

5- এগুলি বিস্তৃত পদ্ধতিগুলি বুঝতে সহায়তা করে

ধারণা মানচিত্র থেকে প্রাপ্ত প্রাথমিক প্রস্তাবগুলির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষার্থী আরও জটিল এবং বিস্তৃত ধারণা বুঝতে পারে যে এই প্রাথমিক প্রক্রিয়াটি অনুভব না করেই তার পক্ষে আসা অসম্ভব।

উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষার্থী হজম সিস্টেমের কার্যকারিতা সম্পর্কে একটি ধারণামূলক মানচিত্র তৈরি করতে পারে, যার মধ্যে তারা এর প্রতিটি অংশকে এর কার্যকারিতার সাথে সম্পর্কিত করে।

এই প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি বোঝার পরে কেবলমাত্র আপনি আরও সাধারণ এবং জটিল ধারণাগুলি অ্যাক্সেস করতে পারবেন যেমন মানব দেহের সাধারণ ক্রিয়াকলাপে পাচনতন্ত্রের অবদান।

অতএব, এই নির্মাণ প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে আপনি বুঝতে পারবেন কীভাবে জটিল জ্ঞানের কাঠামো তৈরি করা হয়।

Its- এর বিস্তৃতি কেবলমাত্র শিক্ষার্থীর উপর নির্ভর করে

এই পদ্ধতির মধ্যেই পড়াশোনা একটি স্পষ্টভাবে স্বতন্ত্র প্রক্রিয়া এই বিষয়টি থেকে শুরু করে, শিক্ষার্থীই সেই ব্যক্তি যিনি নতুন জ্ঞান গঠনে অগ্রণী ভূমিকা গ্রহণ করেন, এবং শিক্ষক নয়।

এটি তাই কারণ প্রাপ্ত শিক্ষণটি ধারণার মানচিত্র তৈরির সময় ধারণাগুলি তদন্ত, বিশ্লেষণ এবং সম্পর্কিত করার জন্য কেবল তাদের ক্ষমতা এবং দক্ষতার উপর নির্ভর করবে। শিক্ষক কেবল তার প্রস্তুতির নির্দেশাবলী স্পষ্ট করতে হস্তক্ষেপ করে।

7. তারা অর্থের আলোচনার প্রক্রিয়া চালিত করে

যদি একটি ধারণার মানচিত্রের অ্যাসাইনমেন্টটি একটি গোষ্ঠী হিসাবে শিক্ষার্থীদের কাছে করা হয়, তবে এই কৌশল থেকে একটি অতিরিক্ত সুবিধা পাওয়া যাবে: তাদের আলোচনার সক্ষমতা বৃদ্ধি।

ধারণা মানচিত্রের চূড়ান্ত ফলাফলের বিষয়ে একমত হওয়ার জন্য তাদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি ভাগ করে নেওয়া, আলোচনা করা এবং তর্ক করা শিক্ষার্থীদের বিতর্কের প্রক্রিয়াগুলি এবং সমাজের সাধারণ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় চুক্তিগুলির দিকে পরিচালিত করে।

সুতরাং, এই ধরণের শেখা একটি গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক কার্য সম্পাদন করতে পারে।

8- তারা শিক্ষার্থীর মধ্যে আত্ম-সম্মান বাড়াতে সহায়তা করে

শেখার দক্ষতা বিকাশ ও শক্তিশালী করে ধারণার মানচিত্রগুলি শিক্ষার্থীদের আত্ম-সম্মান বৃদ্ধি করে তাদের স্নেহময় এবং সম্পর্কীয় দক্ষতা উন্নয়নে ভূমিকা রাখে।

কর্ডোবা বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষাগত ডঃ অ্যান্টোনিও অন্টোরিয়া পেয়ার মতে, শিক্ষার্থীরা যেভাবে নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য তাদের দক্ষতার জন্য সফল ধন্যবাদ অনুভব করে, তারা তাদের সামাজিক দক্ষতা উন্নত করে, যা তাদেরকে কাজ করতে সক্ষম ব্যক্তিদের মধ্যে রূপান্তরিত করে একটি দল হিসাবে এবং একটি গণতান্ত্রিক সমাজের সাথে মানিয়ে নিতে।

সূত্র:

1. গঞ্জেলিজ, এফ। (২০০৮) কনসেপ্ট মানচিত্র এবং ভী ডায়াগ্রাম: একবিংশ শতাব্দীতে উচ্চশিক্ষার জন্য সংস্থানগুলি। ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েব: Books.google.com- এ 28 জুলাই, 2017 পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. নোভাক, জে এবং সিএএএস, এ। (২০০৯)। একটি ধারণা মানচিত্র কি? । ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েব: cmap.ihmc.us এ 28 জুলাই, 2017 পুনরুদ্ধার করা হয়েছে
3. ওন্টোরিয়া, এ। (1992)। ধারণা মানচিত্র: শেখার একটি কৌশল। ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েব: Books.google.com- এ 28 জুলাই, 2017 পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
4. উইকিপিডিয়া, মুক্ত বিশ্বকোষ থেকে. ওয়ার্ল্ড ওয়াইড ওয়েবে: উইকিপিডিয়া.আর.জে 28 জুলাই, 2017 পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।