- পাইগেট অনুযায়ী ছন্দ শিখছি
- মিলন
- থাকার ব্যবস্থা
- ব্যালান্সিং
- শ্রেণীবিন্যাস
- ধীরে ধীরে শেখার গতি
- মাঝারি শেখার গতি
- দ্রুত শেখার গতি
- শিক্ষার হার পরিমাপের সরঞ্জামসমূহ
- উদাহরণ
- তথ্যসূত্র
শেখার হার বিভিন্ন গতি যা মানুষ নতুন জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জন করতে পারে। শিক্ষা, চাকরির সাফল্য বা ব্যক্তিগত তৃপ্তির মতো ক্ষেত্রে পারফরম্যান্সের পূর্বাভাস দেওয়ার এটি অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কারণ important
বুদ্ধির সাথে নিবিড়ভাবে সম্পর্কিত হওয়া সত্ত্বেও, শিখার ছন্দগুলি সবসময় এই ফ্যাক্টরের সাথে সম্পর্কিত হতে হয় না। সুতরাং, একজন ব্যক্তি যিনি খুব বুদ্ধিমান তার শিক্ষার হার ধীর বা মাঝারি হতে পারে, যদিও এটি সবচেয়ে সাধারণ নয়।
সূত্র: পেক্সেলস ডট কম
শিক্ষার হারগুলি সাধারণত ধীর, পরিমিত এবং দ্রুত হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়। জনসংখ্যার বেশিরভাগই মধ্যপন্থী উপস্থাপন করে তবে বিভিন্ন কারণ রয়েছে (জৈবিক এবং সামাজিক উভয়) যা কোনও ব্যক্তিকে শিখার জন্য কম-বেশি সুবিধা দিতে পারে।
বিখ্যাত বিকাশমান মনোবিজ্ঞানী জিন পাইগেট সাধারণত ছড়া শেখার কথা বলার সময় উল্লেখ করা হয়, মূলত বাচ্চাদের জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়াগুলির অধ্যয়নের ক্ষেত্রে তাঁর কাজ করার কারণে। যাইহোক, এই বিষয়টির ডেটা এখনও সর্বাধিক বিকাশিত হয়নি, তাই এটি নিয়ে আরও গবেষণা করা দরকার।
পাইগেট অনুযায়ী ছন্দ শিখছি
জিন পাইগেট ছিলেন শিক্ষার অধ্যয়নের অন্যতম অগ্রণী মনোবিজ্ঞানী, এবং জ্ঞানের যে গতি অর্জন করা যেতে পারে তার মধ্যে কেন পার্থক্য রয়েছে তা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করার জন্য প্রথম ব্যক্তি ছিলেন।
তার জন্য, তাল শেখার তিনটি প্রাথমিক প্রক্রিয়াগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত ছিল যার দ্বারা শিশুরা বিশ্ব সম্পর্কে তাদের জ্ঞান পরিবর্তন করে change
পাইগেট বিশ্বাস করেছিলেন যে তিনটি সরঞ্জাম ব্যবহার করে শিশুরা তাদের জ্ঞান বৃদ্ধি করে: সংশ্লেষ, আবাসন এবং ভারসাম্য। তৃতীয়টি প্রথম দু'জনের মধ্যে ভারসাম্য অর্জনের জন্য দায়ী এবং এটিই শিক্ষার হারের উপর সবচেয়ে বেশি প্রভাব ফেলে। এরপরে আমরা দেখব যে এগুলির প্রত্যেকটি কী নিয়ে গঠিত।
মিলন
পাইগেটের শেখার তত্ত্বের পেছনের মূল ধারণাটি হ'ল লোকেরা (শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্ক উভয়) একের পর এক স্কিমার পরিকল্পনা করে যা আমরা বিশ্বকে বোঝার চেষ্টা করার জন্য ব্যবহার করি।
যখন আমরা নতুন তথ্য উপস্থাপন করা হয়, আমাদের প্রথম প্রবণতা হ'ল আমরা ইতিমধ্যে আমাদের মনে যে পরিকল্পনাটি তৈরি করেছি তার সাথে এটি সংযুক্ত করার চেষ্টা করা।
সংশ্লেষ প্রক্রিয়াটির ত্রুটিগুলি রয়েছে, কারণ এটি কেবলমাত্র তখনই কার্যকর হয় যখন আমাদের কাছে উপস্থাপিত তথ্যগুলি ইতিমধ্যে আমাদের আগে ধারণাগুলির বিপরীত হয় না।
তবে, শিশুরা শেখার প্রতিটি ধাপের মধ্যেই ব্যবহার করে এমন প্রধান সরঞ্জাম এবং আমরা আমাদের প্রতিদিনের জীবনে প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে ব্যবহার করে চলেছি।
থাকার ব্যবস্থা
আবাসন প্রক্রিয়াটি কিছুটা হলেও আত্তীকরণের বিপরীত। এটি তখন ঘটে যখন আমরা নতুন তথ্য পেয়েছি আমাদের মনের মধ্যে থাকা স্কিমগুলির বিপরীতে।
যখন এটি ঘটে, তখন "জ্ঞানীয় বিভেদ" নামে পরিচিত একটি ঘটনা ঘটে যা আমাদের ইতিমধ্যে যা আমরা ভেবেছিলাম তা নতুন তথ্যকে সমন্বিত করার চেষ্টা করার প্রবণতার কারণ হয়ে দাঁড়ায়।
যাইহোক, যখন এই বিচ্ছিন্নতা যথেষ্ট দৃ.় হয়, তখন সেই ব্যক্তির তাদের বিশ্বাস এবং তারা আবিষ্কার করে নতুন বাস্তবের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার চিন্তাভাবনার উপায় পরিবর্তন করার ছাড়া উপায় নেই has
পাইগেটের জন্য, যখন আবাসন প্রক্রিয়াটি ঘটে, পৃথক ব্যক্তি একটি নতুন চিন্তাধারায় যায়, এটি প্রধান উপায় যা শিশুরা তাদের জ্ঞানীয় বিকাশ অর্জন করে।
ব্যালান্সিং
ভারসাম্য হল সেই শক্তি যা অন্য দুটির সংমিশ্রনের জন্য দায়বদ্ধ। যতক্ষণ সম্ভব ব্যক্তিদের বিদ্যমান স্কিমাগুলি বজায় রাখার প্রবণতা, অতএব তাদের সাথে আগত নতুন ডেটা বোঝার চেষ্টা করার জন্য প্রধানত আসক্তি ব্যবহার করে।
ভারসাম্য হ'ল প্রধান উপাদান যা প্রতিটি ব্যক্তির শেখার ছন্দকে প্রভাবিত করে। যদিও কিছু ব্যক্তি তাদের স্কিমাগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য বজায় রাখতে সক্ষম হন যা শিক্ষার ধীর গতি বোঝায়, অন্যরা তাদের আরও সহজে কী জানেন এবং কীভাবে আবাসকে আরও তরলভাবে ব্যবহার করেন সে সম্পর্কে তারা পুনর্বিবেচনা করতে পারে।
সুতরাং, কোনও ব্যক্তির জ্ঞানীয় ভারসাম্য বজায় রাখার জন্য যত কম প্রয়োজন, তাদের পক্ষে শেখা সহজতর হবে। তবে পরবর্তী গবেষণাগুলি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষার হারকে প্রভাবিত করে এমন একমাত্র কারণ এটি নয় factor
শ্রেণীবিন্যাস
যেমনটি আমরা আগে দেখেছি, শিখার ছন্দগুলি সাধারণত তিন ধরণের মধ্যে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়: ধীর, পরিমিত এবং দ্রুত। বেশিরভাগ জনসংখ্যার একটি মাঝারি তাল রয়েছে, তবে তিনটি প্রকারের বন্টন একটি গাউসিয়ান বেল গঠন বলে মনে করা হয়; এটি হ'ল যদিও ব্যক্তিদের একটি বড় অংশ কেন্দ্রে রয়েছে তবে কিছু চূড়ান্ততার মধ্যে রয়েছে।
নীচে আমরা তিনটি শেখার তালের প্রতিটিটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করব।
ধীরে ধীরে শেখার গতি
এই শিক্ষার হার সহ লোকেরা সাধারণ হিসাবে বিবেচিত গতিতে জ্ঞান অর্জনে কিছু নির্দিষ্ট সমস্যা থাকে।
এই ব্যক্তিদের প্রায়শই সমস্যা থাকে যেমন মেমরির অসুবিধা, মনোযোগ এবং ঘনত্বের সমস্যা এবং যুক্তি, যুক্তি এবং অন্যান্য সম্পর্কিত দক্ষতার সাথে সমস্যা।
তবে ধীরে ধীরে শেখার গতিটি কোনওরকম জ্ঞানীয় বা বিকাশগত সমস্যার সাথে সম্পর্কিত হতে হবে না।
আসলে, এমন অনেক শিশুর ক্ষেত্রে রয়েছে যাদের কেবল মৌখিক বা মেমরির ক্ষেত্রেই অসুবিধা হয়, তবে যারা অন্যথায় তাদের সমবয়সীদের সমান হারে বিকাশ করে।
বিদ্যালয়ের বছরগুলিতে ধীর বিকাশের হারের সাথে লোকেরা যে সমস্যার মুখোমুখি হয় তা হ'ল তাদের বাকী সমবয়সীদের সাথে তাল মিলানো তাদের পক্ষে খুব কঠিন। এটি বিদ্যালয়ের ব্যর্থতা থেকে শুরু করে প্রেরণার অভাব এবং স্ব-সম্মানের স্বল্পতা থেকে শুরু করে সব ধরণের সমস্যার সৃষ্টি করতে পারে।
এ কারণে, বিশ্বজুড়ে অনেক জায়গায় এটি বিবেচনা করা হয় যে ধীরে ধীরে শেখার গতি সম্পন্ন ব্যক্তিদের তারা এই বৈশিষ্ট্যটি থেকে যে সমস্যাগুলি ভুগছেন তাদের উপশম করতে সক্ষম হওয়ার জন্য বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।
মাঝারি শেখার গতি
বেশিরভাগ ব্যক্তি এই গ্রুপের মধ্যে রয়েছেন। একটি মধ্যপন্থী শেখার গতিযুক্ত লোকেরা একটি সাধারণ গতিতে নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জনে সক্ষম, যদিও তারা প্রায়শই এমন ক্ষেত্রগুলি উপস্থাপন করেন যেখানে তারা অন্যদের চেয়ে দক্ষ।
সাধারণত, একটি মধ্যপন্থী শিক্ষার গতিযুক্ত ব্যক্তিদের আনুষ্ঠানিক শিক্ষাব্যবস্থার মধ্যে ভাল ফলাফল অর্জন করার জন্য সচেতন প্রচেষ্টা করতে হবে।
এটি কারণ, যদিও তাদের ক্ষমতাগুলি তাদের শেখার উদ্দেশ্যগুলি পাস এবং অর্জন করতে সক্ষম হওয়ার পক্ষে পর্যাপ্ত, তারা তাদের পক্ষে কাজ না করে এটি অর্জন করতে সক্ষম হওয়ার পক্ষে যথেষ্ট অগ্রসর নয়।
সাধারণভাবে, একটি মধ্যপন্থী শেখার গতিযুক্ত শিশুরা শিক্ষাব্যবস্থায় সবচেয়ে কম অসুবিধাগুলি হয়, যা মনে হয় তার বিপরীতে। এটি হ'ল আনুষ্ঠানিক শিক্ষা তাদের জন্য নকশাকৃত, তাই সাধারণত একাডেমিক স্তরে শ্রেণিকক্ষে একীকরণের স্তরে তাদের সমস্যা হয় না।
দ্রুত শেখার গতি
শেখার দ্রুত গতিযুক্ত ব্যক্তিরা কম জ্ঞানের সাথে নতুন জ্ঞান, দৃষ্টিভঙ্গি এবং দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হন এবং বাকিদের চেয়ে আরও দ্রুত quickly জনসংখ্যার একমাত্র অল্প শতাংশেরই একটি শিক্ষার ক্ষমতা রয়েছে যা এই দলের মধ্যে বিবেচনা করা যেতে পারে।
ধীরে ধীরে শেখার গতির সাথে গ্রুপে যেমন ছিল, এই বিভাগের ব্যক্তিদের গড়ের সাথে জ্ঞানীয় পার্থক্য উপস্থাপন করতে হবে না। প্রকৃতপক্ষে, তাদের সাধারণত কিছু নির্দিষ্ট দক্ষতা থাকে যা অন্যদের তুলনায় অনেক বেশি বিকাশিত হয়, কেবলমাত্র নির্দিষ্ট কিছু ক্ষেত্রেই এক্সেল করতে সক্ষম।
যাইহোক, অনেকগুলি ক্ষেত্রে, দ্রুত শিক্ষার হারযুক্ত ব্যক্তিদের মধ্যে অন্যান্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা এই ঘটনাকে উচ্চ জ্ঞানীয় ক্ষমতার সাথে সম্পর্কিত করে। সুতরাং, সাধারণভাবে, যে ব্যক্তিরা আরও সহজে শিখেন তাদেরও ধারাবাহিক বৈশিষ্ট্য থাকে যা তাদেরকে উপহার হিসাবে চিহ্নিত করে।
এটি যা মনে হতে পারে তার বিপরীতে, দ্রুত শিক্ষার গতিযুক্ত ব্যক্তিদেরও শিক্ষাব্যবস্থায় গুরুতর অসুবিধা হওয়ার ঝোঁক রয়েছে।
এর কারণ, জ্ঞান অর্জনে তাদের বৃহত্তর স্বাচ্ছন্দ্য তাদের বিরক্তির কারণ হয় যখন তাদের সহকর্মীদের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে হয়, যার ফলে তাদের অনুপ্রেরণা, হতাশা এবং সমস্ত ধরণের সমস্যার অভাব হয়।
শিক্ষার হার পরিমাপের সরঞ্জামসমূহ
ছন্দ শেখার বিষয়ে তত্ত্বটি ভালভাবে বিকশিত না হওয়ার কারণে, এমন কোনও সরঞ্জাম নেই যা আমাদের এই নির্দিষ্ট ক্ষমতাটি স্বাধীনভাবে পরিমাপ করতে দেয়।
তবে এটি সন্ধান পেয়েছে যে traditionalতিহ্যবাহী আইকিউ পরীক্ষাগুলি কোনও ব্যক্তি ধীর, মধ্যপন্থী বা দ্রুত গ্রুপে আছেন কিনা তা সম্পর্কে মোটামুটি সঠিক ইঙ্গিত দিতে পারে।
বুদ্ধি পরীক্ষাগুলি তরল বা সাধারণ বুদ্ধি, বা স্ফটিকযুক্ত বুদ্ধিমত্তাকে পরিমাপ করতে পারে, এর মধ্যে এমন জ্ঞান জড়িত যা ইতিমধ্যে সারা জীবন অর্জিত হয়েছিল। অনেক গবেষক বিশ্বাস করেন যে পরীক্ষাগুলি প্রথম ধরণের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে সেগুলিই সর্বোত্তম শিক্ষার হার পরিমাপ করে।
উদাহরণ
এই গোষ্ঠীগুলির সাথে একচেটিয়া না হওয়া সত্ত্বেও, ধীরে ধীরে এবং দ্রুত শেখার ছন্দগুলি আরও ভালভাবে বোঝা যায় যদি অস্বাভাবিক জ্ঞানীয় ক্ষমতা সম্পন্ন লোকের ক্ষেত্রে উদাহরণ হিসাবে নেওয়া হয়।
উদাহরণস্বরূপ, বর্ডারলাইন বুদ্ধিযুক্ত একজন ব্যক্তির (70০ এর নীচে আইকিউ সহ) কোনও নতুন ধারণা অর্জন করতে বা দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তন করতে একজন আদর্শিক ব্যক্তির চেয়ে অনেক বেশি প্রচেষ্টা করতে হবে। অন্যদিকে, উচ্চ ক্ষমতা সম্পন্ন (আইকিউ 135 এর উপরে) এর সাথে নতুন জ্ঞান অর্জনে খুব অসুবিধা হবে।
তথ্যসূত্র
- "জিন পাইগেটের জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব" ইন: সিম্পল সাইকোলজি। সিম্পল সাইকোলজি: স্রেফ সাইকোলজি.অর্গ থেকে জুন: 04, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "শেখার ছন্দ" এতে: সম্পাদকীয় ডিসেমস। সম্পাদকীয় ডিসেমস: editialdismes.com থেকে: জুন 04, 2019 এ প্রাপ্ত।
- "শিশু শেখার তালকে সম্মান" এর মধ্যে: শিশু পর্যায়ে। চিলড্রেন স্টেজ: স্টেইজেনফ্যান্টিল ডটকম থেকে: জুন 04, 2019 এ প্রাপ্ত।
- "শেখার ছন্দ" এতে: ইকুআরড। ইকুআরেড থেকে: জুন 04, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: ecured.cu।
- "তাল এবং শেখার শৈলী" এতে: শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ। পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: জুন 04, 2019 শিক্ষাগত প্রশিক্ষণ: formacionpedagogicaapares.blogspot.com।