- সলোমন সিনড্রোমের কারণ
- অনুসার
- মানীকরণ
- নবপ্রবর্তিত বস্তু
- লক্ষণ
- স্কুলগুলিতে সলোমন সিন্ড্রোম
- ক্লাসরুমগুলিতে সলোমন সিন্ড্রোম কীভাবে কাটিয়ে উঠবেন?
- গ্রুপ সংহতি তৈরি করুন
- মূল্যবোধে শিক্ষার প্রচার করুন
- সামাজিক-সংবেদনশীল দক্ষতা শেখান
- দ্বন্দ্ব নিয়ন্ত্রণ করুন
- শ্রেণিকক্ষে ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রচার করুন
- ক্লাসে ভাল যোগাযোগের দক্ষতা প্রচার করুন
- স্থিতিস্থাপকতা বাড়ান
- উপসংহার
- তথ্যসূত্র
সিন্ড্রোম সলোমন চাপ গোষ্ঠীর পারতো কারণে মানুষ সিদ্ধান্ত বা সীমা অতিক্রম করা, হাইলাইট বা একটি নির্দিষ্ট সামাজিক দলের উজ্জ্বল এড়াতে আচরণে দত্তক গ্রহণ করা এর প্রবৃত্তি।
বড়দের মধ্যে এই সিনড্রোম দেখা দেয়, যদিও শিশুদের মধ্যে এটি পর্যবেক্ষণ করা সহজ। বয়স বাড়ার সাথে সাথে লোকেরা তাদের সামাজিক গোষ্ঠী বা অন্যরা কী চিন্তা করে সে সম্পর্কে কম চিন্তাভাবনা করে। অতএব, তারা যা বলছেন এবং যা উপযুক্ত বলে মনে করছেন তা করার সাথে তারা এতটা উদ্বিগ্ন নয়, এমনকি যদি তা বাইরে দাঁড়িয়ে থাকে।
বিপরীতে, বাচ্চারা এবং তরুণরা তাদের সামাজিক গ্রুপের সাথে ফিট করার জন্য আরও বেশি উদ্বিগ্ন। শিশুরা নিজেরাই বাধা এবং জটিলতা তৈরি করতে পারে, তাই তারা সেই লোকদের পদক্ষেপে চলে যারা তাদের বন্ধুদের চেনাশোনাটি তৈরি করে এমনকি যদি তারা জানে যে এটি সঠিক নয়। সম্ভাব্য নেতিবাচক পরিণতি এড়াতে লক্ষ্যটি দাঁড়ানো নয়।
একরকমভাবে এই আচরণটি শেখা যায়; যখন কেউ কোনও বিষয়ে দক্ষতা অর্জন করে, তখন তারা তাদের সহকর্মীদের দ্বারা প্রত্যাখ্যাত হতে পারে, যারা হিংসা বোধ করে বা নিকৃষ্ট মনে করে। অভিজ্ঞতার সাথে, যে শিশুরা শ্রেষ্ঠ হয় তারা শিখতে পারে যে অন্য শিশুদের দ্বারা প্রত্যাখ্যান করা এড়াতে আপনার প্রতিভা প্রদর্শন না করা ভাল।
সুতরাং, সলোমন সিন্ড্রোম সামাজিক এবং মনস্তাত্ত্বিক ঘটনার সাথে সম্পর্কিত যেমন তুলনা, ইচ্ছাশক্তি একটি গোষ্ঠী, কন্ডিশনিং, ভিকারীয় শিক্ষা এবং এমনকি vyর্ষার অংশ হতে হবে।
সলোমন সিনড্রোমের কারণ
অ্যাশ এবং ক্রাচফিল্ডের মতো অনেকগুলি অধ্যয়ন রয়েছে যেগুলি দেখিয়েছে যে অন্যের মতো ভাবেন না বা আচরণ করেন না এমন কোনও ব্যক্তির উপর মতামতের অভিন্নতা চাপানোর চেষ্টা করার সময় গ্রুপ চাপ রয়েছে।
গবেষক মোসকোভিচির মতে, ননকনফর্মিটি কখনও কখনও দলটিকে মানিয়ে নিতে এবং অভিনয় করতে দেয়। তার জন্য, সামাজিক প্রভাবের প্রাথমিক পদ্ধতিগুলি রয়েছে: আনুগত্য, স্বাভাবিককরণ এবং নতুনত্ব:
অনুসার
একটি গ্রুপ তার উপর চাপ প্রয়োগ করে একটি নির্দিষ্ট ধারণা বা বস্তুর প্রতি তার দৃষ্টিভঙ্গি বা আচরণ পরিবর্তন করতে পারে him ব্যক্তি তার চারপাশের গ্রুপের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে তার ধারণা এবং আচরণগুলি উভয়ই পরিবর্তন করতে বাধ্য বোধ করে।
এই সিন্ড্রোমে কনফারমিজম উপস্থিত হয়, যেহেতু ব্যক্তিরা প্রশ্নযুক্ত কোনও বিষয় সম্পর্কে আলাদাভাবে চিন্তা করে, শেষ পর্যন্ত অন্যেরা কী মনে করেন এবং অনুভব করেন তা গ্রহণ করার ঝোঁক থাকে এবং তাদের চিন্তাভাবনা এবং বিশ্বাসকে এই দলের মধ্যে থাকা গ্রহণ করার জন্য ছেড়ে যায়।
মানীকরণ
এটি একটি সাধারণ ডিনোমিনেটরকে গ্রহণ করার জন্য কোনও বিষয় বা অবজেক্ট সম্পর্কিত পার্থক্যগুলি বাদ দিয়ে গঠিত। এটি এমন একটি চাপ যা উভয় পক্ষের দ্বারা প্রয়োগ করা হয় এবং একটি আদর্শের দিকে পরিচালিত করে যা গ্রুপের সমস্ত সদস্যদের দ্বারা গৃহীত হয়।
নবপ্রবর্তিত বস্তু
এটি এমন একটি প্রভাব যা কোনও ব্যক্তি বা সংখ্যালঘু গোষ্ঠীর দ্বারা ব্যবহৃত হয় যার উদ্দেশ্য নতুন ধারণাগুলি প্রচার করার পাশাপাশি বিদ্যমান ধারণাগুলি থেকে ভিন্ন চিন্তাভাবনা বা আচরণের উপায়। এই সংখ্যালঘু গোষ্ঠী পরিবর্তনগুলি প্রবর্তন করতে পারে।
লক্ষণ
এই সিনড্রোমের প্রধান লক্ষণগুলি হ'ল:
- আপনার জ্ঞান থাকলেও ক্লাসে অংশ নেবেন না।
-বিহারটি দাঁড়ানোর জন্য নেতিবাচক পরিণতি পাওয়ার পরে সেই অনুযায়ী শিখেছে।
-নতুন বিশ্বাস ও মানকে পূর্বে নেতিবাচক বলে বিবেচনা করা উচিত।
নিজেকে বিতর্ক প্রচার করা হয় না এমন নেতিবাচক পরিবেশে নিজেকে মিশ্রিত করা।
- হিংস্র পরিবেশে নিজেকে গুছিয়ে দেওয়া যাতে বুলিংয়ের শাস্তি হয় না।
স্কুলগুলিতে সলোমন সিন্ড্রোম
সলোমন সিন্ড্রোম ক্লাসরুমে একটি খুব সাধারণ ব্যাধি, কারণ অনেক শিক্ষার্থী রয়েছে যেগুলি কোনও কারণে নিজের উপর খুব কম আস্থা রাখে এবং তাদের গ্রুপের বন্ধুদের থেকে বাদ দেওয়া ভয় পায়। অপ্রাপ্তবয়স্কদের জন্য তাদের সহকর্মীদের দ্বারা গ্রহণ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, সুতরাং যদি তাদের ধারণাগুলির বিরুদ্ধে যেতে হয় তবে তারা তা গ্রহণ করবে।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষাবিদ এবং শিক্ষাগত পেশাদার হিসাবে, আমরা সচেতন হতে সক্ষম হয়েছি যে এই কেন্দ্রগুলি শিক্ষাকেন্দ্রগুলির ক্লাসগুলিতে খুব উপস্থিত রয়েছে।
আমাদের শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন যাতে তারা বুঝতে পারে যে কীভাবে তাদের আবেগকে সঠিকভাবে পরিচালনা করতে হবে যাতে তারা নিজেরাই হতে পারে এবং নির্ভয়ে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। আমরা যদি সঠিকভাবে কাজ করি তবে আমাদের একটি ক্লাস থাকবে যাতে শিক্ষার্থীরা পিয়ার চাপের জন্য এতটা ঝুঁকিপূর্ণ বোধ করবে না।
দেখে মনে হয় যে মানুষ হিসাবে আমরা সবসময়ই বাইরে দাঁড়িয়ে একদল থেকে উঠে দাঁড়াতে ভয় পেয়েছি। হয় এই গোষ্ঠী দ্বারা অন্তর্ভুক্ত বর্জনীয় কারণে বা এই ক্রিয়াটি নিজেই বহন করে এমন নিরাপত্তাহীনতার বোধের কারণে।
ক্লাসরুমগুলিতে সলোমন সিন্ড্রোম কীভাবে কাটিয়ে উঠবেন?
শিক্ষাগত পেশাজীবী হিসাবে আমাদের অবশ্যই তাদের গোষ্ঠী-শ্রেণি পর্যবেক্ষণ করতে হবে যাতে পরবর্তীকালে কাজ করার জন্য তাদের শক্তি এবং দুর্বলতা উভয় সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য থাকে। এখানে কিছু গাইডলাইন রয়েছে:
গ্রুপ সংহতি তৈরি করুন
একটি গোষ্ঠীটি কাজ করার জন্য এটির জোটকে আমরা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ। এর সদস্যদের গোষ্ঠীভুক্ত হওয়ার জন্য গর্ববোধ করা উচিত এবং এর জন্য আমাদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে উপযুক্ত শর্তগুলি অবশ্যই গ্রহণ করা উচিত। এই উদ্দেশ্য অর্জনের একটি উদাহরণ হতে পারে শ্রেণিকক্ষে গ্রুপ গতিশীলতা চালানো।
মূল্যবোধে শিক্ষার প্রচার করুন
মানুষকে আরও ন্যায় ও মর্যাদাবান করার জন্য এটি এড়াতে চালিত ক্রিয়াকলাপগুলিতে মানগুলি অবশ্যই একটি ধ্রুবক হতে হবে।
সামাজিক-সংবেদনশীল দক্ষতা শেখান
সামাজিক-সংবেদনশীল দক্ষতার বিকাশ ক্রমশ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে। এগুলি ব্যক্তিগত, একাডেমিক এবং কাজের বিকাশের পাশাপাশি অসামাজিক আচরণ প্রতিরোধের জন্য দুর্দান্ত প্রভাব ফেলে।
কীভাবে অন্য ব্যক্তির প্রশংসা করা এবং এটি প্রদর্শন করা, সেগুলি বোঝার এবং সহানুভূতি রাখার মতো দক্ষতা আপনি যদি শৈশব থেকেই ভালভাবে কাজ করেন তবে সহজেই অর্জন করা যায়।
দ্বন্দ্ব নিয়ন্ত্রণ করুন
যদিও এটি সত্য যে আমরা দ্বন্দ্বগুলি প্রাকৃতিক কিছু হওয়ার কারণে নিষিদ্ধ করতে পারি না, তবে প্রস্তাব দেওয়া হয় যে কীভাবে তাদের নিয়ন্ত্রণ করতে হবে এবং সময়মতো তাদের সমাধান করতে হবে, যেহেতু যদি তাদের সাথে মোকাবিলা করা না হয় তবে তারা দলে অস্বস্তি বোধ করতে পারে।
শ্রেণিকক্ষে ইতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি প্রচার করুন
এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে আমাদের মনে রাখা উচিত যে শিক্ষার্থীরা ক্লাসে অংশ নিতে অসুবিধা বোধ করে। যারা যাই হোক না কেন কারণেই সামান্য অংশগ্রহণ করেন তাদের উত্সাহিত করার একটি উপায় positive এটি শব্দের মাধ্যমে পুরস্কৃত প্রচেষ্টা সহ একটি উদাহরণ হতে পারে: খুব ভাল, আপনি আপনার হাত বাড়িয়েছেন।
ক্লাসে ভাল যোগাযোগের দক্ষতা প্রচার করুন
আমাদের যদি ভাল যোগাযোগের দক্ষতা থাকে তবে আমরা দৃser় থাকব এবং সেইজন্য আমরা যা মনে করি তা ভাল উপায়ে প্রকাশ করব, যেহেতু আমাদের প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম থাকবে have
স্থিতিস্থাপকতা বাড়ান
স্থিতিস্থাপকতার মাধ্যমে আমরা আত্মবিশ্বাস অর্জন করতে সক্ষম হতে পারি, কারণ এর জন্য ধন্যবাদ আমরা যে কোনও পরিস্থিতিতে আমাদের পরীক্ষার দিকে নিয়ে যেতে সক্ষম করতে সক্ষম হয়েছি।
উপসংহার
এই সিনড্রোমটি কেবলমাত্র স্কুলগুলিতে নয় সাধারণভাবে সমাজেও খুব সাধারণ একটি বিষয়। আমাদের সমগ্র জীবন জুড়ে, আমরা নেতিবাচক মূল্যবোধগুলির মুখোমুখি হতে যাচ্ছি যাগুলির মধ্যে আমরা আমাদের সচেতন হতে হবে যদি আমরা আমাদের জীবনে যে লক্ষ্যগুলি এবং লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করি তা অর্জন করতে চাই।
এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষাগত এবং পরিবারের সদস্য হিসাবে আমরা যোগাযোগ, সামাজিক-সংবেদনশীল পাশাপাশি আমাদের দক্ষতা ও শিশুদের মধ্যে সামাজিক দক্ষতা যাতে উত্সাহিত করে যাতে জীবন তাদের সামনে যে সমস্ত সমস্যার মুখোমুখি হয় তার উপযুক্ত সরঞ্জাম পেতে পারে।
যদি আমরা এটি না করি তবে তারা তাদের স্বপ্নগুলি পূরণ করতে সক্ষম হবে না, যা নেতিবাচক অনুভূতি এবং আবেগের দিকে পরিচালিত করবে যা তাদের মানসিক সুস্থাকে ক্ষতি করবে।
পরিশেষে, আমাদের অবশ্যই জোর দিতে হবে যে শ্রেণিকক্ষ থেকেই ভয় নির্মূল করা এবং স্বীকৃতি ও প্রচেষ্টার সংস্কৃতি প্রচার করা উচিত, যাতে স্বতন্ত্র যোগ্যতা শ্রেণির গোষ্ঠী ছাড়িয়ে যেতে পারে। এটি আমাদের ক্লাসরুমগুলিতে আজকের মতো আক্রমণ করা থেকে সলোমন সিন্ড্রোমকে আটকাবে।
তথ্যসূত্র
- ক্যাসকন, প্যাকো (2000) সংঘাতের জন্য এবং শিক্ষিত করা। শিক্ষাগত নোটবুক, 287, 61-66।
- গার্সিয়া, এমজি (2015)। স্কুলে যোগাযোগ। পিপি। 39-52। শিক্ষাগত প্রবণতা, (1)।
- গ্র্যান্ডে, এমজেসি (2010)। স্কুল জীবন. ভাল অনুশীলন উপর একটি গবেষণা। জার্নাল অফ পিস অ্যান্ড কনফ্লিক্টস, 3, 154-169।
- হেন্ডারসন, এন।, এবং মিলস্টেইন, এমএম (2003) স্কুলে স্থিতিস্থাপকতা। বুয়েনস আইরেস: পেইডস।
- মার্টিনিজ, জেএমএ, মেলান, জেজেজি, লেন, এফজি, এবং রামোস, জেসি (২০১০)। স্কুল থেকে দায়িত্বশীল খরচ প্রচারের জন্য প্রেরণাদায়ী এবং শেখার কৌশল। REME, 13 (35), 1।
- মন্টেস, এমসি, এবং আইজিগেজ, সিজি (2002)। সামাজিক আবেগ: মোহ, হিংসা, হিংসা এবং সহানুভূতি।
- স্যাক্রিস্টন, এই (এস / এফ) প্রয়োগকৃত মনো-সামাজিক তত্ত্বসমূহ: আসচের তত্ত্ব।