- ইতিহাস
- কার্ল মার্কস: শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের আগে ধারণা ideas
- এমিল ডুরখাইম: শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের জনক
- বিশ শতকের অন্যান্য বিশিষ্ট লেখক
- অধ্যয়নের বিষয়
- সমাজ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন করুন
- এটি মূলত তাত্ত্বিক
- বিভিন্ন উদ্দেশ্য আছে
- একাধিক উদ্দেশ্য সহ একটি জটিল প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষাকে বোঝে
- বৈশিষ্ট্যযুক্ত লেখক
- তথ্যসূত্র
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান একটি শৃঙ্খলা যে সমাজবিজ্ঞান থেকে টানা সরঞ্জাম ব্যবহারের মাধ্যমে শিক্ষার প্রক্রিয়া চর্চা করা হয়। এই হিসাবে, এটি শিক্ষাব্যবস্থার আরও বেশি সামাজিক মাত্রা বোঝার চেষ্টা করার দিকে মনোনিবেশ করে; তবে এটি মনোবিজ্ঞান, নৃবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যার মতো শৃঙ্খলা থেকে আঁকা কৌশল এবং পদ্ধতির ব্যবহার করে।
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের দুটি প্রধান উদ্দেশ্য হ'ল সামাজিক পরিবেশ কীভাবে শিক্ষাকে প্রভাবিত করে, এবং প্রদত্ত সংস্কৃতিতে শিক্ষার ভূমিকা কী তা বোঝা। উভয় দিক পরিপূরক এবং একে অপরের মধ্যে খাওয়ানো হয়, সুতরাং একই সময়ে উভয় তদন্ত করা প্রয়োজন।
সূত্র: পেক্সেলস ডট কম
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান একটি প্রধানত তাত্ত্বিক অনুশাসন। নীতিগতভাবে, এর লেখকরা তাদের আবিষ্কারগুলিতে ব্যবহারিক প্রয়োগগুলি খুঁজে পেতে আগ্রহী নয়; তাদের পক্ষে শিক্ষাব্যবস্থার সামাজিক মাত্রা বোঝা যথেষ্ট। তবে তার কিছু অনুসন্ধান বিভিন্ন দেশের শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতি করতে কাজ করেছে।
জীবনের এক শতাব্দীরও বেশি সময় সত্ত্বেও, এই শৃঙ্খলা ব্যাপকভাবে বিকশিত হয়েছে। আজ, এটি আর কেবল আনুষ্ঠানিক এবং নিয়ন্ত্রিত শিক্ষা অধ্যয়ন করে না, তবে অন্যান্য সমান্তরাল প্রক্রিয়াও যা নাগরিকদের বিকাশে অবদান রাখে। এই নিবন্ধে আমরা আপনাকে তার সম্পর্কে সমস্ত কিছু বলব।
ইতিহাস
এমিল দূর্কহিমের কাজ নিয়ে 20 শতকের প্রথম দশকে যেমন শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের উত্থান ঘটে। তবে এই লেখকের উপস্থিতির আগে অন্যান্য চিন্তাবিদরা ইতিমধ্যে সমাজ এবং শিক্ষাব্যবস্থার পারস্পরিক প্রভাব নিয়ে উদ্বিগ্ন ছিলেন। তার মধ্যে সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ ছিল কার্ল মার্কস।
কার্ল মার্কস: শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের আগে ধারণা ideas
মার্ক্স (1818 - 1883) তত্ত্বের জনক হিসাবে ইতিহাসে অবনতি হয়েছে যা পরবর্তী সময়ে কমিউনিজমের জন্ম দেয়। তবে তাঁর কাজের বেশিরভাগ অংশ পুঁজিবাদী সমাজগুলিতে সম্পদের অসম বন্টন অধ্যয়ন করার দিকে মনোনিবেশ করেছিল।
এই লেখকের মতে, ইতিহাস বুর্জোয়া (যারা উত্পাদনের মাধ্যমগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করে) এবং সর্বহারা শ্রেণীর মধ্যে একটি স্থির সংগ্রাম। দ্বিতীয় গ্রুপকে টিকে থাকার জন্য প্রথমটির জন্য কাজ করতে হবে, যা উভয়ের মধ্যে সব ধরণের অসমতা এবং অবিচারের কারণ হতে পারে। মার্ক্সের জন্য, যে কোনও ধরনের বৈষম্য ক্ষতিকারক।
কার্ল মার্কস ভেবেছিলেন যে শিক্ষার একটি হাতিয়ার যা বুর্জোয়া শ্রেণি সর্বহারা শ্রেণীর উপর তার আধিপত্য বজায় রাখতে ব্যবহার করে। শিক্ষাব্যবস্থাটি সমাজের নিম্নবিত্ত শ্রেণীর মনকে গঠন করতে সহায়তা করবে, যাতে তারা বিদ্রোহ না করে এবং এমন একটি সিস্টেমকে পরিবর্তন করার চেষ্টা করে যা তাকে অন্যায় হিসাবে দেখেছে।
সুতরাং, এই লেখক বিশ্বাস করতেন যে শিক্ষা কিছুটা নিরপেক্ষ নয়, তবে এটি সমাজে একটি বিরাট প্রভাব ফেলেছিল এবং এর পরিবর্তে এর আকার ধারণ করেছিল। এই দ্বৈত সম্পর্কের দিকে খুব বেশি মনোনিবেশ না করা সত্ত্বেও, মার্কস এমন আদর্শিক ভিত্তি স্থাপন করেছিলেন যা পরবর্তী সময়ে অন্যান্য লেখকদের শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।
এমিল ডুরখাইম: শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের জনক
১৯০২ সালে এমিল ডুরখাইম সরবোন বিশ্ববিদ্যালয়ে একটি ভাষণ দিয়েছিলেন যা শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের সূচনা হিসাবে বিবেচিত হয়।
জীবনের শেষ বছরগুলিতে এই লেখক এই বিষয় নিয়ে বেশ কয়েকটি নিবন্ধও লিখেছিলেন; এবং কাজ করে যেমন শিক্ষা এবং সমাজবিজ্ঞান বা শিক্ষা: এর প্রকৃতি, এর ক্রিয়াকলাপটি তাঁর মৃত্যুর পরে প্রকাশিত হয়েছিল।
ডুরখাইম শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের ভিত্তি বিকাশের জন্য তাত্ত্বিক ধারণা এবং উদ্দেশ্য এবং বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি উভয়ই ব্যবহার করেছিল। এই লেখক প্রাপ্তবয়স্ক প্রজন্মের দ্বারা তাদের পড়াশোনা করার প্রচেষ্টা হিসাবে দেখেছিলেন যাদের সামাজিক বিশ্বের সাথে ডিল করার অভিজ্ঞতা এখনও নেই।
সুতরাং শিক্ষা, জ্ঞানের সরল নিরপেক্ষ সংক্রমণ থেকে দূরে থাকা, সমাজের অস্তিত্বকে স্থায়ী করার একটি মাধ্যম।
অতএব, দুজনের মধ্যে একটি পরস্পর নির্ভরশীল সম্পর্ক রয়েছে যা অধ্যয়ন করা দরকার। এই ধারণাটি শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের ভিত্তি স্থাপন করেছিল, যা পরবর্তী সময়ে অন্যান্য লেখকরা বিকাশ করতে পারেন।
বিশ শতকের অন্যান্য বিশিষ্ট লেখক
একবার দুর্খাইম শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের ভিত্তি স্থাপন করলে, অল্প অল্প সময়ের মধ্যেই বিপুল সংখ্যক লেখক এই বিভাগে আগ্রহী হতে শুরু করেন এবং তাদের অবদানের দ্বারা এটি গড়ে তোলেন।
এই শৃঙ্খলার বিকাশে সবচেয়ে বেশি প্রভাবশালী চিন্তাবিদদের মধ্যে অন্যতম ছিলেন ম্যাক্স ওয়েবার। যদিও তিনি এই অঞ্চলে একচেটিয়াভাবে নিবেদিত ছিলেন না, তবুও সাধারণভাবে সমাজবিজ্ঞান এবং আধুনিক সমাজগুলির কার্যাদি সম্পর্কে তাঁর ধারণাগুলি এই সামাজিক বিজ্ঞানটি যে দিকে নিয়েছিল তাতে বড় প্রভাব ফেলেছিল।
অন্যদিকে, সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ লেখকদের মধ্যে যারা নিজেকে শিক্ষার সমাজতত্ত্বের বিকাশের জন্য একান্তভাবে নিবেদিত করেছিলেন তারা হলেন পিয়েরি বুর্দিয়ু এবং জিন - ক্লোড প্যাসেরন, তাদের বই দ্য ইনহেরিটস: স্টুডেন্টস অ্যান্ড কালচার অ্যান্ড রিপ্রোডাকশন, এলিমেন্টস অফ থিওরি। ভাষাবিদ বাসিল বার্নস্টেইন ছাড়াও শিক্ষাদান ব্যবস্থা।
অধ্যয়নের বিষয়
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান, অন্যান্য সম্পর্কিত শাখাগুলির সাথে একই রকম দৃষ্টিভঙ্গি থাকা এবং অনুরূপ পদ্ধতিগুলির সাথে কাজ করা সত্ত্বেও তাদেরকে একটি স্বাধীন বিজ্ঞান হিসাবে বিবেচনা করার জন্য যথেষ্ট পরিমাণে পৃথক। এই বিভাগে আমরা এর ঘাঁটিগুলি হ'ল সঠিকভাবে আবিষ্কার করব, পাশাপাশি এটির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ আবিষ্কারগুলি।
সমাজ এবং শিক্ষার মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়ন করুন
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের একটি অতি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হ'ল এটি শিক্ষাব্যবস্থাকে কেবল নতুন প্রজন্মের কাছে জ্ঞান প্রেরণ করার জন্য নয়; তবে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য কনিষ্ঠতমকে প্রভাবিত করার জন্য এবং তাদের ইচ্ছামত তাদের আকার দেওয়ার একটি পদ্ধতি হিসাবে।
সুতরাং, শিক্ষা আসলে আমাদের সংস্কৃতি স্থায়ী করার একটি উপায় হবে। যেমন, দুজন একে অপরকে প্রভাবিত করে; এবং শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের মতে, তাদের সম্পূর্ণরূপে বোঝার জন্য তাদের একসাথে অধ্যয়ন করা প্রয়োজন।
এটি মূলত তাত্ত্বিক
শিক্ষা সম্পর্কিত অন্যান্য শাখাগুলির মতো নয়, শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান শিক্ষাদান বা নতুন শিক্ষাগত কৌশল উন্নত করার জন্য পদ্ধতিগুলি বিকাশের চেষ্টা করে না। বরং তাদের ফোকাস সেই ভিত্তিগুলি বোঝার বিষয়ে যা আমাদের সংস্কৃতির এই অংশটি বোঝায়।
তবুও, আধুনিক সমাজগুলিতে শিক্ষার প্রাথমিকভাবে সমালোচনামূলক প্রকৃতির কারণে, সমাজবিজ্ঞানের এই শাখাটি শিক্ষণ প্রক্রিয়াটি যেভাবে পরিচালিত হচ্ছে তাতে পরোক্ষভাবে পরিবর্তন আনতে সক্ষম।
সুতরাং, এই শৃঙ্খলার অধ্যয়ন থেকে বিকশিত ধারণাগুলি বর্তমান শিক্ষামূলক মডেলগুলিকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।
বিভিন্ন উদ্দেশ্য আছে
আমরা ইতিমধ্যে দেখেছি, শিক্ষাগত সমাজবিজ্ঞানের মূল লক্ষ্য সমাজ এবং শিক্ষার মধ্যে পারস্পরিক সম্পর্ক বোঝা। যাইহোক, অনুশীলন করে এটি আরও কংক্রিট উদ্দেশ্যগুলির একটি সিরিজে অনুবাদ করে।
এইভাবে, একদিকে, শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানীরা শিক্ষাব্যবস্থাকে প্রভাবিত করে এমন সামাজিক ঘটনা এবং এটি যেভাবে আমাদের সংস্কৃতিতে প্রভাবিত করে তার বিশ্বব্যাপী দৃষ্টিভঙ্গি অর্জনের চেষ্টা করে।
তবে তারা শ্রেণিকক্ষের মধ্যে সংঘটিত সামাজিক প্রক্রিয়াগুলি এবং শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের মধ্যে গতিশীলতা বোঝার চেষ্টা করে।
এইভাবে, শিক্ষাব্যবস্থা সাধারণভাবে সংস্কৃতির একধরণের সিমুলেশন হয়ে ওঠে, যেখানে শক্তি সম্পর্ক এবং গোষ্ঠী গতিবিদ্যা একটি নিয়ন্ত্রিত পরিবেশে অধ্যয়ন করা যেতে পারে যা বিশ্লেষণ করা সহজ।
পরিশেষে, শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান শিক্ষার সমাজে যে প্রভাব ফেলেছে তার বিপরীতে একটি সমালোচনা মনোভাব পোষণ করে। এই অর্থে, এই শৃঙ্খলাটি শিক্ষাব্যবস্থার দ্বারা আরোপিত ধারণাগুলি থেকে সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং স্বাধীনতা জাগ্রত করার চেষ্টা করে।
একাধিক উদ্দেশ্য সহ একটি জটিল প্রক্রিয়া হিসাবে শিক্ষাকে বোঝে
শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের জন্য, শিক্ষাকে নতুন প্রজন্মের কাছে তথ্য সঞ্চার করার সহজ সরঞ্জাম নয়।
বিপরীতে, এর উদ্দেশ্যগুলি অত্যন্ত বৈচিত্রময়, তাদের মধ্যে কিছু এই শৃঙ্খলার জন্য বৈধ এবং অন্যরা ভালের চেয়ে আরও বেশি ক্ষতি করতে পারে।
একদিকে, শিক্ষাগুলি ব্যক্তিকে তাদের সামাজিক পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করার পাশাপাশি পেশাদার বিশ্বে প্রবেশের জন্য এবং তাদের স্বতন্ত্র অগ্রগতি ও বিকাশকে উত্সাহিত করার জন্য দায়বদ্ধ হবে। এই অর্থে, এটি একটি সমাজের সদস্যদের মঙ্গলার্থকতার জন্য একটি খুব ইতিবাচক এবং মৌলিক সরঞ্জাম হবে।
যাইহোক, একই সময়ে, শিক্ষার রাজনৈতিক এবং সাংস্কৃতিক উদ্দেশ্যগুলির একটি সিরিজ থাকবে যা ব্যক্তির পক্ষে হতে হবে না।
উদাহরণস্বরূপ, এটি সামাজিক নিয়ন্ত্রণেরও একটি সরঞ্জাম, যা সংস্কৃতির সর্বোচ্চ পদে রয়েছে তাদের রাজনৈতিক ও অর্থনৈতিক স্বার্থকে সমর্থন করে।
পরিশেষে, শিক্ষার অন্যান্য উদ্দেশ্যগুলি নিরপেক্ষ হিসাবে বোঝা যায়। উদাহরণস্বরূপ, একটি নির্দিষ্ট সংস্কৃতির রক্ষণাবেক্ষণ বা কনিষ্ঠতমের সামাজিকীকরণ, আনুষ্ঠানিক শিক্ষাব্যবস্থার উভয় ইতিবাচক এবং নেতিবাচক দিক হতে পারে।
বৈশিষ্ট্যযুক্ত লেখক
যেমনটি আমরা আগেও দেখেছি, শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের বেশিরভাগ ধারণাগুলি কার্ল মার্ক্স এবং সাধারণভাবে সমাজবিজ্ঞানের পিতৃবৃন্দ দ্বারা প্রস্তাবিত তাত্ত্বিক ভিত্তি ছাড়াও এমিল দূর্কহিমের কাজের উপর ভিত্তি করে। অন্যান্য গুরুত্বপূর্ণ লেখক হলেন পিয়েরে বুরদিউ, জিন - ক্লাড প্যাসারন এবং বেসিল বার্নস্টেইন।
যাইহোক, এই শাখার যুবকের কারণে, শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান অবিচ্ছিন্ন বিকাশে অব্যাহত রয়েছে এবং অনেক লেখক এই ক্ষেত্রে নতুন জ্ঞান অর্জনে অবদান রাখছেন। আশা করা যায় যে এই বিজ্ঞানের প্রভাব পরবর্তী দশকগুলিতে আরও বাড়তে থাকবে।
তথ্যসূত্র
- "শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান" ইন: গ্রানাডা বিশ্ববিদ্যালয়। গ্রানাডা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে: জানুয়ারী 26, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: ugr.es.
- "শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের ধারণা" এর মধ্যে: ডি কনসেপ্টো। ডি কনসেপ্টোস: ডিকনসেপ্টোস ডট কম থেকে 26 জানুয়ারী 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "শিক্ষার সমাজবিজ্ঞানের ইতিহাস" in: শিক্ষাগত সমাজবিজ্ঞান সিডিই। সিডিই শিক্ষাগত সমাজবিজ্ঞান: 26 শে জানুয়ারী, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: সোসিয়োলজিডিয়াডুকাটিভাকডে.ব্লগস্পট.কম।
- "শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান, পাঠদান ও শেখার প্রক্রিয়াটির বিষয়বস্তু" এতে: মনোগ্রাফগুলি। মনোগ্রাফগুলি থেকে: 26 জানুয়ারী, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: মনোগ্রাফিয়াস ডটকম।
- "শিক্ষার সমাজবিজ্ঞান" ইন: উইকিপিডিয়া। সংগৃহীত: 26 জানুয়ারী, 2019, উইকিপিডিয়া: es.wikedia.org থেকে।