স্ট্যানলে হল: জীবনী, তত্ত্ব, অন্যান্য অবদান - মনোবিজ্ঞান - 2025

গ্র্যানভিল স্ট্যানলি হল (1844-1924) আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অন্যতম পথিকৃৎ ছিল। ডারউইন এবং ফ্রয়েডের ধারণাগুলিকে মানুষের মনের অধ্যয়নের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য মৌলিক কাজ করার পাশাপাশি শিশু বা শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান হিসাবে তাকে সাধারণত এই বিভাগের মধ্যে এই জাতীয় গুরুত্বপূর্ণ আন্দোলনের প্রতিষ্ঠাতা হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

যদিও প্রথমে তিনি যুক্তরাষ্ট্রে পুরোহিত হিসাবে পড়াশোনা করেছিলেন, সেমিনারে এক বছর পর তিনি মনস্তত্ত্ব নিয়ে পড়াশোনা করার জন্য জার্মানি যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। এই অনুশাসনের প্রতি তাঁর আগ্রহের বিষয়টি উইলহেলাম ওয়ান্ড্ট দ্বারা শারীরবৃত্তীয় মনোবিজ্ঞান কাজটি পড়ার পরে উত্থাপিত হয়েছিল যাকে সাধারণত এই গবেষণার ক্ষেত্রে পরীক্ষামূলক সংস্করণের জনক হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

ফ্রেডেরিক গুটেকুনস্ট

অধ্যয়নের পরের বছরগুলিতে, তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ভূষিত মনোবিজ্ঞানের প্রথম ডক্টরেট প্রাপ্ত এবং এই গবেষণার মধ্যে পরিমাপের উপাদান হিসাবে প্রশ্নাবলীর বিকাশ সহ এই ক্ষেত্রে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ অর্জন করেছেন মানুষের মন. তাঁর দলের সাথে একসাথে তিনি প্রায় 200 টি প্রশ্নপত্র তৈরি করেছেন যা তিনি শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক বিকাশের জন্য পড়াশোনা করতেন।

ডক্টরেট প্রাপ্তির পরে, স্ট্যানলি হল তার জন্মের দেশে একাডেমিক মনোবিজ্ঞানের প্রচার শুরু করেছিলেন, শৃঙ্খলায় বেশ কয়েকটি চেয়ার প্রতিষ্ঠা করেছিলেন এবং আমেরিকান সাইকোলজি অ্যাসোসিয়েশনের প্রথম সভাপতি হয়েছিলেন, আজ এই বিজ্ঞানের পেছনের মূল চালিকা শক্তি হিসাবে বিবেচিত।

জীবনী

শুরুর বছর

গ্র্যানভিল স্ট্যানলি হল জন্মগ্রহণ করেছেন ফেব্রুয়ারি 1, 1884, ম্যাসাচুসেটস এর নিকটবর্তী একটি শহরে অ্যাশফিল্ডে। সেখানে তিনি একটি ফার্মে বড় হয়েছিলেন, একটি রক্ষণশীল পরিবারে।

উইলিয়ামস কলেজ থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, তাঁর জন্ম স্থানের নিকটে, তিনি পুরোহিত হওয়ার অভিপ্রায় নিয়ে ইউনিয়ন তাত্ত্বিক সেমিনারে প্রবেশ করেছিলেন, তাই তিনি ধর্মতত্ত্ব অধ্যয়ন শুরু করেছিলেন।

তবে, তাঁর সময়ের অন্যান্য অনেক শিক্ষার্থীর মতো তিনি উইলহেলাম ওয়ান্ড্টের বইয়ের প্রিন্সিপাল অফ ফিজিওলজিকাল সাইকোলজির দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়ে মানুষের মনের কাজ সম্পর্কে আরও শিখতে শুরু করেছিলেন।

সুতরাং, তিনি হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে মনোবিজ্ঞান অধ্যয়ন করতে শুরু করেছিলেন, যেখানে তিনি এই সময়ের এই বিভাগের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব উইলিয়াম জেমসের সাথে সাক্ষাত করেছিলেন।

মনোবিজ্ঞানে ডক্টরেট করার পরে তিনি শীঘ্রই বুঝতে পেরেছিলেন যে অনুশাসনটি এখনও খুব অল্প বয়স্ক এবং যুক্তরাষ্ট্রে সেই ক্ষেত্রের সাথে কোনও চাকরি নেই, তাই তিনি স্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করার জন্য বার্লিনে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন। সেখানে উন্ড্টের সাথে তার দেখা হয়েছিল, যার সাথে তিনি স্বল্প সময়ের জন্য তাঁর পরীক্ষাগারে কাজ করেছিলেন।

পরে তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে এসে ওহিওর অ্যান্টিওক কলেজে ভাষা ও দর্শন শেখাতে শুরু করেন, যদিও তিনি শীঘ্রই তার জন্ম ম্যাসাচুসেটস থেকে চলে এসে উইলিয়ামস কলেজের ইতিহাস ও দর্শনের অধ্যাপক হয়েছিলেন, যেখানে তিনি স্নাতক ডিগ্রি অর্জন করেছিলেন।

অবশেষে হার্ভার্ড এবং জন হপকিন্স বিশ্ববিদ্যালয়ে একাধিক সম্মানজনক আলোচনার পরে তিনি পরবর্তীকালে একটি স্থায়ী অবস্থান অর্জন করেছিলেন।

একবার সেখানে, 1883 সালে, স্ট্যানলি হল অনেকেই যুক্তরাষ্ট্রে প্রথম মনোবিজ্ঞান পরীক্ষাগার হিসাবে বিবেচনা করে প্রতিষ্ঠিত করেছিলেন।

কাজের ট্রাজেক্টোরি

শিক্ষাগত বিষয় নিয়ে গবেষণা করে জন হপকিন্স বিশ্ববিদ্যালয়ে কয়েক বছর অতিবাহিত করার পরে তিনি ১৮৮৯ সালে এই কেন্দ্র ছেড়ে চলে যান এবং ক্লার্ক বিশ্ববিদ্যালয়ের রাষ্ট্রপতি হন, তিনি পরবর্তী ২০ বছরের এই পদে অধিষ্ঠিত ছিলেন। সেখানে তিনি যুক্তরাষ্ট্রে আনুষ্ঠানিক একাডেমিক মনোবিজ্ঞান কী হবে তার ভিত্তি স্থাপন করেন।

প্রকৃতপক্ষে, এই ক্ষেত্রে তার অবদানের কারণে, যখন আমেরিকান সাইকোলজিকাল অ্যাসোসিয়েশন (এপিএ) প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল, তখন এর সদস্যরা তাকে তার প্রথম রাষ্ট্রপতি হওয়ার প্রস্তাব দিয়েছিলেন, যা হল গৃহীত হয়েছিল।

পরবর্তী কয়েক বছর ধরে, তিনি মনোবিজ্ঞানকে একটি গুরুতর এবং বৈজ্ঞানিক শৃঙ্খলা হিসাবে প্রচার করতে থাকেন, এবং বিশ্বজুড়ে শীর্ষস্থানীয় গবেষকদের সাথে সম্পর্ক স্থাপন করেছিলেন।

অন্যান্য জিনিসের মধ্যে ১৯০৯ সালে স্ট্যানলি হল সিগমন্ড ফ্রয়েড এবং কার্ল জংকে ক্লার্ক বিশ্ববিদ্যালয়ে বক্তৃতা দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়েছিলেন, যেখানে তিনি রাষ্ট্রপতির দায়িত্ব পালন করে চলেছেন। মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে আমেরিকান এবং ইউরোপীয় স্রোতের মধ্যে সম্পর্ক জোরদার করার প্রয়াস হিসাবে তাদের আদর্শিক অবস্থানগুলির মধ্যে মতবিরোধ ছিল এই সত্ত্বেও তিনি এটি করেছিলেন।

মানুষের মন অধ্যয়নের মধ্যে তাঁর প্রধান আগ্রহগুলির মধ্যে ছিল উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান। বিশেষত, কৈশোরে ঘটে যাওয়া পরিবর্তনগুলি বিশেষত আগ্রাসনের বিষয়টিকে বোঝার চেষ্টা করার জন্য তিনি প্রচুর সময় ব্যয় করেছিলেন।

উদাহরণস্বরূপ, এর প্রধান তাত্ত্বিক পয়েন্টগুলির মধ্যে একটি ধারণা হল পুরুষরা আরও শারীরিকভাবে আক্রমণ করেন, যখন মহিলারা এটি আরও আবেগের সাথে করেন।

১৯২৪ সালে তাঁর মৃত্যুর আগ পর্যন্ত তিনি যুক্তরাষ্ট্রে মনোবিজ্ঞানের প্রচারের কাজ চালিয়ে যান। তাঁর অধীনে যে সর্বাধিক বিখ্যাত গবেষকরা পড়াশোনা করেছিলেন তাদের মধ্যে ছিলেন জেমস ক্যাটেল, জন দেউই এবং লুইস টারম্যান।

তত্ত্বগুলি

যদিও তিনি বিভিন্ন বিষয় নিয়ে অধ্যয়ন করেছেন, তবে স্ট্যানলি হলের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ তত্ত্বটি পুনর্নির্মাণের ধারণাটির ভিত্তিতে ছিল যে প্রতিটি ব্যক্তির বিকাশ তার প্রজাতি দ্বারা প্রদর্শিত হওয়ার পর থেকেই এটি একটি আয়না।

এর পেছনের মূল ধারণাটি হ'ল, যদিও মানুষ জন্মগ্রহণ করে আমরা অন্যান্য প্রাণীর সাথে খুব কমই পার্থক্য উপস্থাপন করি, যেমন আমাদের বিকাশ ঘটে এবং শিক্ষার সাহায্যে আমরা আমাদের প্রজাতির সমস্ত সম্ভাব্য উপস্থিতি পৌঁছাতে পারি। এই অর্থে, হল মূলত যৌক্তিক যুক্তি সম্পাদনের ক্ষমতাকে কেন্দ্র করে।

যদিও এই তত্ত্বটি এখন অপ্রচলিত হিসাবে বিবেচিত হয়, তত্ক্ষণাত এটি বিকাশমান মনোবিজ্ঞানে ব্যাপক আগ্রহ সৃষ্টি করে, যা এই ক্ষেত্রে আরও অধ্যয়নের অনুমতি দেয়।

স্ট্যানলি হল প্রাথমিকভাবে মানব জীবনের প্রথম বছরগুলিতে গবেষণার দিকে মনোনিবেশ করেছিল, যদিও পরে তিনি কৈশোরে দক্ষতা অর্জন করেছিলেন এবং বার্ধক্যে পড়াশোনাও শুরু করেছিলেন।

মঞ্চ 1: শৈশবকাল

স্ট্যানলি হলের অধ্যয়ন অনুসারে, প্রায় 7 বছর বয়সী শিশুরা ব্যবহারিকভাবে যুক্তিবাদী চিন্তাভাবনা ব্যবহার করে না। বিপরীতে, তারা মূলত ইন্দ্রিয় এবং অনুভূতির মাধ্যমে তাদের পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত এবং তাদের চারপাশের লোকেরা তাদের উপর খুব বেশি প্রভাব ফেলেন না।

হলের জন্য, এই প্রথম বছরগুলিতে মানুষ এপসের সাথে খুব একই রকম হয়, যেহেতু বাচ্চারা ডেটাগুলি বোধগম্যভাবে গ্রহণ করে, যুক্তিযুক্ত চিন্তার ছাঁকনি ছাড়াই। একই সাথে, তিনি বিবেচনা করেছিলেন যে বাচ্চাদের উচ্চ শক্তি এবং তাদের দ্রুত শারীরিক বিকাশের কারণে আমরা বানরের সাথে সাদৃশ্য রাখি।

দ্বিতীয় পর্যায়: দ্বিতীয় শৈশব

স্ট্যানলে হল প্রায় 8 বছর বয়সে শৈশবের শেষ চিহ্নিত করেছিল, যখন বাচ্চাদের মস্তিষ্ক বড়দের মতো প্রায় একই আকারের হয়।

এই আমেরিকান গবেষকের জন্য, এই মুহুর্তে আনুষ্ঠানিক শিক্ষা শুরু করতে হবে; তবে তিনি তাঁর সময়ে বিদ্যমান সেই ব্যবস্থার সম্পূর্ণ বিরোধিতা করেছিলেন এবং আজও বিদ্যমান।

সুতরাং, হলের বিশ্বাস ছিল যে শিক্ষাগুলি বাচ্চাদের স্কুল ছাড়ার পরে প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য তাদের প্রস্তুতি নেওয়ার দিকে মনোনিবেশ করা উচিত, বরং তাদের কাছে সত্যকে মুখস্থ করতে বাধ্য করা এবং গণিতের মতো বিষয়গুলিতে মনোনিবেশ করা উচিত।

অন্যদিকে, হল দ্বিতীয় শৈশবে হলের ব্যক্তিদের জন্য যে বৈশিষ্ট্যগুলি দেখিয়েছিলেন তার মধ্যে একটি হ'ল নৈতিকতার অনুপস্থিতি, যা তাদের প্রায়শই নিষ্ঠুর আচরণ করে। এটি যৌক্তিক যুক্তির অভাবের কারণে, যা এখনও বিকাশ করছে।

এই পর্যায়ে বাবা-মা এবং শিক্ষাগতদের কাজ হল তার মানসিক ক্ষমতা বিকাশের চেষ্টা করার পরিবর্তে সন্তানের শারীরিক অবস্থার যত্ন নেওয়া।

মঞ্চ 3: কৈশোরে

হল বর্ণিত সর্বশেষ পর্যায়টি এবং তিনি যেটির দিকে সবচেয়ে বেশি মনোনিবেশ করেছিলেন তা হ'ল কৈশোর। এতে, এই গবেষকের জন্য ব্যক্তির জীবনের মূল দিকটি হ'ল যৌনতা।

এ কারণে মনোবিজ্ঞানী বিশ্বাস করেছিলেন যে যুবকরা তাদের নৈতিকতা বিকাশ করতে এবং জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় সরঞ্জামগুলি অর্জনে মনোনিবেশ করতে পারে সে লক্ষ্যে যৌনতার দ্বারা পৃথক একটি শিক্ষা চালানো কার্যকর ছিল।

হল এই পর্যায়ে আগ্রাসনের উপস্থিতিও অধ্যয়ন করেছিল, কৈশোরে খুব সাধারণ বৈশিষ্ট্যযুক্ত। তাঁর অনেক গবেষণা লিঙ্গগুলির মধ্যে সহজাত পার্থক্যের উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল, যার ফলে তাঁর সাম্প্রতিক সময়ে কিছু তত্ত্বকে প্রশ্নবিদ্ধ করা হয়েছিল।

অন্যান্য অবদান

যদিও সমসাময়িক যুগে তাঁর মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্বগুলির খুব বেশি প্রাসঙ্গিকতা ছিল না, তবে সত্যটি হ'ল বিংশ শতাব্দীর মনস্তত্ত্বের একা একা একাডেমিক ক্ষেত্রে এই অনুশাসনের প্রচারক হিসাবে কাজ করার কারণে হলটি অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব ছিলেন।

সুতরাং, তাদের কাজ বিপুল সংখ্যক গবেষকের আগমনের দ্বার উন্মুক্ত করেছিল এবং উন্নয়ন মনোবিজ্ঞান এবং স্বতন্ত্র পার্থক্যের মতো গুরুত্বপূর্ণ শাখার ভিত্তি স্থাপন করেছিল (এই শাখার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ চিন্তাবিদ ক্যাটেল অধ্যয়ন করেছে), তার টিউটলেজের অধীনে)।

এছাড়াও তিনি বেশ কয়েকটি ম্যাগাজিন প্রতিষ্ঠা করেছিলেন, যুক্তরাষ্ট্রে প্রথম মনোবিজ্ঞান পরীক্ষাগার তৈরি করেছিলেন এবং পরবর্তী প্রজন্মের অনেক মহান মনোবিজ্ঞানীকে প্রশিক্ষণ দিয়েছিলেন। অবশেষে, তিনি শীর্ষস্থানীয় ইউরোপীয় মনোবিজ্ঞানী এবং তাদের আমেরিকান সমসাময়িকদের মধ্যে সম্পর্ক জোরদার করতে সক্ষম হন।

প্রকাশিত কাজ

তাঁর জীবনজুড়ে স্ট্যানলি হলের কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ প্রকাশনা এখানে রইল।

- জার্মান সংস্কৃতির দিকগুলি (1881)।

- স্কুলে প্রবেশের সময় বাচ্চাদের মনের বিষয়বস্তু (1893)।

- মনোবিজ্ঞানের স্বীকারোক্তি (1900)।

- কৈশোরে (1907)।

- শিক্ষামূলক সমস্যা (1911)।

- শিশুদের জীবন ও শিক্ষার দিকগুলি (1921)।

- সেনেকেড, জীবনের শেষার্ধ (1922)।

তথ্যসূত্র

1. "জি। স্ট্যানলে হল ”ইন: ব্রিটানিকা। ব্রিটানিকা: ব্রিটানিকা ডটকম থেকে: জুন 27, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "জি। স্ট্যানলে হল ”ইন: সাইকোলজি এবং মাইন্ড। মনোবিজ্ঞান এবং মন থেকে 27 জুন, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: psicologiaymente.com।
3. "জি। স্ট্যানলে হল "ইন: বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী। বিখ্যাত মনস্তত্ত্ববিদ: নাম: সাইকোলজিস্ট.অর্গ থেকে 27 জুন, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
4. "সাইকোলজিস্ট জি স্ট্যানলি হলের জীবনী" ইন: ভেরওয়েল মাইন্ড। ভেরিওয়েল মাইন্ড: খুবয়েলমাইন্ড ডটকম থেকে 27 জুন, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
5. "জি। স্ট্যানলে হল ”ইন: উইকিপিডিয়া। 27 জুন, 2019 তে উইকিপিডিয়া: এন.ইউইকিপিডিয়া.র.