- ব্লুমের ট্যাক্সোনমিক লেভেল
- জ্ঞানীয় মাত্রা
- স্মৃতি
- বোধগম্যতা
- দরখাস্ত
- বিশ্লেষণ
- মূল্যায়ন
- নতুন অর্ন্তদৃষ্টি
- কার্যকর মাত্রা
- অভ্যর্থনা
- উত্তর
- মূল্যায়ন
- সংগঠন
- চরিত্রায়ন
- সাইকোমোটারের মাত্রা
- উপলব্ধি
- বিধান
- নির্দেশিত প্রতিক্রিয়া
- পদ্ধতি
- জটিল প্রতিক্রিয়া
- অভিযোজন
- সৃষ্টি
- সাধারণ এবং নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য
- উদ্দেশ্য উন্নয়ন
- সমালোচক
- তথ্যসূত্র
ব্লুম এর বর্গীকরণ সূত্র তিনটি হায়ারারকিকাল মডেল যে তার জটিলতা এবং বিশেষত্বের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন শিক্ষা উদ্দেশ্য শ্রেণীভুক্ত করতে ব্যবহৃত হয় একটি সেট। এই শ্রেণিবিন্যাস বিবেচনা করে যে শিক্ষণটি তিনটি স্তরে ঘটে: জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল এবং সাইকোমোটর।
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসের নাম বেনজমিন ব্লুমের নামে রাখা হয়েছে, এই শিক্ষাগত যারা এই শ্রেণিবিন্যাস ব্যবস্থা তৈরি করেছিলেন এমন শিক্ষাব্রতীদের কমিটির সভাপতিত্ব করেছিলেন। তদতিরিক্ত, তিনি সিস্টেম ম্যানুয়ালটির প্রথম খণ্ডের সম্পাদক ছিলেন, যাকে "শিক্ষাগত উদ্দেশ্যসমূহের শ্রেণীবিন্যাস: শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির শ্রেণিবদ্ধকরণ" বলা হয়।
ব্লুম হুইল
পরে, বিশ শতকের দ্বিতীয়ার্ধে বিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত উদ্দেশ্য নিয়ে বেশ কয়েকটি ম্যানুয়াল প্রকাশিত হয়েছিল। ১৯৫6 সালে জ্ঞানীয় লক্ষ্য সম্পর্কিত একটি প্রকাশিত হয়েছিল এবং ১৯64৪ সালে এটি একটি মনোনিবেশিত লক্ষ্য সম্পর্কিত।
ব্লুমের ট্যাক্সোনমিক লেভেল
6 তৈরি করুন, 5 মূল্যায়ন করুন, 4 বিশ্লেষণ করুন, 3 প্রয়োগ করুন, 2 বুঝুন, 1 মনে রাখবেন
এই শ্রেণিবদ্ধকরণ ব্যবস্থার নির্মাতারা বিবেচনা করেছিলেন যে শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি তিন ধরণের হতে পারে: জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল এবং সাইকোমোটর। সনাতন শিক্ষা কেবল জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য নিয়েই উদ্বিগ্ন হয়েছে তা সত্ত্বেও, তিনটি ধরণেরই শিক্ষার্থীদের সঠিক বিকাশের জন্য সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ।
প্রতিটি মাত্রার মধ্যে, একাধিক মাত্রা নির্ধারণ করা হয়, সহজ থেকে শুরু করে জটিল পর্যন্ত। এই শ্রেণিবদ্ধকরণ ব্যবস্থার নির্মাতারা মনে করেন যে সবচেয়ে জটিলটিতে পৌঁছানোর জন্য তাদের প্রত্যেকের মধ্য দিয়ে যাওয়া প্রয়োজন।
জ্ঞানীয় মাত্রা
ব্লুম বিভাগের উপস্থিতির পরে, ডোমেনগুলি কিছুটা পরিবর্তিত হয়েছে, বিশেষত 2001 এর এই শ্রেণিবিন্যাস পদ্ধতির সংশোধনীর পরে। বর্তমানে জ্ঞানীয় মাত্রার স্তরগুলি হ'ল: মনে রাখবেন, বুঝুন, প্রয়োগ করুন, বিশ্লেষণ করুন, মূল্যায়ন করুন এবং তৈরি করুন।
স্মৃতি
প্রথম স্তর, মেমোরি, বোঝায় যে স্মৃতিতে বিভিন্ন ধরণের তথ্য সংরক্ষণ করতে সক্ষম: তথ্য, মৌলিক ধারণা, ধারণা… এই প্রথম স্তরে, এই ধারণাগুলি কী বোঝায় তা বোঝার প্রয়োজন নেই, কেবল সেগুলি মনে রাখার জন্য।
পুনরায় স্মরণ করার স্তরটি অর্জন করা সবচেয়ে সহজ এবং প্রায়শই traditionalতিহ্যবাহী শিক্ষাগত সেটিংসে এটিই একমাত্র অর্জন।
বোধগম্যতা
দ্বিতীয় স্তরের, বোঝার মধ্যে কেবল তথ্য মনে রাখা নয়, এর অর্থ বোঝাও জড়িত। এটি মুখস্থ ধারণাগুলি সংগঠিত, তুলনা এবং ব্যাখ্যা করার মাধ্যমে সম্পন্ন হয়েছে।
দরখাস্ত
তৃতীয় স্তর, অ্যাপ্লিকেশন, সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য মুখস্ত এবং বোঝা জ্ঞান ব্যবহার করে। এইভাবে, শিক্ষার্থীদের অবশ্যই তারা নতুন পরিস্থিতিতে যা শিখেছে তা এক্সট্রোপোলেট করতে সক্ষম হতে হবে যা তারা এর আগে ঘটে নি।
প্রায়শই, পরিবর্তে শিখে নেওয়া ধারণাগুলি প্রয়োগ করা মুখস্তকরণ এবং বোঝাকে শক্তিশালী করে।
বিশ্লেষণ
চতুর্থ স্তরটি হল বিশ্লেষণ। জ্ঞানীয় শিক্ষার এই স্তরের মধ্যে শিখে নেওয়া তথ্য পরীক্ষা করা, এর উপাদানগুলির মধ্যে সম্পর্ক সন্ধান করা এবং অনুমান, ভবিষ্যদ্বাণী এবং ছাড়গুলি করতে সক্ষম হওয়া জড়িত।
সাধারণভাবে, তথ্যের তিনটি উপাদান বিশ্লেষণ করা যেতে পারে: উপাদানগুলি, তাদের সংগঠন এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক।
মূল্যায়ন
ব্লুমের নতুন বিভাগের পঞ্চম স্তরটি মূল্যায়ন। এটি ধারণাগুলি এবং তাদের বৈধতা এবং সেইসাথে তাদের কাছে পৌঁছানোর পদ্ধতিটি সম্পর্কে রায় দিতে সক্ষম হয়। অভ্যন্তরীণ প্রমাণ বা বাহ্যিক মানদণ্ডের উপর নির্ভর করে মূল্যায়ন করা যেতে পারে যেমন ব্যক্তিগত স্বাদ হিসাবে।
নতুন অর্ন্তদৃষ্টি
পরিশেষে, জ্ঞানের জ্ঞানীয় মাত্রার ষষ্ঠ স্তরটি হল নতুন জ্ঞানের সৃষ্টি। সাধারণভাবে, এটি বিদ্যমান ধারণাগুলিকে নতুনভাবে উপস্থাপনের বিষয়ে, যাতে কোনও সমস্যার বিকল্প সমাধান উত্পন্ন হয় এবং নতুন তত্ত্ব প্রস্তাবিত হয়।
২০০১ সালে ব্লুমের মডেলটি পুনর্বিবেচনার আগে, এই শেষ বিভাগটি জ্ঞানের সংশ্লেষ নয়।
কার্যকর মাত্রা
সংবেদনশীল মাত্রা সেই সমস্ত জ্ঞানকে অন্তর্ভুক্ত করে যা নিজের এবং অন্যের জ্ঞানগুলি বুঝতে সহায়তা করে। এটিকে সহানুভূতি, সংবেদনশীল পরিচালনা এবং নিজের অনুভূতির যোগাযোগের মতো দক্ষতার সাথেও করতে হয়।
ব্লুম টেকনোমির শ্রেণিবদ্ধকরণ অনুসারে, সাদামাটা থেকে জটিল পর্যন্ত সাদাসিধে ডোমেনের পাঁচটি স্তর রয়েছে: সংবর্ধনা, প্রতিক্রিয়া, মূল্যায়ন, সংগঠন এবং বৈশিষ্ট্য।
অভ্যর্থনা
সংবর্ধনায়, সবার প্রথম এবং সরল স্তরটিতে শিক্ষার্থীকে কেবল প্যাসিভ মনোযোগ দিতে হবে।
তার স্মৃতি ব্যবহার করে, তিনি একটি মিথস্ক্রিয়াটির সংবেদনশীল উপাদানটি সনাক্ত করতে সক্ষম হন। যদিও এটি সরল স্তর, এটি ছাড়া অন্যের অস্তিত্ব থাকতে পারে না।
উত্তর
প্রতিক্রিয়া হিসাবে, দ্বিতীয় স্তর, শিক্ষার্থী পরিস্থিতির সংবেদনশীল উপাদানটি স্বীকৃত হওয়ার পরে কাজ করে। যদি সঠিকভাবে সম্পন্ন করা হয় তবে এই স্তরটি সংবেদনশীল শিক্ষার ফলে শিক্ষার্থীর শিখার প্রবণতা বা তাদের অনুপ্রেরণার উন্নতি ঘটতে পারে।
মূল্যায়ন
তৃতীয় স্তর, মূল্যায়ন, একটি বিষয়, তথ্য বা ঘটনার জন্য একটি নির্দিষ্ট মান নির্ধারণকারী দ্বারা গঠিত। এই মানটি সত্যের সাধারণ গ্রহণযোগ্যতা থেকে শুরু করে একটি দৃ stronger় প্রতিজ্ঞার মধ্যে হতে পারে। মূল্যায়ন নির্দিষ্ট মানগুলির একটি সিরিজের অভ্যন্তরীণকরণের উপর ভিত্তি করে।
সংগঠন
চতুর্থ স্তরটি হচ্ছে সংগঠন। এটি যখন পৌঁছায়, তখন শিক্ষার্থী বিভিন্ন মান, তথ্য এবং ধারণাগুলি সংগঠিত করতে পারে এবং তাদের নিজস্ব চিন্তার ধরণগুলির মধ্যে সমন্বিত করতে পারে। শিক্ষার্থী তার নিজস্ব মানগুলির সাথে তুলনা করে এবং তাদের মধ্যে একটি শ্রেণিবিন্যাস স্থাপন করতে সক্ষম হয়।
চরিত্রায়ন
শেষ স্তরে, চরিত্রায়ন, শিক্ষার্থী তার নিজস্ব মান ব্যবস্থা তৈরি করতে সক্ষম হয় যা সেই মুহুর্ত থেকে তার আচরণকে গাইড করে। এটি যখন এই স্তরে পৌঁছায়, তখন শিক্ষার্থী তার অর্জন করা মূল্যবোধগুলির উপর ভিত্তি করে একটি সামঞ্জস্যপূর্ণ, পূর্বাভাসযোগ্য এবং সম্পূর্ণ পৃথক আচরণ দেখায়।
সাইকোমোটারের মাত্রা
সাইকোমোটারের মাত্রাটি কোনও সরঞ্জাম বা কোনও সরঞ্জামকে শারীরিকভাবে ম্যানিপুলেট করার দক্ষতার সাথে করতে হবে। অতএব, সাইকোমোটর লক্ষ্যগুলি সাধারণত নতুন আচরণ বা দক্ষতা শেখার সাথে সম্পর্কিত।
যদিও ব্লুমের মূল শ্রেণিবিন্যাসে সাইকোমোটার ডোমেনের জন্য কোনও উপশ্রেণীশ্রেণী তৈরি করা হয়নি, অন্য শিক্ষাব্রতীরা তাদের নিজস্ব শ্রেণিবিন্যাস গ্রহণ করেছেন এবং বিকাশ করেছেন।
সিম্পসন এর সর্বাধিক ব্যবহৃত হয় যা সাইকোমোটার শিক্ষাকে নিম্নলিখিত স্তরে বিভক্ত করে: উপলব্ধি, স্বভাব, নির্দেশিত প্রতিক্রিয়া, প্রক্রিয়া, জটিল প্রতিক্রিয়া, অভিযোজন এবং সৃষ্টি।
উপলব্ধি
প্রথম স্তর, উপলব্ধি, কারওর শারীরিক ক্রিয়াকলাপ পরিচালনার জন্য পরিবেশ থেকে তথ্য ব্যবহার করার ক্ষমতা জড়িত। শিক্ষার্থীর দ্বারা সনাক্ত করা উদ্দীপনার উপর নির্ভর করে, তিনি প্রতিটি মুহুর্তের জন্য সেরা ক্রিয়াকলাপটি চয়ন করতে সক্ষম হবেন।
বিধান
দ্বিতীয় স্তর, স্বভাব, পূর্বনির্ধারিত প্রতিক্রিয়ার সাথে করণীয় যে শিখরীর প্রতিটি ধরণের উদ্দীপনা করতে হবে। যখন কোনও পরিস্থিতি পর্যাপ্ত সময়ে ঘটে তখন শিক্ষার্থীর মধ্যে একটি দৃ determined় মানসিক, শারীরিক এবং মানসিক প্রতিক্রিয়া জানাতে ইচ্ছুক থাকে।
নির্দেশিত প্রতিক্রিয়া
নির্দেশিত প্রতিক্রিয়া, তৃতীয় স্তর, অনুকরণ এবং পরীক্ষা এবং ত্রুটির মাধ্যমে জটিল দক্ষতার অনুশীলন জড়িত। নতুন দক্ষতায় দক্ষতার জন্য এই স্তরটি প্রয়োজনীয়।
পদ্ধতি
প্রক্রিয়া, চতুর্থ স্তর, একটি জটিল দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়ার মধ্যবর্তী পয়েন্ট। শিখে নেওয়া প্রতিক্রিয়াগুলি সাধারণ হয়ে উঠেছে এবং কিছুটা আস্থা এবং সাফল্যের সাথে আন্দোলন করা যেতে পারে।
জটিল প্রতিক্রিয়া
পরবর্তী স্তর, জটিল উত্তরটি হল সেই বিন্দুতে যেখানে একটি নতুন দক্ষতা আয়ত্ত করা হয়েছে। সচেতন মনোযোগ এবং সাফল্যের সাথে প্রয়োজন ছাড়াই আন্দোলন এবং ক্রিয়াগুলি দ্রুত সম্পাদন করা যায়।
অভিযোজন
অভিযোজন, পেনাল্টিমেট লেভেল, তার নিজস্ব স্বতন্ত্র প্রয়োজন অনুসারে শিখে নেওয়া প্রতিক্রিয়াগুলিকে সংশোধন করার শিক্ষার দক্ষতা।
সৃষ্টি
পরিশেষে, সৃষ্টিটি নতুন চলাফেরার, ক্রিয়াকলাপগুলির এবং নতুন অবস্থার সাথে খাপ খোলার জন্য গঠিত যার জন্য দক্ষ দক্ষতা যথেষ্ট নয়।
সাধারণ এবং নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য
ব্লুমের শ্রমশৃঙ্খলাটি মূলত সুনির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলি ডিজাইনের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছিল যা শিক্ষার্থীদের আরও সহজে জ্ঞান অর্জনে সহায়তা করবে।
ধারণাটি ছিল যে শেখার প্রক্রিয়াটি কীভাবে কাজ করে তা বুঝতে পেরে শিক্ষাব্রতীগণ এমন লক্ষ্য তৈরি করতে পারে যা তাদের শিক্ষার্থীদের গতির সাথে মিলে যায়।
শ্রেনীর উপর ভিত্তি করে শিক্ষাব্রতীগণ তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য সুনির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলি ডিজাইন করতে সহায়তা করার জন্য, ব্লুম এবং তার সহযোগীরা ক্রিয়া সারণী তৈরি করেছিলেন যা তারা প্রতিটি পর্যায়ে লক্ষ্য প্রস্তাব করার ক্ষেত্রে তাদের গাইড করতে ব্যবহার করতে পারে।
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাস সাধারণ উদ্দেশ্য (কোর্সের উদ্দেশ্যগুলির স্তরে) এবং নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলি (যা প্রতিটি পাঠে কাজ করা হবে) তৈরি করতে ব্যবহার করা যেতে পারে। এটি করার উপায় নিম্নরূপ:
- কোর্সের উদ্দেশ্যগুলি প্রথমে প্রতিষ্ঠিত হয়। এগুলি আরও বিস্তৃত হওয়ায় তাদের মধ্যে কেবল 3 থেকে 5 টিই বেছে নেওয়া হয়েছে। এগুলি পরিমাপ করা জটিল, কারণ এগুলি সমস্ত সামগ্রীর সাথে সম্পর্কিত যা পুরো কোর্সটিতে অধ্যয়ন করা হবে।
- তারপরে সেশনের উদ্দেশ্যগুলি বেছে নেওয়া হয়। এগুলি অবশ্যই কোর্সের সাধারণ উদ্দেশ্যগুলির সাথে সম্পর্কিত হতে হবে, এমনভাবে যাতে সমস্ত সেশনের উদ্দেশ্য পূরণ করা হয়, সাধারণ লক্ষ্য অর্জন করা যায়। এছাড়াও, সেশনগুলির উদ্দেশ্যগুলি সেগুলি যা পুরো কোর্স জুড়ে মূল্যায়ন করা হবে।
- সেশনের লক্ষ্য তৈরি করতে, প্রশিক্ষকদের ব্লুমের শ্রমশৃঙ্খলার নিম্নতম অংশ থেকে সর্বোচ্চে যেতে হবে। বিভাগে অন্তর্ভুক্ত ক্রিয়াগুলির তালিকা ব্যবহার করে, তারা ধরণের উদ্দেশ্যগুলি চয়ন করতে পারে যা শিক্ষার্থীদের তাদের শিক্ষার অগ্রগতিতে সর্বাধিক সহায়তা করবে।
উদ্দেশ্য উন্নয়ন
উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ একটি উদ্দেশ্য সাথে যুক্ত করা হবে যা আবেদনকারী ব্যক্তির অনুসারে পরিবর্তিত হবে। এই কারণে, কয়েকটি প্রধান সরঞ্জাম প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল:
- কাঠামোর সংজ্ঞা, একটি সাধারণ এবং নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য, নীচে বর্ণিত হবে: ইনফিনিটিভ + কন্টেন্টে ক্রিয়াপদ। সামগ্রীর ক্ষেত্রে এটি ধারণা, ডেটা, প্রক্রিয়া, মনোভাব বোঝায়।
- ক্রিয়াগুলির একটি তালিকা যা সাধারণ এবং সুনির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলির বিশদকরণের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। এটি সম্পর্কে আরও ভাল ধারণা পেতে, কয়েকটি উদাহরণ নীচে উপস্থাপন করা হয়েছে:
সাধারণ উদ্দেশ্যসমূহের জন্য ভারবস: বিশ্লেষণ করুন, গণনা করুন, শ্রেণিবদ্ধ করুন, তুলনা করুন, সূচনা করুন, প্রমাণ করুন, উত্পন্ন করুন, সনাক্ত করুন, সংকলন করুন, নির্ধারণ করুন, প্রদর্শন করুন, বিপরীতে, গাইড, তৈরি করুন create
নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যগুলির জন্য ভারবস: সতর্কতা, বিশ্লেষণ, বেস, গণনা, রাজ্য, নির্দিষ্ট, অনুমান, পরীক্ষা, ব্যাখ্যা, ভগ্নাংশ, হার, শ্রেণিবদ্ধ, তুলনা, ভগ্নাংশ, সনাক্তকরণ।
জ্ঞানীয় মাত্রায় উদ্দেশ্যগুলির বিশদকরণ সেই ব্যক্তির উপর নির্ভর করবে যিনি এটিকে বাস্তবায়িত করতে চান তবে যাইহোক, এই চিত্রণটি এই প্রক্রিয়াটিকে আরও ভালভাবে চিত্রিত করার জন্য পরিবেশন করবে, যার জন্য কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ দিক বিবেচনা করা প্রয়োজন:
সমালোচক
আজও, ব্লুমের শ্রেনীকরণ সাম্প্রতিক বছরগুলিতে এখনও একটি গুরুত্বপূর্ণ সংস্থান হিসাবে রয়ে গেছে, কারণ শিক্ষাব্রতীরা এটিকে শ্রেণিকক্ষে একটি শক্তিশালী হাতিয়ার হিসাবে দেখেন।
তবে, ডিজিটাল যুগের আগমনের পাশাপাশি নতুন প্রযুক্তিগত বিকাশ এবং মানব মস্তিষ্কের অধ্যয়ন এই পদ্ধতির একাধিক সমালোচনা করেছে:
- এর ভিত্তিগুলি আচরণগত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে রয়েছে যা 20 শতকের মাঝামাঝি সময়ে জনপ্রিয় হয়েছিল popular সে কারণেই এটি অধ্যয়ন এবং শেখার বিবর্তনে বিলম্ব দেখায়।
- শিক্ষাবিদগণ মুখস্থকরণের উপর জোর দেওয়ার বিষয়টি সমালোচিত হয় এবং অন্যান্য সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি বাদ দেয়। শেখা যান্ত্রিক হতে পারে না।
- পাঠ্যক্রম পৃথকীকরণের কারণে, এটি শিক্ষার ব্যবস্থা অনুসরণ করা উচিত এমন সাধারণ উদ্দেশ্যগুলির বিস্তৃত দৃষ্টির অভাব রয়েছে, এমনকি এটি একটি ব্যবসায়িক মডেলের সাথে তুলনা করে।
- ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাস প্রায়শই শিক্ষার তত্ত্ব হিসাবে বিভ্রান্ত হয়, যখন এটি শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতির একটি সরঞ্জাম is সুতরাং, এটি বিশ্বাস করা হয় যে এটি মানব চিন্তার প্রক্রিয়াটি ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে যখন এটি তার উদ্দেশ্য নয়।
- শ্রেণীবদ্ধ, অবশ্যই, জ্ঞান দেয়ার জন্য প্রধান প্যারামিটার সংগ্রহ করে। যাইহোক, অসুস্থতা এবং শিখন প্রক্রিয়া প্রভাবিত করে এমন অন্যান্য কারণগুলি পটভূমিতে রেখে গিয়েছিল এবং তদ্বিতীয়ত, স্নায়ুবিজ্ঞানের দ্বারা হাইলাইট করা হয়েছিল। এর মধ্যে কয়েকটি হ'ল ডিসলেক্সিয়া, আবেগের প্রভাব, মেমরির ধরণ এবং বুদ্ধি ধরণের প্রকার।
- এটি কেবল জ্ঞানের ক্ষেত্রকে শক্তিশালী করে, শ্রেনীকরণের অন্যান্য দুটি মাত্রাকে কম প্রাধান্য দেয়।
- বিভিন্ন ধারণায় অস্পষ্টতার উপস্থিতি এবং যথার্থতার অভাব রয়েছে, তার মধ্যে জ্ঞান এবং স্মৃতি সম্পর্কিত সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য। স্মৃতিশক্তির ক্ষেত্রে, শ্রেনীকরণটি কেবল একটি একক প্রকারের উল্লেখ করে বলে মনে হয়, যখন সত্যিকার অর্থে এমন আরও কিছু রয়েছে যা শেখার প্রক্রিয়াটির একটি গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গও রয়েছে।
- ডিজিটাল যুগের আবির্ভাবের সাথে সাথে ব্লুমের শ্রমশক্তি অচল হয়ে পড়ে। তবে ডাক্তার অ্যান্ড্রু চার্চগুলি দ্বারা পর্যালোচনাটি ব্লুমের প্রতিষ্ঠিত বিভাগগুলিকে উন্নত করার জন্য বিভিন্ন সময়ের বিভিন্ন ধরণের সরঞ্জামের প্রবর্তন করে।
- এটি স্বতন্ত্রতা বৃদ্ধি এবং দক্ষতার পার্থক্যের পরিবর্তে শিক্ষার প্যাসিভিটি এবং সমজাতকরণকে উত্সাহ দেয়।
- পটভূমিতে সৃজনশীল দক্ষতা ছেড়ে দিন।
- এটি বৈজ্ঞানিক বিষয়গুলির জন্য একটি আকর্ষণীয় সংস্থান তবে কল্পের সাথে সংযুক্ত এমন কম অনুমানযোগ্য ক্ষেত্রগুলির জন্য নয়।
তথ্যসূত্র
- "ব্লুমের টেকনোমি" ইন: উইকিপিডিয়া। এনবিউকিপিডিয়া ডটকম থেকে উইকিপিডিয়া: ফেব্রুয়ারী 27, 2018-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "ব্লুম'স টেকনোমি" ইন: শিক্ষার কেন্দ্র। শিক্ষার জন্য কেন্দ্র থেকে ফেব্রুয়ারি 27, 2018 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: cft.vanderbilt.edu।
- "ব্লুম এর শিখার ডোমেনগুলির টেকনোমি" এতে: এনডাব্লিংক। NwLink: nwlink.com থেকে: ফেব্রুয়ারী 27, 2018-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "ব্লুম এর শিক্ষাগত বিষয়গুলির শ্রেণীবিন্যাস" এ: পাঠদান এবং শেখার কেন্দ্র। পাঠানো এবং শেখার জন্য কেন্দ্র থেকে: ফেব্রুয়ারি 27, 2018 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: शिक्षण.uncc.edu।
- "ব্লুমের টেকনোমি ব্যবহার করে কার্যকর শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি লিখতে" এতে: আরকানসাস বিশ্ববিদ্যালয়। আরকানসাস বিশ্ববিদ্যালয় থেকে: ফেব্রুয়ারী 27, 2018 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে:ips.uark.edu ed