অটিস্টিক শিশুদের জন্য 10 ক্রিয়াকলাপ এবং গেমস - অর্থনীতিÍএ - 2025

এই নিবন্ধে আমি অটিস্টিক শিশুদের জন্য 10 টি ক্রিয়াকলাপ এবং গেমগুলি ব্যাখ্যা করব যা তাদের মজা করতে এবং বিভিন্ন দক্ষতা শিখতে সহায়তা করবে। যদিও এটি সত্য যে এখানে কিছু ক্রিয়াকলাপ রয়েছে যা অটিস্টিক ব্যক্তি অন্যের চেয়ে বেশি উপভোগ করতে পারে তবে কীটি এটি সমৃদ্ধ করতে পারে তা পছন্দ করার পক্ষে তেমন কিছু নয়।

রহস্য হ'ল অটিস্টিক ব্যক্তির সাথে অবসর এবং রুটিন ক্রিয়াকলাপে মাল্টিসেনসারি উদ্দীপনা নীতি প্রয়োগ করা। মাল্টিমেন্সারি উদ্দীপনা কী? এটি যখন আমরা কোনও ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করি তখন প্রতিটি ইন্দ্রিয়কে উদ্দীপ্ত করে।

যদিও এই ব্যক্তিগুলি আচরণগত এবং যোগাযোগের ব্যাধিগুলি ভাগ করে দেয় তবে প্রতিটি ব্যক্তির মধ্যে অবস্থার তীব্রতা পৃথক এবং লক্ষণগুলি বিকাশের ক্রমগুলির সাথে পৃথক হয়। এছাড়াও, যদিও বেশিরভাগের মধ্যে কিছু ধরণের বৌদ্ধিক পরিবর্তন রয়েছে, এটি অটিজম বর্ণালী ব্যাধিগুলির অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্য নয়।

যদিও অগ্রগতি পরিবর্তনশীল এবং আচরণগত বৈশিষ্ট্যগুলি সময়ের সাথে সাথে পরিবর্তিত হয়, তবে বেশিরভাগ অটিস্টিক শিশুরা বয়স্ক হওয়ার পরে এই ব্যাধিটির বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণগুলি বজায় রাখতে থাকে। এগুলি স্বাধীনতা, কর্মসংস্থান, সামাজিক সম্পর্ক এবং মানসিক স্বাস্থ্য সম্পর্কিত সমস্যাগুলিতে অনুবাদ করে।

অতএব, অটিজম বর্ণালী ব্যাধিগুলির চিকিত্সার প্রাথমিক লক্ষ্যগুলি ব্যাধি এবং সম্পর্কিত ঘাটতিগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হ্রাস করা, সর্বাধিক কার্যকরী স্বাধীনতা এবং জীবনের গুণমান এবং পরিবার এবং ঘনিষ্ঠ পরিবেশে স্ট্রেসকে হ্রাস করে।

এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, সমস্ত চিকিত্সার প্রয়োজনীয় উপাদানগুলি হ'ল: বিকাশ এবং শিক্ষার সুবিধাদি করা, সামাজিকীকরণের প্রচার করা, খারাপ আচরণগুলি হ্রাস করা এবং পরিবারগুলিকে শিক্ষিত / সহায়তা করা।

10 টি ক্রিয়াকলাপ অটিস্টিক শিশু এবং লোকেরা করতে ভালোবাসে

সংগীতময়তা

"বিছানায় যাওয়ার সময় হয়েছে, আসুন আমাদের পায়জামা ইত্যাদি লাগিয়ে দিন" বা টিপিকাল গানটি গাওয়ার মধ্যে একটি মূল পার্থক্য রয়েছে "আসুন আমরা বিছানায় শুয়ে যেতে পারি, যাতে আগামীকাল আমরা খুব তাড়াতাড়ি উঠতে পারি।"

যখন আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে "স্বাভাবিক" উপায়ে কথা বলতে অটিস্টিক লোকদের সাথে কার্যকর হয় না, তখন আমি গান করে কথা বলার চেষ্টা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলাম। এটা কাজ করেছে.

আমরা সাধারণত সুরেলা সুরে কী বলব তা আবৃত্তি করার বিষয়ে নয়। এটি অটিস্টিক ব্যক্তির সাথে মিউজিকাল কোড তৈরির বিষয়ে। সবার মধ্যে সবচেয়ে আশ্চর্যের বিষয় হ'ল তিনি এটি শিখবেন এবং কয়েক দিনের মধ্যে তিনি আপনার সাথে একযোগে এটি গাইতে অবাক করবেন।

আনার সাহায্যে আমি প্রতিটি রুটিন ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি গান তৈরি করেছি যা করতে হবে: জাগো, ধুয়ে ফেল, খাওয়া দাওয়া কর, ঘুমোও ইত্যাদি etc. কয়েক দিনের মধ্যে সে সেগুলি শিখেছিল এবং যখন কোনও নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ করার সময় হয়েছিল তখন তিনিই গানগুলি গেয়ে আমাকে অবাক করেছিলেন।

শৈল্পিক অভিব্যক্তি

এই ধারণাটি চিত্রিত করার জন্য আমি আবার আনার উদাহরণ ব্যবহার করব। একদিন অনা নিষ্ক্রিয় ছিল। তিনি বাড়ি ছেড়ে যেতে চাননি এবং এটি তার মতো মনে হয় নি।

আমি সিদ্ধান্ত নিয়েছি রঙিন পেন্সিল এবং কাগজ নেব এবং অঙ্কনের মাধ্যমে তার সাথে যোগাযোগ করার চেষ্টা করব। এটা কাজ করেছে. আমরা ঘন্টা এবং ঘন্টা অক্লান্তভাবে আঁকতে এবং মজা এবং আনন্দ ভাগ করে নিই।

কখনও কখনও অটিস্টিক লোকেরা বিশ্বজুড়ে ডুবে যায় এবং একটি সাধারণ "বাস্তবতার মুখোমুখি হয় না" দিবসটি পাবেন।

এই উপলক্ষগুলিতে, হতাশা এবং অনুভূতি প্রকাশের মাধ্যম হিসাবে শৈল্পিক ভাষা ব্যবহার করুন। আপনি দেখতে পাবেন যে আপনার মেজাজ আপনার চয়ন করা রঙগুলিতে প্রতিফলিত হবে। এইভাবে, আপনি জানতে পারবেন যে কার্যকলাপটি কাজ করছে কিনা not

বিশ্বের সৌন্দর্য

হাঁটতে হাঁটতে যাওয়া অটিস্টিক লোকেরা সাধারণত পছন্দ করে।

প্রকৃতির সৌন্দর্যে ব্যক্তির দৃষ্টি আকর্ষণ করতে চ্যানেলগুলির মুহুর্তগুলির সুবিধা নিন। একটি সাধারণ ফুল একটি অটিস্টিক ব্যক্তির জন্য দুর্দান্ত সুখকে ট্রিগার করতে পারে: মূলটি আপনার নিজের অনুভূতি বোঝানো।

হাঁটতে যাওয়ার সময় আপনি যে সুন্দর জিনিসগুলি দেখেন সেগুলি দিয়ে নিজেকে চমকে দিন, এটি হাসির কারণ এবং অনুভূতি সঞ্চার করে। এমনকি সুন্দর বাতাস কথোপকথনের একটি বিষয় হতে পারে।

এই ধারণাটি দ্বৈত কার্য সম্পাদন করে: একদিকে হাঁটার সর্বাধিক উপভোগের অনুভূতি তৈরি করা এবং অন্যদিকে অটিস্টিক ব্যক্তিকে সম্ভাব্য জিনিসগুলি থেকে বিভ্রান্ত করা যা উদ্বেগের প্রতিক্রিয়ার কারণ হতে পারে।

মজা করার গুরুত্ব

আরও সুখ মানে একদিকে আরও বেশি শেখা এবং অন্যদিকে আরও বেশি শিক্ষার সুযোগ। অটিজমযুক্ত ব্যক্তিদের জন্য এটি অবশ্যই একটি ককটেল।

এখন, কী সূত্রগুলি আমাকে বলে যে অটিস্টিক ব্যক্তি কোনও কার্যকলাপ উপভোগ করছেন?

ক্রিয়াকলাপের প্রতি আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ হ'ল পরিষ্কার ক্লু। ক্রিয়াকলাপটি চালানোর জন্য আপনি যত বেশি মনোযোগ দিন, ততই আপনি এটি উপভোগ করবেন।

আর একটি কী অটিস্টিক ব্যক্তির প্রত্যাশা। অটিস্টিক লোকেরা সাধারণত আপনার নির্দেশাবলীর জন্য নিষ্ক্রিয়ভাবে অপেক্ষা করবে। যদি করা ক্রিয়াকলাপটি আকর্ষণীয় প্রমাণিত হয় তবে এটি ক্ষেত্রে নয়।

আপনি যদি ব্যক্তির প্রত্যাশা দেখে থাকেন তবে তাদের আরও জোরদার করুন এবং মনে রাখবেন যে তারা বিশেষত এই ক্রিয়াকলাপটি উপভোগ করেন। তিনি সম্ভবত এই ক্রিয়াকলাপটিকে একটি নাম দেবেন এবং আপনাকে প্রতিদিন এটি করতে বলবেন।

পুনরাবৃত্তি শক্তি

অটিস্টিক ব্যক্তির কাছে কোনও ক্রিয়াকলাপ যত বেশি পরিচিত তত বেশি তারা এটি পছন্দ করে। এটি তাই কারণ তারা রুটিন উপভোগ করে, অর্থাত্ সময় ও স্থানের কাঠামোগত ক্রিয়াকলাপ।

প্রতিবার আপনি যখন কোনও ক্রিয়াকলাপ করেন তবে এটিতে বিভিন্ন স্থান পরিদর্শন করা জড়িত না হলে সর্বদা একই জায়গায় এবং একই সাথে থাকার চেষ্টা করুন।

অটিস্টিক ব্যক্তি উপভোগ করে এমন কোনও কার্যক্রম না থাকলে সেগুলি তৈরি করুন

এমনকি স্নানের সময় একটি মজাদার-উত্পন্ন কার্যকলাপ হতে পারে।

একটি উদাহরণ ব্যক্তির বাহুতে সাবান বুদবুদ তৈরি করা হতে পারে যা আপনি তখন জল দিয়ে ধুয়ে ফেলবেন। এটি বেশ কয়েকবার পুনরাবৃত্তি করুন এবং আপনি ব্যক্তির একটি হাসি প্রতিক্রিয়া দেখতে পাবেন। পুনরাবৃত্তিমূলকভাবে ছোট বিবরণগুলি হ'ল এই লোকগুলিকে আনন্দ করার উপায়।

অন্যদিকে, কোনও ক্রিয়াকলাপ মজাদার না হলে আপনি কীভাবে জানবেন?

মজাদার জেনারেট করার ক্রিয়াকলাপ চিহ্নিতকরণ যেমন গুরুত্বপূর্ণ তেমনি উপলব্ধি করা যে কোনও কার্যকলাপ বিরক্তিকর হচ্ছে কিনা বা মজাতে ব্যবহৃত কিছু বন্ধ হয়ে গেছে কিনা izing

যদি ব্যক্তি যদি ঘুরিয়ে ঘুরে দেখেন বা যদি আপনি তাদের শরীরের ভাষায় এমন পরিবর্তনগুলি লক্ষ্য করেন যা তারা নির্দেশ করে যে তারা প্যাসিভ হচ্ছে তবে সেই ক্রিয়াকলাপটি বরখাস্ত করুন বা নতুন বিবরণ সহ অভিনবত্ব তৈরি করুন।

10 দ্বিতীয় নিয়ম

আপনি যে কার্যকলাপ করুন না কেন, এটিকে টার্ন ভিত্তিক গেম করার চেষ্টা করুন। এটি অটিস্টিক ব্যক্তিকে আগ্রহী এবং ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করবে।

যেহেতু প্যাসিভিটি উদ্বেগ এবং বিরক্তির উত্স, তাই প্রতি 10 সেকেন্ডে ব্যক্তিকে একটি মৌখিক বা অ-মৌখিক প্রতিক্রিয়া প্রকাশ করার চেষ্টা করুন।

আপনাকে কোনও কাজ শুরু করতে হবে, বিরতি দিতে হবে এবং প্রায়শই অপেক্ষা করতে হবে যাতে ব্যক্তি তাদের যোগাযোগের পালা করার সুযোগ দেয়। বিরতি চলাকালীন ধৈর্য ধরুন এবং ব্যক্তির প্রতিক্রিয়াটির জন্য অপেক্ষা করুন।

যদি এই উত্তরটি না দেওয়া হয়, আপনার কৌশলটি পরিবর্তন করুন।

ক্রিয়াকলাপ শেষ হওয়ার সময়টি সনাক্ত করতে শিখুন

আবার, অটিস্টিক ব্যক্তি মৌখিকভাবে আপনাকে জানাতে পারবেন যে তারা ক্রিয়াকলাপটি শেষ করতে চান এমনটি খুব সম্ভবত। যদি ব্যক্তির প্রতিক্রিয়াগুলি হ্রাস পায় এবং আপনি সেগুলি বৈচিত্রের মাধ্যমে উত্পন্ন করতে না পারেন তবে এখন সময় এসেছে কার্যকলাপটি শেষ করার এবং বিভিন্ন সম্ভাবনার আরও একটি পরিসীমা অফার করার।

একইভাবে, আপনি যদি বিরক্ত হয়ে পড়েন তবে আপনার ক্রিয়াকলাপ পরিবর্তন করতে দ্বিধা করবেন না। আপনি যদি আপনার অ-মৌখিক ভাষার মাধ্যমে বিরক্ত হয়ে পড়েন এবং আপনার প্রতিক্রিয়া বুঝতে না পেরে হতাশ হয়ে পড়েন তবে সেই ব্যক্তিটি খুব স্পষ্টভাবে সনাক্ত করবে।

যদি আপনি এই ক্রিয়াকলাপটি বাতিল করার চেষ্টা করেন কারণ আপনি চান তবে লক্ষ্য করুন যে অটিস্টিক ব্যক্তির প্রতিক্রিয়াগুলি আরও তীব্র, বিশৃঙ্খলাযুক্ত এবং হাইপ্র্যাকটিভ হয়ে ওঠে, ধীরে ধীরে জিনিসগুলিকে শান্ত করার সময় এসেছে।

আস্তে আস্তে আপনার ক্রিয়াকলাপটি ধীর করুন এবং আপনার ভয়েসের স্বরটি হ্রাস করুন। যদি এটি কাজ না করে, তবে কেবল "ক্রিয়াকলাপ শেষ হয়েছে" মৌখিকভাবে প্রকাশ করুন এবং সর্বদা একটি বিকল্প প্রস্তাব করুন: "ক্রিয়াকলাপ শেষ হয়ে গেছে কারণ এখন সময় এসেছে…"।

বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ

আপনি যখন খেলাধুলাপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ তৈরি করতে অবজেক্টগুলি ব্যবহার করেন তখন পার্থক্যটি হ'ল আপনি সম্ভবত একমাত্র ব্যক্তি যিনি অবজেক্টটি ব্যবহার করবেন, অবজেক্টের সাথে কোনও পালা বিন্যাস থাকবে না।

দুর্দান্ত প্রভাব ফেলতে वस्तुটির সাথে একটি ছোট অঙ্গভঙ্গি করে শুরু করুন। ব্যক্তির প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করুন: হাসি, আনন্দের প্রকাশ ইত্যাদি

যদি ব্যক্তিটি ব্যাক পেটে বা বিরক্ত বা উদ্বেগজনক বলে মনে হয় তবে থামুন এবং অপেক্ষা করুন। ক্রিয়াটির পুনরাবৃত্তি করার চেষ্টা করুন কিন্তু বশীভূত উপায়ে এবং যদি ব্যক্তি শরীর বা মুখের সাথে কোনও প্রতিক্রিয়া প্রকাশ করে তবে আবার পর্যবেক্ষণ করার চেষ্টা করুন।

যদি ব্যক্তি হাসে, কাছাকাছি চলে যায়, আগ্রহী বা উত্তেজিত বলে মনে হচ্ছে, বস্তুর সাহায্যে অঙ্গভঙ্গিটি পুনরাবৃত্তি করুন, তবে বিরতি দিন। ব্যক্তিটি আপনার সাথে এমনভাবে যোগাযোগ করার জন্য অপেক্ষা করুন যাতে তারা আপনাকে আবার এটি করতে চায়।

তথ্যসূত্র

1. লর্ড, সি ইত্যাদি। (2000)। অটিজম স্পেকট্রাম ডিজঅর্ডার। নিউরন, খণ্ড 8 (2), 355-363
2. মাইয়ার্স, এস এম এবং জনসন, সি। (2007)। আমেরিকান একাডেমি অফ পেডিয়াট্রিক্স ভোল 120, নং 5, 1162-1182
3. মেহরাবিয়ান, অ্যালবার্ট (১৯69৯): "কিছু অলৌকিক আচরণের ব্যবস্থা এবং ব্যবস্থা"। আচরণ গবেষণা পদ্ধতি এবং যন্ত্রপাতি, 1, 203-207।
4. রজার্স, এসজে, ডসন, জি।, ভিসমারা, এলএ (২০১২)। অটিজমে আক্রান্ত আপনার বাচ্চার পক্ষে প্রথম শুরু: প্রতিদিনের ক্রিয়াকলাপগুলি বাচ্চাদের সংযোগ,

   যোগাযোগ এবং শিখতে সহায়তা করতে। দ্য গিলফোর্ড প্রেস: নিউ ইয়র্ক।

5. গোমেজ, জিএম (২০০৯) বিশেষ শিক্ষায় মাল্টিসেনসরি ক্লাসরুম: সংবেদনশীল উদ্দীপনা এবং স্নোসেলেন স্পেসে সংহতকরণ। সম্পাদকীয়

   আইডিয়াস্প্রিয়াস।