- জ্ঞানীয় ভাস্কর্য সম্পর্কিত ধারণা
- নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল
- নির্দেশ সংবেদনশীলতা অঞ্চল
- প্রধান বৈশিষ্ট্য
- অস্থায়ী সমর্থন
- সমস্যা নিয়ে ক্রমাগত
- দক্ষতা শেখা
- জটিলতার স্বীকৃতি
- শিক্ষানবিশ অংশগ্রহণ
- জ্ঞানীয় পাখির উপাদানসমূহ
- স্ক্যাফোোল্ডিং প্রয়োগের পদক্ষেপ
- সংগ্রহ
- স্বাধীনতা স্তর হ্রাস
- স্টিয়ারিং রক্ষণাবেক্ষণ
- প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করুন
- হতাশার নিয়ন্ত্রণ
- প্রদর্শন
- জ্ঞানীয় ভাস্কর্যের ধরণ
- স্বতন্ত্র ভারা
- পেয়ার ভারা
- কম্পিউটারাইজড ভারা
- তথ্যসূত্র
জ্ঞানীয় ফাঁসির মঞ্চ বা ভারা একটি রূপক যে বিশেষজ্ঞ ও শিক্ষার্থী, যা বিশেষজ্ঞ কার্যক্রমে পর্যন্ত তিনি আর দরকার শিক্ষার্থী দায়িত্ব নিয়ন্ত্রণে দেব মধ্যে পারস্পরিক কথোপকথন মাধ্যমে সমন্বিত সহযোগিতায় শেখার প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয়। আরো সাহায্য.
এইভাবে, প্রকৃত ভাস্কর মতো, সহায়তাটি ধীরে ধীরে মুছে ফেলা উচিত, সর্বদা মনে রাখবেন যে শিক্ষানবিশ কার্যকর হওয়ার ক্ষেত্রে স্বায়ত্তশাসন অর্জন না করা পর্যন্ত এটি ধীরে ধীরে সংশোধন করতে হবে। এই রূপকটি বিশেষত শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষামূলক পদ্ধতি হিসাবে প্রয়োগ করা হয়েছে।
জ্ঞানীয় ভাস্কর্য সম্পর্কিত ধারণা
কাঠের ব্লকগুলি থেকে পিরামিড তৈরি করতে শিখতে পেরে বাবা-মা এবং শিক্ষকেরা কীভাবে ছোট বাচ্চাদের সমর্থন করেছিলেন তা বর্ণনা করার জন্য প্রাথমিকভাবে প্রস্তাব দেওয়া হয়েছিল aff
এই ধারণাটি ভাইগটস্কির ধারণার উপর ভিত্তি করে, যারা শেখার ক্ষেত্রে সামাজিক দিকের ভূমিকার উপর জোর দিয়েছিলেন।
নিকটক উন্নয়ন অঞ্চল
জ্ঞানীয় স্ক্যাফোর্ডটি বিশেষত "প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল" ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় যা কোনও ব্যক্তির আসল বিকাশ এবং তাদের সম্ভাব্য বিকাশের মধ্যে দূরত্ব বোঝায়। প্রক্সিমাল বিকাশের এই অঞ্চলটি কোনও প্রাপ্তবয়স্ক বা আরও বিশেষজ্ঞ পিয়ারের সাহায্যে সমস্যা সমাধানের মাধ্যমে নির্ধারিত হয়।
এর উপর ভিত্তি করে, স্ক্যাফল্ডিং এমন একটি উপায় হিসাবে বোঝা যায় যে সেই প্রাপ্তবয়স্ক বা বিশেষজ্ঞ সহকর্মী শিক্ষানবিশকে সমর্থন করে, যেহেতু একটি শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে প্রতিটি ধরণের মিথস্ক্রিয়া অপরিহার্যভাবে ভারাজকে বোঝায় না।
নির্দেশ সংবেদনশীলতা অঞ্চল
আরেকটি সম্পর্কিত ধারণাটি হল "শিক্ষার প্রতি সংবেদনশীলতার অঞ্চল", যার অর্থ এই যে, শিক্ষিকাকে বর্তমান সময়ে দেওয়ার চেয়ে বেশি দক্ষতার চেয়ে তাকে জিজ্ঞাসা করা উচিত, যতটা না তাকে বিনষ্ট করার মতো অতিরিক্ত মাত্রায় being
প্রধান বৈশিষ্ট্য
অস্থায়ী সমর্থন
ভারাটি ধীরে ধীরে সরানোর উদ্দেশ্যে করা হয়, এটি অনির্দিষ্ট হওয়া উচিত নয়।
সমস্যা নিয়ে ক্রমাগত
শিক্ষানবিশরা সমস্যার মুখোমুখি হওয়ায় এই চিত্রটি ঘটে। এটি কেবল নির্দেশাবলী দেওয়া এবং ব্যক্তি নিজের সমস্যা সমাধানের বিষয়ে নয়।
দক্ষতা শেখা
স্ক্যাফোোল্ডিংয়ের দ্বারা বোঝানো হয় যে শিখানো হচ্ছে যে দক্ষতা শেখানো হচ্ছে তা অর্জন করতে পরিচালিত করে এবং এটি স্বাধীনভাবে ব্যবহার করতে পারে।
জটিলতার স্বীকৃতি
এই কৌশলটি কেবল কার্যকে সহজ করার চেষ্টা করে না, কারণ কার্যের জটিলতার সাথে স্বীকৃতি দেওয়া এবং মোকাবিলা করা ভবিষ্যতে এর রেজোলিউশনে স্বায়ত্তশাসনের দিকে পরিচালিত করতে পারে।
শিক্ষানবিশ অংশগ্রহণ
ভাস্কর্যটি অবশ্যই কাজটি সম্পাদন করতে হবে এবং এই কাজের সাফল্যের মানদণ্ড নির্ধারণ করতে শিক্ষানবিদের সক্রিয় অংশগ্রহণ জড়িত থাকতে হবে।
অর্থবহ হতে শেখার জন্য এবং স্বায়ত্তশাসনের দিকে পরিচালিত করতে পারে, দক্ষতার সাথে সফলভাবে ব্যবহার করার সময় একই ব্যক্তিকে অবশ্যই সনাক্ত করতে সক্ষম হতে হবে।
জ্ঞানীয় পাখির উপাদানসমূহ
স্ক্যাফোোল্ডিংয়ের এর প্রয়োগের জন্য বেশ কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান রয়েছে।
- প্রথম স্থানে, গতিশীল মূল্যায়ন দাঁড়ায়, যার উপর ভারা প্রক্রিয়াটির ব্যক্তিগতকরণ নির্ভর করে। এই ধরণের মূল্যায়নের বর্তমান এবং সম্ভাব্য পারফরম্যান্সের স্তর এবং ব্যক্তির জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত নির্দেশমূলক অনুশীলনগুলি নির্ধারণ করার চেষ্টা করা হয়।
- যথাযথ পরিমাণ সমর্থন সরবরাহ করাও গুরুত্বপূর্ণ, যা গতিশীল মূল্যায়ন থেকে নির্ধারিত হয় এবং কৌশলগুলির সমন্বয় প্রয়োজন, তারা যে সাব-ক্রিয়াকলাপে কাজ করছে এবং যে মুহুর্তে সমর্থনটি দেওয়া হচ্ছে। এটি পর্যায়ক্রমে বা বিদ্যমান সমর্থন যোগ বা বাড়ানো জড়িত থাকতে পারে।
- আন্তঃসংযোগের মাধ্যমে এটি অনুসন্ধান করা হয়েছে যে স্বাধীনভাবে কাজ সম্পাদন করতে সক্ষম হওয়ার আগে শিক্ষার্থীরা মূল সমস্যার সাথে সমান সমস্যাগুলির উপযুক্ত সমাধানটি স্বীকৃতি দেয়। শিক্ষানবিস শিখেন যে তিনি যা করছেন (বা প্রস্তাব দিচ্ছেন) উপযুক্ত কাজটি উপযুক্ত ও স্বতন্ত্রভাবে সম্পাদন করার পক্ষে উপযুক্ত হবে appropriate
স্ক্যাফোোল্ডিং প্রয়োগের পদক্ষেপ
অ্যাপ্লিকেশন সম্পর্কিত, এই ধারণাটি সঠিকভাবে প্রয়োগ করার জন্য একাধিক পদক্ষেপের প্রস্তাব দেওয়া হয়েছে:
সংগ্রহ
এই পদক্ষেপে, শিক্ষক বা বিশেষজ্ঞকে অবশ্যই শিক্ষার্থীর মনোযোগ আকর্ষণ করতে হবে এবং তাকে কাজের দিকে উদ্বুদ্ধ করতে হবে।
স্বাধীনতা স্তর হ্রাস
কাজটি সরল করা হয়েছে এবং সমাধানে পৌঁছানোর পদক্ষেপের সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে।
স্টিয়ারিং রক্ষণাবেক্ষণ
গৃহশিক্ষক শিখার অনুপ্রেরণা বজায় রাখেন এবং পদক্ষেপ গ্রহণের জন্য তাকে নির্দেশ দেন, উদাহরণস্বরূপ, নতুন পদক্ষেপের প্রস্তাব দেওয়া এবং সাফল্যকে শক্তিশালী করা।
প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করুন
গৃহশিক্ষককে অবশ্যই নির্দিষ্ট করা উচিত যে কাজের কোন অংশটি সন্তোষজনকভাবে সম্পন্ন হয়েছে তা বিবেচনা করার জন্য।
হতাশার নিয়ন্ত্রণ
শিক্ষানবিশকে অনুভব করা উচিত যে সাহায্য না করে টিউটরের সাথে কাজটি করা কম চাপের, তাই শিক্ষানবিশদের হতাশা নিয়ন্ত্রণ করতে হবে। নির্ভরতা তৈরি না করার বিষয়টি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
প্রদর্শন
প্রশিক্ষককে কাজটি কীভাবে সমাধান করতে হবে তার একটি "আদর্শিক" সংস্করণ অবশ্যই উপস্থাপন করতে হবে, যাতে শিখার এটির অনুকরণ করতে পারে।
জ্ঞানীয় ভাস্কর্যের ধরণ
স্ক্যাফোल्डগুলি বিভিন্ন ধরণের হতে পারে, নির্দিষ্ট সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি যা শিক্ষক বা টিউটরদের বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
স্বতন্ত্র ভারা
এটি এমন একজন শিক্ষকের সমন্বয়ে গঠিত যারা একজন শিক্ষার্থীর সাথে স্বতন্ত্রভাবে কাজ করে। এটি স্ক্যাফোল্ডিংয়ের অন্যতম ধরণ যা শেখার ফলাফলের ক্ষেত্রে সেরা ফলাফল দেখায়।
তবে, রিসোর্স সীমাবদ্ধতার কারণে বাস্তব জীবনে প্রয়োগ করা কঠিন, যা কোনও শিক্ষককে একক শিক্ষার্থীর দিকে মনোনিবেশ করতে সক্ষম করে না।
পেয়ার ভারা
সমর্থন সমান বা উচ্চতর দক্ষতা আছে এমন পিয়ারদের দ্বারা সরবরাহ করা হয়। এই ধরণের স্ক্যাফোল্ডিংয়ের বিষয়ে ইতিবাচক বিষয় হ'ল ব্যক্তিগতকৃত সমর্থন পাওয়া এটি দ্বিতীয় বিকল্প, তবে এটি অগত্যা বোঝায় না যে শিক্ষিকা একজন বিশেষজ্ঞ বা দক্ষতার দক্ষতা অর্জনে দক্ষতা অর্জন করেছেন।
কম্পিউটারাইজড ভারা
শিক্ষকের ভূমিকাটি এমন একটি প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম দ্বারা পূর্ণ হয় যা বিষয়টির পরিকল্পনার অন্তর্ভুক্ত থাকে।
এই ধরণের স্ক্যাফোোল্ডিংয়ের সুবিধা হ'ল এটি পৃথকভাবে ব্যবহার করা যেতে পারে; তবে এটি সর্বনিম্ন গতিশীল এবং ইন্টারেক্টিভ বিকল্প।
তথ্যসূত্র
- বেল্যান্ড, বিআর (2017)। স্টেম শিক্ষায় শিক্ষামূলক স্ক্যাফোোল্ডিং। স্প্রিঙ্গের।
- গুটিরিজ, এফ। (2005) জ্ঞানীয় বিকাশের তত্ত্ব। স্পেন: ম্যাকগ্রা-হিল।
- পাসকুল, এল। (2010)। শিক্ষা, পরিবার এবং স্কুল: শিশুর বিকাশ এবং স্কুলের কর্মক্ষমতা। হোমো সেপিয়েনস সংস্করণ।
- ভ্যান ডি পোল, জে।, ভলম্যান, এম, এবং বৈশুইজেন, জে। (2011)। শিক্ষকের শিক্ষার্থীদের মিথস্ক্রিয়ায় ক্রমাগত পাঠদানের ধরণ। পড়াশোনা এবং নির্দেশনা, 21 (1), 46-55।
- উড, ডি, ব্রুনার, জেএস এবং রস, জি। (1976)। সমস্যা সমাধানে টিউটরিং এর ভূমিকা। শিশু মনোবিজ্ঞান এবং মনোরোগ বিশেষজ্ঞের জার্নাল, 17, পিপি 89-100। doi: 10.1111 / j.1469-7610.1976.tb00381.x