সুপ্ত লার্নিং জ্ঞান অর্জন করে এক ধরনের হয় একটি তাৎক্ষণিক প্রতিক্রিয়ায় সরাসরি প্রকাশ না। এটি শীতাতপনিয়ন্ত্রণ প্রক্রিয়ার মধ্যস্থতা ছাড়াই ঘটে থাকে, সেখানে কোনও শিক্ষানবিশদের জন্য কোনও প্রকারের শক্তিবৃদ্ধি না করে; এবং প্রায়শই এটি ব্যক্তির বিবেকের সাথে জড়িত না হয়ে ঘটে।
মনস্তত্ত্ববিদ এডওয়ার্ড সি টোলম্যান ইঁদুর নিয়ে তাঁর গবেষণাগুলিতে প্রচ্ছন্ন শিক্ষার সন্ধান করেছিলেন। তাদের অনুসন্ধানগুলি আচরণবাদী তত্ত্বকে এখনও অবধি চ্যালেঞ্জ জানায়, যা প্রস্তাব করেছিল যে সমস্ত শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই শক্তিবৃদ্ধি এবং শাস্তির অস্তিত্বের কারণে ঘটানো উচিত।
সূত্র: পেক্সেলস ডট কম
এই ধরণের পড়াশোনাটি পর্যবেক্ষণ করা সহজ নয়, যেহেতু পর্যাপ্ত পরিমাণে অনুপ্রেরণা না পাওয়া পর্যন্ত এটি আচরণ আকারে নিজেকে প্রকাশ করে না। অনেক ক্ষেত্রে, শব্দটি পর্যবেক্ষণমূলক শিক্ষার জন্য পরিবর্তিত হতে পারে, এই পার্থক্যের সাথে যে পর্যবেক্ষিত আচরণটি বিষয়টিকে অভ্যন্তরীণ করার জন্য দৃ rein়তর করতে হবে না।
ট্যালম্যানের পরীক্ষা-নিরীক্ষার ক্ষেত্রে যেমন প্রচ্ছন্ন শিক্ষা আমাদের দৈনন্দিন জীবনে সর্বোপরি উপস্থিত রয়েছে, যদিও এটি আরও নিয়ন্ত্রিত পরিবেশেও ব্যবহার করা যেতে পারে। এই নিবন্ধে আমরা আপনাকে ঠিক কি তা বলব।
টোলম্যান (তত্ত্ব এবং পরীক্ষা)
যদিও সুপ্ত শিক্ষণ প্রক্রিয়াটির সম্ভাবনা তার ছিল না, তবে এডওয়ার্ড টলম্যানই প্রথম এক পরীক্ষার মাধ্যমে এটি যাচাই করেছিলেন। এ কারণে, তিনি সাধারণত এই তত্ত্বের জনক হিসাবে বিবেচিত হন এবং তাঁর অধ্যয়নটি বেশিরভাগ বর্তমান শিক্ষার মডেলগুলির ভিত্তি।
১৯৩০ সালে, যখন এই গবেষণাটি পরিচালিত হয়েছিল, মনোবিজ্ঞানের মূলধারার ছিল আচরণবাদ ism এই তত্ত্বটি রক্ষা করেছিল যে কোনও মানসিক প্রক্রিয়া ব্যক্তির কোনও মানসিক প্রক্রিয়া জড়িত না করে কোনও ধারাবাহিক শক্তিবৃদ্ধি এবং শাস্তিগুলির অস্তিত্বের কারণে কোনও শিক্ষা গ্রহণ ঘটে; আর তাই মনের পড়াশোনা করা অযৌক্তিক ছিল।
এই চিন্তার বিপরীতে, টলম্যান বিশ্বাস করেছিলেন যে মানুষ এবং প্রাণী উভয়ই প্যাসিভ উপায়ে কোনও ধরণের শক্তিবৃদ্ধির প্রয়োজন ছাড়াই শিখতে সক্ষম। এটি প্রমাণ করার জন্য, তিনি ইঁদুরগুলির সাথে একটি পরীক্ষা ডিজাইন করেছিলেন যার ফলাফলগুলি তাকে তার সুপ্ত শিক্ষার তত্ত্ব তৈরি করার অনুমতি দেয়।
টোলম্যানের পরীক্ষা
তাদের বিখ্যাত পরীক্ষায়, টলম্যান এবং হনজিক একটি গোলকধাঁধা নকশা করেছিলেন যাতে তারা এই প্রাণীগুলিতে সুপ্ত শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলি তদন্ত করতে ইঁদুরের কয়েকটি নমুনা প্রবর্তন করেছিলেন।
তাঁর লক্ষ্য ছিল যে ইঁদুররা তাদের যে পরিবেশে রয়েছে তার জ্ঞানের উপর ভিত্তি করে কোথায় স্থানান্তর করতে পারে সে সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিতে পারে show
ততক্ষণে এটি বিশ্বাস করা হয়েছিল যে ইঁদুরগুলি কেবল বিচার ও ত্রুটির দ্বারা ম্যাজগুলির মধ্য দিয়ে সরানো হয়েছিল, কেবলমাত্র তাদের একটি শক্তিবৃদ্ধি (যেমন সামান্য খাবার) দেওয়া হলে একটি নির্দিষ্ট রুট শিখতে সক্ষম হয়েছিল। তাদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার মাধ্যমে, টোলম্যান এবং হনজিক দেখানোর চেষ্টা করেছিলেন যে এটি সত্য নয়।
এটি করার জন্য, তারা ইঁদুরদের তিনটি দল তৈরি করেছিল, যাদের একটি জটিল জটিল ধাঁধা থেকে তাদের পথ খুঁজে বের করতে হয়েছিল। গোলকধাঁধা শেষে খাবার সহ একটি বাক্স ছিল।
তারা যে গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত ছিল তার উপর নির্ভর করে, পশুদের সর্বদা, কখনও না, বা কেবল দশমবারের পরে তারা প্রস্থানটিতে পৌঁছাতে সক্ষম হয়েছিল, খেতে দেওয়া হয়েছিল।
পরীক্ষার ফলাফলগুলি দেখিয়েছিল যে ধাঁধার মধ্য দিয়ে দশম সময় থেকে কেবল ইঁদুরগুলি চাঙ্গা করা হয়েছিল সেই মুহুর্ত থেকে খাবারটি আরও দ্রুত পৌঁছাতে সক্ষম হয়েছিল। সুতরাং, এটি পাওয়া গেছে যে তারা গোলকধাঁধাটির বিন্যাস শিখতে পেরেছিল এমনকি তাদের পুরষ্কার না দিয়েও, যা টোলম্যানের তত্ত্ব দ্বারা প্রদর্শিত হয়েছিল।
তবে সবচেয়ে মজার বিষয়টি হ'ল ইঁদুরগুলি কেবল ধাঁধা দিয়ে ছুটে যেতে শুরু করেছিল যখন তারা আবিষ্কার করেছিল যে শেষে খাবার ছিল। পূর্বে, যাত্রা অভ্যন্তরীণ করা সত্ত্বেও, তাদের দ্রুত যাত্রা করার প্রেরণা ছিল না।
টোলম্যানের তত্ত্ব
তার পরীক্ষাগুলির ফলাফল ব্যাখ্যা করতে, টলম্যান "জ্ঞানীয় মানচিত্র" শব্দটি তৈরি করেছিলেন যা কোনও পরিবেশের অভ্যন্তরীণ প্রতিনিধিত্বকে বোঝায় to
তিনি বিশ্বাস করতেন যে প্রাণী এবং মানুষ উভয়ই এটিকে মুখস্থ করতে এবং এর একটি মানসিক চিত্র তৈরি করতে পরিবেশ থেকে একাধিক সংকেত মুখস্থ করতে সক্ষম ছিল।
সুতরাং, এই জ্ঞানীয় মানচিত্রটি ব্যবহার করে, কোনও জীব এটি জানেন না এমন ব্যক্তির চেয়ে আরও সহজেই এর মধ্য দিয়ে যেতে পারে। যাইহোক, ব্যক্তি বা প্রাণী এটি দেখাতে যথেষ্ট অনুপ্রাণিত না হওয়া অবধি এই শিক্ষাটি স্পষ্ট হবে না।
উদাহরণস্বরূপ, যে শিশু তার পিতা প্রতিদিন একই পথে স্কুলে যায় সেটিকে বুঝতে না পেরে পথটি অভ্যন্তরীণ করে তুলতে পারে; তবে সে নিজেকে এই সফরটি না করার দিন পর্যন্ত এই জ্ঞানটি প্রদর্শন করবে না।
বৈশিষ্ট্য
পরিচিত ভূখণ্ডে নেভিগেট করার প্রসঙ্গে প্রথমে অধ্যয়ন করা সত্ত্বেও সুপ্ত শিক্ষণটি বিভিন্ন ভিন্ন সেটিংসে ঘটতে পারে।
এক্ষেত্রে সর্বাধিক সাম্প্রতিক গবেষণা থেকে প্রমাণিত হয়েছে যে এটি শিশু এবং বয়স্ক উভয় ক্ষেত্রেই একটি খুব সাধারণ প্রক্রিয়া, আমাদের অনেক আচরণের জন্য দায়ী।
উদাহরণস্বরূপ, আজ আমরা জানি যে কেবলমাত্র অন্য কোনও ব্যক্তিকে কোন ক্রিয়া সম্পাদন করে দেখে সাধারণ জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জন সম্ভব। একটি শিশু তার মাকে অমলেট প্রস্তুত দেখছে এটি নিজে তৈরি করার জন্য প্রয়োজনীয় পদক্ষেপগুলি মুখস্ত করতে পারে, এমনকি যদি এই পড়াশুনাটি প্রথমে প্রকাশিত না হয়।
সুপ্ত শিক্ষা কীভাবে পর্যবেক্ষণ শিক্ষার চেয়ে আলাদা? কীটি প্রয়োজনীয়তার মধ্যে রয়েছে যা পর্যবেক্ষণের আচরণের জন্য দ্বিতীয় ধরণের একটি শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তির মধ্যে বিদ্যমান যাতে জ্ঞান অর্জনের স্থান হয়।
উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি পর্যবেক্ষণমূলক শিক্ষার একটি ক্ষেত্রে মুখোমুখি হব যদি কোনও শিশু যদি দেখেন যে কোনও শিক্ষক তার শিক্ষার্থীদের চুপ করে থাকতে চান এবং পছন্দসই প্রভাব অর্জন করেন; শিশু এই বার্তাটিকে অভ্যন্তরীণ করে তোলে যে আগ্রাসন ইতিবাচক ফলাফল দেয় এবং ভবিষ্যতে এই কৌশলটি ব্যবহার করার সম্ভাবনা বেশি।
বিপরীতে, যখন সুপ্ত শিক্ষণ ঘটে তখন আচরণের একটি নির্দিষ্ট ধনাত্মক বা নেতিবাচক প্রভাবের প্রয়োজন হয় না। এইভাবে, জ্ঞান অর্জনের এই প্রক্রিয়াটি ঘটতে পারে তার মধ্যে সবচেয়ে অজ্ঞান।
তথ্যসূত্র
- "প্রচ্ছন্ন শিক্ষা" এতে: লুয়েন men লুমেন থেকে: 22 এপ্রিল, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: পাঠ্যক্রমের.আলমেন ডটকম।
- "টোলম্যান - প্রচ্ছন্ন শিক্ষা" এতে: কেবল সাইকোলজি। সিম্পি সাইকোলজি: স্রেফ সাইকোলজি ডটকম থেকে 22 এপ্রিল, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "মনোবিজ্ঞানে প্রচ্ছন্ন শিক্ষা" ইন: ভেরওয়েল মাইন্ড। ভেরিওয়েল মাইন্ড: খুবয়েলমাইন্ড ডট কম থেকে 22 এপ্রিল, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
- "এডওয়ার্ড টলম্যান: জ্ঞানীয় মানচিত্রের জীবনী এবং অধ্যয়ন" এর মধ্যে: মনোবিজ্ঞান এবং মন। মনোবিজ্ঞান এবং মন থেকে: 22 এপ্রিল, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: psicologiaymente.com।
- "প্রচ্ছন্ন শিক্ষা" উইকিপিডিয়াতে। 22 এপ্রিল, 2019 তে উইকিপিডিয়া: এন.ইউইকিপিডিয়া.র.