সামাজিক শিক্ষা: বৈশিষ্ট্য, বান্দুরা তত্ত্ব, উদাহরণ - মনোবিজ্ঞান - 2025

সামাজিক লার্নিং পরোক্ষভাবে নতুন জ্ঞান অর্জন, নিরীক্ষক এবং অন্যান্য যারা ইতিমধ্যে অনুসারী প্রক্রিয়া তাদের একত্রিত। এর অস্তিত্বটি বিশ শতকের মাঝামাঝি সময়ে অ্যালবার্ট বান্দুরা প্রস্তাব করেছিলেন; এবং এই বিষয়ে তাঁর পরীক্ষাগুলি মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে একটি বিপ্লব ছিল।

সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বটি নিশ্চিত করে যে একটি নতুন জ্ঞান বা দক্ষতার অভ্যন্তরীণকরণের সময় ঘটে যাওয়া জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি তাদের যে প্রেক্ষাপটে ঘটেছিল তার ভিত্তিতে বুঝতে হবে। যদিও অনেক শিক্ষাগুলি একটি উদ্দীপনা - প্রতিক্রিয়া - পুনর্বহালকরণের পরিকল্পনাকে অনুসরণ করে তবে এর মধ্যে কিছু সহজভাবে অনুকরণ এবং পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে ঘটতে পারে।

সামাজিক শিক্ষা তত্ত্বের জনক আলবার্ট বান্দুরা। উৎস:

বান্দুরা দেখিয়েছিল যে মোটর ক্রিয়াকলাপের অভাবে এমনকি কিছু শিক্ষণ ঘটতে পারে। তিনি "বিকৃত শক্তিবৃদ্ধি" হিসাবে পরিচিত প্রক্রিয়াটিও আবিষ্কার করেছিলেন, যার মাধ্যমে একজন ব্যক্তি যে ফ্রিকোয়েন্সিটি বাড়িয়ে বা হ্রাস করতে পারে যার সাহায্যে তিনি অন্যের সাথে প্রয়োগ করা শক্তিবৃদ্ধি এবং শাস্তি পর্যবেক্ষণ করে একটি ক্রিয়া সম্পাদন করেন।

সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বকে মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে আচরণগত এবং জ্ঞানীয় স্রোতের মধ্যে একটি প্রথম সেতু হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এর কারণ এটি শক্তিবৃদ্ধি, অনুপ্রেরণা এবং মনোযোগের মতো উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে যা এর আগে কখনও একে অপরের সাথে সম্পর্কিত হয় নি।

আজ, সামাজিক ক্ষেত্রে অনেক ক্ষেত্রে তত্ত্বের গুরুত্ব রয়েছে। এর মধ্যে শিক্ষা, সমাজবিজ্ঞান, বিজ্ঞাপন, মনোবিজ্ঞান এবং রাজনীতিতে আলাদা।

সামাজিক শিক্ষার বৈশিষ্ট্য

তাঁর সামাজিক শিক্ষার তত্ত্ব তৈরির ক্ষেত্রে অ্যালবার্ট বান্দুরার লক্ষ্য ছিল বুঝতে হয়েছিল যে কেন এইরকম বিভিন্ন প্রেক্ষাপট এবং পরিস্থিতিতে কোনও ব্যক্তির পক্ষে নতুন জ্ঞান, দক্ষতা বা দৃষ্টিভঙ্গি অর্জন করা সম্ভব হয়। সুতরাং, বিষয়টিতে তাঁর পরীক্ষাগুলির সাহায্যে তিনি আবিষ্কার করেছিলেন যে এই ধরণের শিক্ষার মূল বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা আমরা নীচে দেখব see

এটি একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া

বান্দুরার পরীক্ষাগুলির আগে জ্ঞান অর্জনের ক্ষেত্রে প্রচলিত স্রোত ছিল আচরণবাদী। এর সমর্থকরা বিশ্বাস করেছিলেন যে পড়াশোনা সহ কোনও ব্যক্তির আচরণে যে কোনও পরিবর্তন ঘটেছিল তা কেবল বিশেষভাবে চাঙ্গা করা এবং শাস্তি দেওয়ার প্রক্রিয়াতেই ঘটে।

যাইহোক, আজ আমরা জানি যে শেখা একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, যা একটি সামাজিক প্রেক্ষাপটে সংঘটিত হয় এবং যার মধ্যে যেমন ব্যক্তির মানসিক অবস্থা, তাদের অনুপ্রেরণার স্তর এবং তাদের মনোযোগ হস্তক্ষেপ করে factors

এটি বিভিন্ন উপায়ে ঘটতে পারে

অ্যালবার্ট বন্দুরার সবচেয়ে আকর্ষণীয় আবিষ্কারের মধ্যে একটি ছিল যে শেখা সর্বদা একইভাবে হয় না। বিপরীতে, এমন বিভিন্ন প্রক্রিয়া রয়েছে যা একজন ব্যক্তিকে তাদের আচরণ বা চিন্তাভাবনার পরিবর্তন করতে বা একটি নতুন দক্ষতা বা জ্ঞান অর্জন করতে পারে।

এর মধ্যে একটি হ'ল একটি নির্দিষ্ট উপায়ে অভিনয় করে ভোগা শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তিগুলির পূর্বোক্ত। তবে সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বটি যুক্তি দেখায় যে অন্যের আচরণকে সহজভাবে পর্যবেক্ষণ করেও এটি পরিবর্তন করা সম্ভব, যা "বিকৃত শিক্ষণ" বা "মডেলিং" নামে পরিচিত।

অন্যদিকে, এটি অন্য ব্যক্তির দ্বারা চালিত হওয়ার সময় এটির আচরণগুলি পর্যবেক্ষণ করে নিজের আচরণের কিছু দিক পরিবর্তন করাও সম্ভব। এটিই "বিশ্রী শক্তিবৃদ্ধি" হিসাবে পরিচিত।

এটি অমূল্য হতে পারে

কন্ডিশনার মাধ্যমে পড়াশোনা কমপক্ষে আংশিকভাবে বাহ্যিকভাবে ঘটে, যেহেতু এমন আচরণে জড়িত হওয়া প্রয়োজন যেগুলি তখন জোরদার বা শাস্তিপ্রাপ্ত হবে। বিপরীতে, সামাজিক আচরণ ব্যক্তির আচরণে লক্ষণীয় পরিবর্তন ছাড়াই সম্পূর্ণ অভ্যন্তরীণভাবে ঘটতে পারে।

সুতরাং, কিছু উপলক্ষে, পর্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের মিশ্রণের মাধ্যমে সামাজিক শিক্ষাগ্রহণ ঘটতে পারে, এগুলি সবই জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা দৃশ্যমান ফলাফল দেয় না।

শিক্ষানবিশ একটি সক্রিয় ভূমিকা আছে

পূর্বে এটি বিশ্বাস করা হত যে নতুন জ্ঞান অর্জন, অভিনয় করার পদ্ধতি বা বিশ্বাসগুলি শিক্ষানবিশ দ্বারা সম্পূর্ণ প্যাসিভ উপায়ে ঘটেছিল। আচরণবিদদের জন্য গণ্য করা একমাত্র জিনিসটি ছিল বাহ্যিক শক্তিবৃদ্ধি বা শাস্তির উপস্থিতি, তাই তিনি কী শিখতে চলেছেন তাতে এই বিষয়ের কোনও প্রভাব ছিল না।

বিপরীতে, সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব এই ধারণাটি প্রকাশ করে যে ব্যক্তির নিজস্ব শিক্ষার প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির সক্রিয় ভূমিকা রয়েছে। পরিবেশ, স্বতন্ত্র আচরণ এবং তাদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া একে অপরেরকে শক্তিশালী করে এবং প্রভাবিত করে, একে অপরের পারস্পরিক নির্ধারণবাদ হিসাবে পরিচিত।

বান্দুরা তত্ত্ব

একাধিক পরীক্ষা-নিরীক্ষার পরে, আলবার্ট বান্দুরা আজকে কীভাবে বোঝা যায় তার সাথে একরকমভাবে সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বটি বিকাশ করতে সক্ষম হয়েছিল। তাঁর পড়াশুনার মধ্যে সর্বাধিক বিখ্যাত ছিল "বোবো পুতুল" যা বাচ্চারা পর্যবেক্ষণ করেছিল যে বয়স্করা কীভাবে রাবার পুতুলের প্রতি আক্রমণাত্মক আচরণ প্রদর্শন করে।

এই পর্যবেক্ষণের পরে, শিশুরা যেখানে পুতুল ছিল, সেখানে দৃশ্যত তদারকি ছাড়াই সেখানে প্রবেশ করতে পারত, যদিও পরিস্থিতিটি আসলে রেকর্ড করা হয়েছিল। দেখা গেছে যে বাচ্চারা যারা বড়দের আক্রমণাত্মক আচরণ দেখেছিল তাদের মধ্যে যারা পুতুল ছিল না তাদের চেয়ে ঘন ঘন পুতুল আক্রমণ করত।

এটি এবং অন্যান্য অনুরূপ গবেষণার ফলে বান্দুরা তাঁর তত্ত্বটি বিকাশ করতে পেরেছিলেন। এর মতে, সামাজিক শিক্ষার উপর ভিত্তি করে মডেলিং; এটি হ'ল নির্দিষ্ট কিছু আচরণ, ধারণা বা দৃষ্টিভঙ্গির অনুকরণ যখন সেগুলি পর্যবেক্ষণ করে।

এছাড়াও, তিনি তিন ধরণের পর্যবেক্ষণ শিক্ষার বর্ণনা দিয়েছেন: লাইভ, মৌখিক নির্দেশনা এবং প্রতীকী। পরে তিনি বিতর্কিত শক্তিবৃদ্ধির কথাও বলেছিলেন, যা আমরা ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি।

লাইভ অবজারভেশনাল লার্নিং এমন আচরণ, বিশ্বাস বা মনোভাবের পুনরাবৃত্তির উপর ভিত্তি করে যা প্রথমদিকে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছে। বোবো পুতুলের পরীক্ষায় যা ঘটেছিল সেটিই এটি। বিপরীতে, অন্য দুটি ধরণের মডেলিংয়ে এটি অভ্যন্তরীণ করার জন্য সরাসরি কিছু পর্যবেক্ষণ করা প্রয়োজন হয় না।

সুতরাং, মৌখিক নির্দেশের মডেলিংয়ে, ব্যক্তি কেবল অভিনয়, বিশ্বাস বা দৃষ্টিভঙ্গির বিশদ এবং বিবরণ শুনে কেবল তাদের অভ্যন্তরীণ বা বাহ্যিক আচরণ পরিবর্তন করতে সক্ষম হয়; এবং প্রতীকী মডেলিংয়ে নতুন জ্ঞানের উত্স হ'ল সিনেমা, টেলিভিশন বা বইয়ের মতো উত্সগুলির মাধ্যমে এটি একটি বাস্তব বা কাল্পনিক চরিত্রে পর্যবেক্ষণ।

মডেলিং প্রক্রিয়া

অন্যদিকে, বান্দুরা এমন চারটি পদক্ষেপ চিহ্নিত করেছেন যা গ্রহণ করতে হবে যাতে কোনও ব্যক্তি একটি সামাজিক শিক্ষার প্রক্রিয়া চালাতে পারে। কেবলমাত্র যদি চারটিই পূরণ হয় তবে একটি আচরণগত বা দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন ঘটবে, যা বোঝাচ্ছে যে সমস্ত পর্যবেক্ষণকৃত আচরণগুলি সর্বকালে কার্যকরভাবে শেখা যায় না।

সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্বে বর্ণিত চারটি ধাপগুলি হ'ল: মনোযোগ, ধারণ, প্রজনন এবং প্রেরণা।

মনোযোগ

কোনও ব্যক্তিকে সামাজিক উপায়ে নতুন জ্ঞান অর্জন করতে সক্ষম হওয়ার জন্য প্রথম যেটি ঘটতে হবে তা হ'ল তারা যে আচরণটি অভ্যন্তরীণ করতে চায় তার প্রতি মনোযোগ দিচ্ছে। পুরোপুরি মনোযোগ, তত বেশি সম্ভাবনা শিখন স্থান গ্রহণ করবে।

এর কিছু পরিণতি রয়েছে যেমন যেমন ব্যক্তি যত বেশি আকর্ষণীয়ভাবে পর্যবেক্ষণ করা যায় ততই তাদের জ্ঞান প্রেরণ করা তাদের পক্ষে সহজতর হয়।

স্মৃতিশক্তি

যাইহোক, নতুন আচরণটি অভ্যন্তরীণ করার ক্ষেত্রে এটি যথেষ্ট নয়। বিশ্রী শেখার দ্বিতীয় মূল পদক্ষেপটি ধরে রাখা; এটি, স্মৃতিতে এমনভাবে ধরে রাখার ক্ষমতা যাতে এটি পর্যাপ্ত অনুশীলনের মাধ্যমে পুনরুত্পাদন করা যায়।

যদি প্রথম পর্যবেক্ষণের পরেও আচরণটি ধরে রাখা না হয়, তবে এই লক্ষ্য অর্জন না হওয়া পর্যন্ত সাধারণত মনোযোগ পর্বে ফিরে আসা প্রয়োজন।

প্রতিলিপি

নতুন আচরণ বা জ্ঞান একবার মুখস্থ হয়ে গেলে, পরবর্তী পদক্ষেপে এটি পুনরুত্পাদন করতে সক্ষম হওয়া জড়িত। এটি করার জন্য, মাস্টার্ড হওয়া পর্যন্ত সাধারণত অনুশীলন করা প্রয়োজন যা সাধারণত পুনরাবৃত্তির মাধ্যমে অর্জিত হয়।

তবে আরও অভ্যন্তরীণ শিক্ষার ক্ষেত্রে (যেমন একটি মনোভাব বা চিন্তাভাবনার উপায়), প্রজনন কেবলমাত্র একটি এক্সপোজারের সাথে স্বয়ংক্রিয় হয়ে উঠতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, বোবো পুতুল পরীক্ষায় এটি ঘটে।

প্রেরণা

বান্দুরা বর্ণিত সর্বশেষ পদক্ষেপটি সেই ব্যক্তির সাথে করা উচিত যে ব্যক্তিটি সবেমাত্র তাদের যে আচরণটি অর্জন করেছে তা পুনরুত্পাদন করতে হবে। যদি কোনও নূন্যতম অনুপ্রেরণা না থাকে তবে এটি বিবেচনা করা যেতে পারে যে শিক্ষণটি সম্পন্ন হয়নি কারণ ব্যক্তিটি নতুন ক্রিয়াটি সম্পাদন করবে না।

এই মুহুর্তে, কন্ডিশনারটি সরাসরি বা বিকশিত যাই হোক না কেন কার্যকর হয়, কারণ শক্তিবৃদ্ধি এবং শাস্তি প্রেরণার নিয়ন্ত্রণকে প্রভাবিত করে। তবে অন্যান্য অভ্যন্তরীণ কারণগুলিও যেমন গুরুত্বপূর্ণ।

সামাজিক শিক্ষার উদাহরণ

প্রতিদিনের জীবনে এবং পেশাদার উভয় ক্ষেত্রেই সামাজিক শিক্ষাগুলি প্রচুর পরিমাণে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উপস্থিত। প্রকৃতপক্ষে, বিপণন, টিম ম্যানেজমেন্ট, সাইকোথেরাপি এবং শিক্ষার মতো বিভিন্ন শাখা এই তত্ত্বটি থেকে বিকশিত সরঞ্জামগুলির ব্যবহার করে।

উদাহরণস্বরূপ, মনস্তাত্ত্বিক থেরাপির ক্ষেত্রের মধ্যে, সামাজিক শিক্ষাগুলি কোনও ব্যক্তিকে আরও কার্যকর উপায়ে আচরণ করতে শেখাতে ব্যবহার করা যেতে পারে, এমন মডেলগুলি পর্যবেক্ষণ করেন যারা ইতিমধ্যে যে লক্ষ্যগুলি অর্জন করতে চান তা অর্জন করেছেন।

দম্পতির ক্ষেত্রেও একই রকম কিছু ঘটে থাকে: এমনকি যদি কোনও ব্যক্তির প্রাথমিকভাবে সন্তোষজনক সম্পর্ক বজায় রাখার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা না থাকে তবে তারা কেবল তাদেরই ইতিমধ্যে তাদের বিকাশকারী অন্যান্য লোকেদের পর্যবেক্ষণ করে তা অর্জন করতে পারে।

তথ্যসূত্র

1. "সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব" ইন: এক্সপ্লোরার। এক্সপ্লোরাল: এক্সপ্লোরেশন.কম থেকে আগস্ট 28, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "বান্দুরার 4 সামাজিক শিক্ষার তত্ত্বের 4 মূলনীতি" এর মধ্যে: শিখান চিন্তাধারা। টিচ থট: টিকথচটকম.কম থেকে আগস্ট 28, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
3. "সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব" এতে: মনোবিজ্ঞান আজ। সাইকোলজি টুডে থেকে: 28 আগস্ট, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: মনোবিজ্ঞানটডা.কম।
4. "সামাজিক শিক্ষণ তত্ত্ব" ইন: তত্ত্ব শিক্ষা। লার্নিং থিওরিগুলি থেকে: 28 আগস্ট, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: শিক্ষণ -পরিচয় ডটকম।
5. "সামাজিক শিক্ষা তত্ত্ব" ইন: উইকিপিডিয়া। En.wikedia.org থেকে আগস্ট 28, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।