বেনিয়ামিনে পুষ্প: জীবনী, চিন্তাভাবনা, শ্রমশক্তি, অবদান - মনোবিজ্ঞান - 2025

বেনজমিন ব্লুম একজন আমেরিকান শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী ছিলেন যিনি ১৯৩১ সালের ফেব্রুয়ারিতে জন্মগ্রহণ করেছিলেন এবং ১৯৯৯ সালের সেপ্টেম্বরে তাঁর মৃত্যু হয়। তিনি শিক্ষাদির মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে বিশ শতকের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তিত্ব ছিলেন, বিশেষত শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলির শ্রেণিবদ্ধকরণে তাঁর অবদানের জন্য ধন্যবাদ ।

ব্লুম অনুসন্ধান করেছেন যে কীভাবে শিক্ষামূলক ও পারিবারিক পরিবেশ শিক্ষার উদ্দেশ্যগুলি অর্জন এবং এই ক্ষেত্রে দক্ষতা অর্জন করে। এছাড়াও, তিনি শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলি তিনটি ক্ষেত্রে বিভক্ত করেছেন: সংবেদনশীল, সাইকোমোটর এবং জ্ঞানীয়। এই শ্রেণিবৃত্তির সাথে তাঁর উদ্দেশ্য ছিল তিনটি ক্ষেত্রেই শিক্ষাব্যবস্থাকে ফোকাস করতে সহায়তা করা।

বেনিয়ামিন ব্লুম

লিখেছেন: যেরুহামদাভিড

আনুষ্ঠানিক শিক্ষার ক্ষেত্রে বেনিয়ামিন ব্লুমের শ্রবণশাসনের একটি দুর্দান্ত প্রভাব রয়েছে। অন্যান্য শ্রেণিবিন্যাসের মতো নয়, আপনার শ্রেণিবদ্ধ। এর অর্থ হ'ল তাঁর মতে, স্কেলের সর্বোচ্চ অংশে অবস্থিত জ্ঞান অর্জন করার জন্য, পূর্বের পদক্ষেপগুলিতে প্রাপ্তদের দক্ষতা অর্জন করা প্রথম প্রয়োজন।

অন্যদিকে, ব্লুম লার্নিংয়ের উপর দক্ষতা অর্জনের বিষয়ে বিভিন্ন তদন্তও চালিয়েছিলেন। অন্যান্য জিনিসের মধ্যে এটি প্রমাণ করেছে যে সাফল্যের মূল চাবিকাঠি কোনও বৃহৎ জন্মগত বৌদ্ধিক ক্ষমতাটির অস্তিত্ব নয়, বরং ধ্রুব প্রচেষ্টা এবং সুযোগগুলি যা ব্যক্তির কাছে উপস্থাপিত হয়।

জীবনী

বেনজমিন এস ব্লুম আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের একটি শহর ল্যানসফোর্ড (পেনসিলভেনিয়া) এ 21 ফেব্রুয়ারি 1913 সালে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। তাঁর শৈশব থেকেই, যারা তাঁকে চেনেন তারা বলেছিলেন যে তার চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তাঁর দুর্দান্ত কৌতূহল ছিল এবং তিনি খুব অল্প বয়স থেকেই বিভিন্ন বিষয়ে গবেষণা শুরু করেছিলেন।

ব্লুমকেই আজ উচ্চ দক্ষতার সন্তান হিসাবে বিবেচনা করা হয়। তিনি খুব অল্প বয়সেই পড়তে শিখেছিলেন এবং খুব জটিল পাঠ্যও বুঝতে পেরেছিলেন এবং তাঁর পড়া সমস্ত কিছু মনে রাখতে পেরেছিলেন। নিজের শহরে, পাবলিক লাইব্রেরি থেকে বইগুলি পরীক্ষা করার জন্য এবং কয়েকদিনের মধ্যে সেগুলি পড়তে একই দিনে সেগুলি ফিরিয়ে দেওয়ার জন্য তাঁর খ্যাতি ছিল।

হাই স্কুল থেকে স্নাতক পাস করার পরে, তিনি পেনসিলভেনিয়া বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হন, যা থেকে তিনি স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর ডিগ্রি অর্জন করেন। পরে তিনি শিকাগো বিশ্ববিদ্যালয়ে ১৯৪২ সালে ডিগ্রি অর্জনের মাধ্যমে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জন করেন। ১৯৪০ থেকে ১৯৪৩ সাল পর্যন্ত তিনি কেন্দ্রের পরীক্ষা কমিটিতে দায়িত্ব পালন করেন এবং পরবর্তীতে একজন পরীক্ষক হন।

তিনি এই কাজটি সম্পাদন করার সাথে সাথে, বেনজমিন ব্লুমও শিক্ষার উপর ক্লাস শেখানোর এবং এই বিষয়ে গবেষণা করার জন্য নিজেকে নিবেদিত করেছিলেন। তাঁর মূল উদ্দেশ্যটি ছিল সেই সর্বোত্তম উপায়টি আবিষ্কার করা যাতে শিক্ষাগ্রহণের মাধ্যমে তাদের পূর্ণ সম্ভাবনা বিকাশ করতে সাহায্য করতে পারে, এমন একটি কাজ যা তিনি তাঁর শিক্ষাদানের বছরগুলিতে নিজেকে নিবেদিত করেছিলেন।

শিক্ষার ক্ষেত্রে তাঁর খ্যাতি সারা জীবন বৃদ্ধি পেতে থামেনি, তিনি ভারত ও ইস্রায়েলের মতো দেশগুলির সরকারের উপদেষ্টা হয়েছিলেন। ১৯৯৯ সালে, 86 বছর বয়সে, ব্লুম শিকাগোতে তাঁর বাড়িতে মারা গিয়েছিলেন, এখন পর্যন্ত পড়াশুনা সম্পর্কে বিদ্যমান বেশিরভাগ তত্ত্বকে বিপ্লব করার পরে।

চিন্তাধারা

বেঞ্জামিন ব্লুম প্রাথমিকভাবে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে নিজেকে নিবেদিত করেছিলেন। তাঁর লক্ষ্য হ'ল মানব শ্রেষ্ঠত্ব বিকাশের সর্বোত্তম উপায় সন্ধান করা, যা তিনি বিশ্বাস করেছিলেন যে ততক্ষণে ভাবা হয়েছিল তেমন জন্মগত হওয়ার চেয়ে চেষ্টা করেই অর্জন করতে হয়েছিল। তাঁর বেশিরভাগ অধ্যয়ন এই ধারণার সাথে সম্পর্কিত ছিল।

সুতরাং, তাঁর শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলির শ্রেণীবদ্ধ এবং জ্ঞানীয়, অনুভূতিমূলক এবং সাইকোমোটর (সম্ভবত তাঁর সবচেয়ে বিখ্যাত অবদান) হিসাবে তাদের শ্রেণিবদ্ধকরণ ছাড়াও ব্লুম একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের আয়ত্তাকে প্রভাবিত করে এমন বিভিন্ন কারণগুলিও অধ্যয়ন করেছিলেন এবং এর সাথে সম্পর্কিত একটি মডেল তৈরি করেছিলেন developed প্রতিভা বিকাশ।

অন্যদিকে, বেঞ্জামিন ব্লুম বিশ্বাস করেছিলেন যে কোনও ব্যক্তির জীবনের প্রথম চার বছর তাদের ভবিষ্যতের জ্ঞানীয় ক্ষমতা গঠনের জন্য সিদ্ধান্ত গ্রহণযোগ্য। এ কারণে, তিনি এই গুরুত্বপূর্ণ সময়কালে পরিবেশগত, শিক্ষামূলক এবং লালনপালনের উপাদানগুলি কী সেরা ফলাফল অর্জন করতে পারে তা আবিষ্কার করার চেষ্টা করেছিলেন।

এগুলি ছাড়াও, ব্লুম বিশ্বাস করেছিলেন যে বুদ্ধি এবং অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলির মধ্যে পার্থক্য জীবনের প্রথম চার বছর থেকে খুব বেশি আলাদা হয় না।

তবুও, তার জন্য, জ্ঞানের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে দক্ষতা জন্মগত দক্ষতার সাথে সম্পর্কিত ছিল না, তবে বহু বছর ধরে করা একটি টেকসই প্রচেষ্টার সাথে সম্পর্কিত ছিল।

বর্গীকরণ সূত্র

ব্লুমের শিক্ষাগত লক্ষ্যসমূহের শ্রেণীবদ্ধ হ'ল শিক্ষাগত শিক্ষার্থীরা তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য যে বিভিন্ন লক্ষ্য এবং ক্ষমতা নির্ধারণ করতে পারে তার একটি শ্রেণিবদ্ধকরণ। ব্লুম শিক্ষার সমস্ত সম্ভাব্য লক্ষ্যকে তিনটি শ্রেণিতে বিভক্ত করেছেন: সংবেদনশীল, সাইকোমোটর এবং জ্ঞানীয়।

ব্লুমের টেকনোমিটি শ্রেণিবদ্ধ ch এর অর্থ হ'ল, প্রতিটি প্রকারের সবচেয়ে জটিল জ্ঞান অর্জন করার জন্য, সবচেয়ে সহজভাবে আয়ত্ত করা প্রয়োজন। এই শ্রেণিবিন্যাসের উদ্দেশ্য ছিল প্রশিক্ষণার্থীদের আরও দক্ষ হতে সহায়তা করা এবং তিনটি ক্ষেত্রেই মনোনিবেশ করা, যাতে শিক্ষা আরও বিশৃঙ্খলাবদ্ধ হয়ে ওঠে।

যদিও বেনজামিন ব্লুম মূলত জ্ঞানীয় মাত্রায় মনোনিবেশ করেছিলেন, তবে তাঁর বিভাগে অন্যান্য ক্ষেত্রগুলিতে অর্জন করা যায় এমন জ্ঞানকে আরও ভালভাবে ব্যাখ্যা করার জন্য পরে আরও বাড়ানো হয়েছে।

কার্যকর লক্ষ্য

প্রভাবশালী শ্রেণীর দক্ষতাগুলির সাথে কোনও সম্পর্ক রয়েছে যেভাবে কোনও ব্যক্তি আবেগপ্রবণভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায় এবং অন্য জীবের আনন্দ বা বেদনা অনুভব করার ক্ষমতা রাখে। আজ, এই লক্ষ্যগুলি সংবেদনশীল বুদ্ধিমত্তার সাথে সম্পর্কিত, যেহেতু তাদের নিজের আবেগ এবং অন্যের সচেতনতার সাথে তাদের করতে হবে।

সংবেদনশীল উদ্দেশ্যগুলির পাঁচটি স্তর হ'ল: অভ্যর্থনা, প্রতিক্রিয়া, মূল্যায়ন, সংগঠন এবং বৈশিষ্ট্য।

রিসেপশন

সংবেদনশীল লক্ষ্যগুলির সর্বনিম্ন স্তরে, শিক্ষার্থী কেবল মনোযোগ দিতে শেখে। যেকোন শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে এটি সবচেয়ে বেসিক দক্ষতা: কোনও ব্যক্তি যদি তাদের মনোযোগ নিয়ন্ত্রণ করতে না পারেন তবে তারা নতুন জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জন করতে পারবেন না।

উত্তর

পরবর্তী পদক্ষেপটি বোঝায় যে শিক্ষার্থী একটি উদ্দীপনা পাওয়ার পরে কোনও প্রকারের প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হয়।

অ্যাসেসমেন্ট

স্নেহশীল উদ্দেশ্যগুলির তৃতীয় স্তরটি বোঝায় যে শিক্ষার্থী কোনও জিনিস, একটি ঘটনা বা তথ্যকে মূল্য দিতে সক্ষম। এই মুহুর্তে, শিক্ষার্থী নিজেকে উত্সাহিত করতে সক্ষম হতে শুরু করে।

সংগঠন

চতুর্থ স্তরে, শিক্ষার্থী নিজের দ্বারা তৈরি করা একটি মানসিক স্কিমের সাথে সম্পর্কিত যে মূল্যবোধ, তথ্য এবং ধারণাগুলি ধারণ করে সেগুলি সংগঠিত করতে সক্ষম হয়। এইভাবে, তিনি প্রথমবারের মতো তিনি যা শিখেছেন তার তুলনা, সম্পর্কিত এবং বিস্তারিতভাবে ব্যাখ্যা করতে পারেন, যাতে তাঁর জ্ঞান ক্রমশ জটিল হয়ে যায়।

বৈশিষ্ট্যপ্রদান

স্নেহময় শিক্ষার শেষ স্তরে, শিক্ষার্থী এতটুকু শিক্ষার, মূল্য বা বিশ্বাসকে বিকাশ করতে সক্ষম হয়েছে যে এটি তার ব্যক্তিত্বের মৌলিক স্তম্ভ হয়ে দাঁড়িয়েছে। অন্যান্য লোকেরা এটিকে এর অন্যতম প্রধান বৈশিষ্ট্য হিসাবে দেখে।

সাইকোমোটর গোলগুলি

সাইকোমোটর লক্ষ্যগুলি দক্ষতা অর্জন এবং আচরণের পরিবর্তনগুলি, বা নির্দিষ্ট উপায়ে সরঞ্জামগুলি বা শরীরের অংশগুলিকে ম্যানিপুলেট করার ক্ষমতা নিয়ে কাজ করতে হয়। যদিও ব্লুম কখনও স্তর দ্বারা একটি নির্দিষ্ট শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করেনি, অন্য মনস্তত্ত্ববিদদের পরে কিছু উন্নত হয়েছে।

সর্বাধিক বিখ্যাত হ্যারো'র একটি, যা সাইকোমোটারের ক্ষমতাগুলিকে নিম্নলিখিত স্তরে ভাগ করে দেয়:

- রিফ্লেক্স মুভমেন্ট, অর্থাৎ সহজাত প্রতিক্রিয়া যা শেখার প্রয়োজন হয় না।

- মৌলিক গতিবিধি যেমন হাঁটাচলা, বা আঙ্গুল দিয়ে "পিন্সার" আন্দোলন।

- উপলব্ধি, অর্থাত্ ভিজ্যুয়াল, শ্রুতি, গর্ভজাত বা স্পর্শকাতর উদ্দীপনাগুলিতে সাড়া দেওয়ার ক্ষমতা।

- শারীরিক দক্ষতা, লাফানো, দৌড়ানো বা আরোহণের মতো শরীরের আরও জটিল চলাচল সম্পর্কিত।

- দক্ষ আন্দোলন, যাতে সরঞ্জামগুলির কারসাজি বা সূক্ষ্ম আন্দোলনের কর্মক্ষমতা সম্পর্কিত সমস্তগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকে।

- অ-বিতর্কিত যোগাযোগ, বা শরীরের ভাষার মাধ্যমে সংবেদনগুলি এবং সামগ্রী দেখানোর ক্ষমতা।

জ্ঞানীয় লক্ষ্য

ব্লুমের মূল টেকনোমিতে জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যগুলি সর্বাধিক বিকশিত হয়েছিল। তাদের বিভিন্ন বিষয়ে জ্ঞান এবং মানসিক বোঝাপড়া করতে হবে। এগুলি প্রথাগত শিক্ষায় সর্বাধিক কাজ করা। এগুলি ছয়টি স্তরে বিভক্ত: জ্ঞান, বোঝাপড়া, প্রয়োগ, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন।

জ্ঞান

সর্বনিম্ন স্তরে তথ্য, শর্তাদি, ধারণাগুলি এবং উত্তরগুলি মুখস্ত করে তাদের বোঝার দরকার নেই consists

বোধশক্তি

সাধারণ জ্ঞানের বাইরে এক ধাপ মুখস্থ করা ধারণাগুলি বোঝা। এর জন্য, ব্যক্তিটিকে তার অভ্যন্তরীণ তথ্যগুলির ব্যাখ্যা, তুলনা এবং সংগঠিত করতে সক্ষম হতে হবে এবং সেগুলি ইতিমধ্যে তার সাথে সম্পর্কিত করতে সক্ষম হবে।

আবেদন

বোঝার পরে, ব্যক্তি অবশ্যই তাদের নতুন জ্ঞান প্রয়োগ করতে সক্ষম হবে, তাদের সাথে সমস্যাগুলি সমাধান করতে সক্ষম হবে।

বিশ্লেষণ

চতুর্থ স্তরটি অর্জিত জ্ঞানের প্রত্যেকটির কারণ এবং লুকানো উদ্দেশ্যগুলি বোঝার জন্য এর সর্বাধিক মৌলিক অংশগুলিতে তথ্য পরীক্ষা ও ক্ষয়কে জড়িত। এটি প্রমাণ খুঁজে পেতে এবং তথ্য এবং অনুমানগুলি তৈরি করার সাথেও কাজ করে।

সংশ্লেষণ

জ্ঞানীয় শ্রেণিবৃত্তির পঞ্চম স্তরের একটি অভিনব উপায়ে তথ্য সংকলন করার দক্ষতার সাথে সম্পর্কযুক্ত, যা জানা গেছে তার মধ্যে একটি নতুন শ্রেণিবিন্যাস এবং সম্পর্ক তৈরি করে।

মূল্যায়ন

এই শ্রেণিবৃত্তির সর্বোচ্চ স্তরে উপস্থিত মতামত উপস্থাপন, মূল্যায়ন এবং ডিফেন্ড করার ক্ষমতা, উপস্থাপন করা তথ্য ও ধারণাগুলির বৈধতা পরীক্ষা করে তাদের সম্পর্কে বৈধ রায় গঠনে সক্ষম হওয়া।

অন্যান্য অবদান

তাঁর বিখ্যাত জ্ঞান বিভাগের পাশাপাশি, ব্লুম একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে প্রতিভা এবং দক্ষতা সম্পর্কে তাঁর সময়ে বিদ্যমান ধারণাগুলিও বিপ্লব করেছিলেন। তাঁর গবেষণায় তিনি আবিষ্কার করেছেন যে যে কোনও ক্ষেত্রে উচ্চ দক্ষ হওয়ার জন্য, সবচেয়ে নির্ধারক কারণটি হ'ল চেষ্টা, জন্মগত দক্ষতা নয়।

অন্যদিকে, ব্লুম আরও জানতে পেরেছিলেন যে কোনও ব্যক্তির চার বছর বয়স পর্যন্ত শিক্ষার পরিবেশ পরবর্তীকালে তাদের দক্ষতা নির্ধারণ করবে। এই কারণে তিনি ছোট বাচ্চাদের বুদ্ধি এবং কৌতূহলকে কীভাবে বাড়িয়ে তুলতে পারেন সে সম্পর্কে বিভিন্ন তদন্ত পরিচালনা করেছিলেন, যা আজও প্রভাবশালী।

তথ্যসূত্র

1. "বেঞ্জামিন ব্লুম - জীবনী" ইন: ইহুদিএজ। ইহুদিএজ: jewage.org থেকে 01 মে, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "বেঞ্জামিন ব্লুম" ইন: নিউ ওয়ার্ল্ড এনসাইক্লোপিডিয়া। নিউ ওয়ার্ল্ড এনসাইক্লোপিডিয়া: নিউ ওয়ার্ল্ডেন্সি ক্লিপিডিয়া.org থেকে 01 মে, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
3. "বেঞ্জামিন ব্লুম, 86, হেড স্টার্ট ক্রিয়েশন ইন লিডার" ইন: নিউইয়র্ক টাইমস। নিউ ইয়র্ক টাইমস: নিউটাইমস.কম থেকে 01 মে, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
4. "ব্লুমের টেকনোমি" এতে: ব্রিটানিকা। ব্রিটানিকা: ব্রিটানিকা ডট কম থেকে: 01 ই মে, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
5. "বেঞ্জামিন ব্লুম" ইন: উইকিপিডিয়া। En.wikedia.org থেকে উইকিপিডিয়া: 01 মে, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।