পরিসংখ্যান বা ইন্ডিকেটর যে একটি দেশে শিক্ষাগত উন্নতি তো দূরের কথা সরঞ্জামগুলি আমাদের কাছে এটা সম্ভব তার শিক্ষা ব্যবস্থায় কার্যকারিতা পরিমাপ করতে হয়। এগুলি অত্যন্ত গুরুত্ব সহকারে কারণ তারা আমাদের প্রতিষ্ঠা করতে এবং তুলনা করতে দেয় যে কীভাবে শিক্ষা কাজ করে এবং প্রতিটি দেশের উন্নয়নে এর কী পরিণতি ঘটে।
এই সূচকগুলি শিক্ষা এবং এর প্রভাবগুলি বিশ্লেষণ করা সহজভাবে সমাধান করে এবং এর সমস্যাগুলি সন্ধান করে। অবশ্যই, একটি দেশের শিক্ষাগত অগ্রগতি অধ্যয়নকারী সূচকগুলি কেবল একটি উপকরণ হিসাবে বোঝা উচিত।
সূত্র: টিএসজিটি র্যাচেল মার্টিনেজ, উইকিমিডিয়া কমন্সের মাধ্যমে।
১৯ 1976 সাল থেকে, জাতিসংঘ (ইউএন) বিভিন্ন প্রোগ্রামের সাথে কাজ করেছে যা একটি সাধারণ, নমনীয় এবং আন্তর্জাতিক ব্যবস্থাকে বিভিন্ন জাতির বিকাশের স্তর বিশ্লেষণ করার সুযোগ দেয়। পরবর্তীতে, 1989 সালে, জাতিসংঘ শিক্ষা খাতে সূচকের ব্যবহারের ব্যাখ্যা দেওয়ার জন্য একটি ম্যানুয়াল তৈরি করেছিল, যা ১৩ টি ক্ষেত্রে বিভক্ত ছিল।
শিক্ষার পরিস্থিতি মূল্যায়নের জন্য সূচকগুলি সময়ের সাথে সাথে বিভিন্ন রকম হয়, যদিও বিশ্লেষণটি সাধারণত চারটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর উপর নির্ভর করে। বেশিরভাগ দেশ, বিশেষত উন্নত দেশগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে তাদের অগ্রগতি বিশ্লেষণ করতে নিজস্ব সূচক তৈরি করেছে।
চিত্র বা সূচক
লার্নিং আমেরিকা এবং ক্যারিবীয়দের 26 টি দেশে 40 টি সূচক ব্যবহার করে শিখার উন্নতি শিক্ষার জন্য তথ্য কেন্দ্র (সিআইএমএ)। এই তথ্যগুলি দেখায় যে এই অঞ্চলে কীভাবে শিক্ষার অগ্রগতি হয়েছে।
উদাহরণস্বরূপ, স্পেন অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (ওইসিডি) এর সদস্য হিসাবে আইএনইএস প্রকল্পের সাথে সহযোগিতা করেছে এবং স্পেনীয় শিক্ষাব্যবস্থার বাস্তবতা মূল্যায়নের জন্য একটি রাষ্ট্র ব্যবস্থাও তৈরি করেছে।
আন্তর্জাতিক স্তরে শিক্ষাকে বিশ্লেষণ করে এমন সূচক কর্মসূচির মধ্যে রয়েছে অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (ওইসিডি)। এই প্রোগ্রামে প্রসঙ্গ, সংস্থান, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং ফলাফল অধ্যয়ন করা হয়।
প্রসঙ্গ
এটি একটি ডেমোগ্রাফিক গোষ্ঠীর সাধারণ স্তরের শিক্ষার সাথে অর্থনৈতিক এবং সামাজিক কারণগুলির সাথে এবং প্রতিটি দেশের বাসিন্দাদের মতামত এবং আশা নিয়ে কাজ করে।
2018 সমীক্ষায়, ওইসিডি সূচকগুলি দেখিয়েছে যে গত দশকে শিক্ষার বিকাশ ঘটছে, তবে এখনও সমস্যা রয়েছে এমন গ্রুপ রয়েছে। বেশিরভাগ দেশে 25% থেকে 34 বছর বয়সের মধ্যে 20% এরও কম প্রাপ্তবয়স্ক উচ্চ স্তরের শিক্ষা শেষ করেনি।
অধিকন্তু, 18 থেকে 24 বছর বয়সের মধ্যে মহিলাদের জনসংখ্যার 65% নিষ্ক্রিয়। এটি দেখানো হয়েছে যে উচ্চ স্তরের শিক্ষার স্তর উন্নততর সামাজিক এবং অর্থনৈতিক পরিস্থিতি উপভোগ করার সম্ভাবনা তত বেশি।
যেভাবে শিক্ষাগ্রহণের বাজারকে প্রভাবিত করে তা দেখা যায় যে ২৫ থেকে ৩৪ বছর বয়সী ৮১% প্রাপ্ত বয়স্ক যারা কমপক্ষে উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন করেছেন তাদের চাকরি রয়েছে।
ওইসিডি দেশগুলির মধ্যে 25 থেকে 34 বছর বয়সী মহিলাদের মধ্যে কেবল 45% মহিলা উচ্চ মাধ্যমিক পড়াশোনা না সত্ত্বেও নিযুক্ত হন। পুরুষের ক্ষেত্রে এই সংখ্যাটি 71% এ পৌঁছেছে। শিক্ষার সময়কাল এবং মান শিক্ষার পর্যায়ে এবং কাজের পর্যায়ে মধ্যবর্তী অবস্থানে গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব ফেলে has
25 থেকে 64 বছর বয়সের প্রাপ্তবয়স্করা তাদের উচ্চ চাকরির ক্ষেত্রে 54% বেশি উপার্জন করে যদি তাদের কাছে কেবলমাত্র উচ্চ মাধ্যমিক পড়াশুনা সম্পন্ন কলেজের তুলনায় কলেজ বা পোস্ট-হাই স্কুল ডিগ্রি থাকে।
ব্রাজিল, কোস্টা রিকা এবং মেক্সিকোয় যে দেশগুলিতে উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষার ব্যবস্থা নেই তাদের সংখ্যা বেতনের পার্থক্য বেশি। চেক প্রজাতন্ত্র এবং স্লোভাকিয়ার মতো দেশগুলিতে এই পার্থক্যটি কম।
পদ্ধতি
এই সূচকগুলি আর্থিক সংস্থান এবং মানবসম্পদকে বোঝায়। লেখাপড়ার ব্যয় নিয়ে প্রাক্তন আলোচনা। একটি দেশের জিডিপির পাশাপাশি তাদের সরকারী প্রতিষ্ঠান এবং বেসরকারীদের মধ্যে ব্যয়ের ক্ষেত্রে পার্থক্য রয়েছে। ওইসিডি দেশগুলি প্রাথমিক থেকে তৃতীয় স্তর পর্যন্ত শিক্ষার্থী প্রতি বছরে প্রায় 10,000 ডলার ব্যয় করে।
২০১৫ সালে দেশগুলি তাদের মোট দেশজ উৎপাদনের (জিডিপি) প্রায় ৫% শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে ব্যয় করেছিল। বেশিরভাগ বিনিয়োগ (90%) সরকারী প্রতিষ্ঠানে করা হয়। শিক্ষার প্রসার ও উন্নতি করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে যে সচেতনতা তৈরি হয়েছে তা প্রতি শিক্ষার্থীর উচ্চ বিনিয়োগের জন্য অনুবাদ করে।
তৃতীয় শিক্ষায় বেসরকারী বিনিয়োগ দেশ অনুযায়ী পৃথক হয়। কলম্বিয়া, চিলি, জাপান, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র এবং যুক্তরাজ্যের মতো দেশে সর্বাধিক বিনিয়োগ রয়েছে। আরও একটি অগ্রণী লক্ষ্য করা যায় যে আরও বেশি সংখ্যক শিক্ষার্থীর তাদের শিক্ষাকেন্দ্রগুলিতে কম্পিউটার বা নতুন প্রযুক্তির অ্যাক্সেস রয়েছে।
এর অংশ হিসাবে, মানব সম্পদগুলি নিযুক্ত কর্মীদের, তাদের পারিশ্রমিক এবং প্রশিক্ষণের স্তরকে বোঝায়। এটি একটি দেশের শিক্ষায় অংশগ্রহণকে অধ্যয়ন করে।
শিক্ষকের ব্যয় প্রতি শিক্ষার্থী হিসাবে গণনা করা হয় এবং চারটি কারণ ব্যবহৃত হয়। ওইসিডি দেশগুলিতে গড়ে শিক্ষকদের বেতন প্রাথমিক শিক্ষায়,000 ৩,০০০ থেকে মাধ্যমিক শিক্ষায় ৩,6০০ ডলার।
উচ্চ বেতনের শিক্ষকদের দেশগুলিতে প্রতি ক্লাসে শিক্ষার্থীর সংখ্যা বেশি থাকে।
প্রসেস
প্রক্রিয়া শিক্ষণ সময় কথা। তারা মূলত প্রতিটি বিষয় বা ক্রিয়াকলাপের জন্য বরাদ্দ সময় উল্লেখ করে।
ওইসিডি-র ক্রস-কান্ট্রি স্টাডিজ অনুসারে, প্রাথমিক শিক্ষায় শিক্ষার্থীদের শ্রেণিকালীন সময়ের সাহিত্য, গণিত এবং চারুকলার বিষয়গুলি 51% for শিক্ষার্থীরা তাদের প্রাথমিক ও মাধ্যমিক শিক্ষার সময় 7,000 ঘন্টারও বেশি ক্লাস পেয়ে থাকে। হাঙ্গেরি বেশ কয়েক ঘন্টা এবং অস্ট্রেলিয়া সর্বাধিক সবচেয়ে বেশি দেশ the
শিক্ষকের জন্য গড় 15 জন শিক্ষার্থী। কম শিক্ষার্থী সহ ক্লাসগুলি আরও ভাল দেখানো হয়েছে কারণ তারা প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্বতন্ত্র প্রয়োজনে শিক্ষকদের আরও বেশি মনোনিবেশ করার অনুমতি দেয়।
ফলাফল
শিক্ষামূলক সূচকগুলি শিক্ষার্থী পর্যায়ে, শিক্ষাব্যবস্থায় এবং শ্রমবাজার স্তরে প্রভাবগুলি পরিমাপ করে। এটি শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি, শিক্ষার স্তর দ্বারা স্নাতকদের সংখ্যা এবং শ্রমিকদের প্রশিক্ষণ অধ্যয়ন করা সম্ভব করে তোলে।
৩১ টি ওইসিডি দেশগুলির মধ্যে 24 টিতে তৃতীয় শিক্ষায় প্রবেশের বয়স 18 এবং 20 বছরের মধ্যে। ডক্টরাল প্রোগ্রামগুলিতে মহিলাদের উপস্থিতি 2.5% বৃদ্ধি পেয়েছে। তৃতীয় শিক্ষায় উচ্চতর প্রবেশাধিকার আরও শিক্ষিত কর্মশক্তি বোঝায়।
অন্যদিকে, উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা, বিশেষত লাতিন আমেরিকা এবং ক্যারিবিয়ান অঞ্চলে স্নাতক হওয়ার বিষয়টি শিক্ষার বৃদ্ধির একটি ভাল সূচক।
তথ্যসূত্র
- দেলগাদো অ্যাকোস্টা, এম (2002)। শিক্ষামূলক সূচক। Ub.edu থেকে উদ্ধার করা
- শিক্ষা - ওইসিডি ডেটা। (2019)। Data.oecd.org থেকে উদ্ধার করা হয়েছে
- ভূমিকা: সূচক এবং তাদের ফ্রেমওয়ার্ক। (2019)। Read.oecd-ilibrary.org থেকে উদ্ধার করা হয়েছে
- ওইসিডি। (2007)। শিক্ষার প্যানোরামা 2007। প্যারিস.
- 2030 এর দিকে শিক্ষাগত অগ্রগতি কীভাবে পরিমাপ করা যায়? ইউনেস্কোর সমীক্ষা লাতিন আমেরিকা এবং ক্যারিবীয় অঞ্চলে উপলব্ধ ডেটাগুলি নির্ধারণ করে। (2016)। Es.unesco.org থেকে উদ্ধার করা হয়েছে