- বৈশিষ্ট্য, সুবিধা এবং অসুবিধা
- তারা শিক্ষকের সময় বাঁচায়
- পড়াশুনা বাড়ান
- সব পরিস্থিতিতে প্রযোজ্য নয়
- শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিকভাবে এটি সম্পাদন করে
- প্রকারভেদ
- উদ্দেশ্য উপর নির্ভর করে
- নামবিহীন বনাম ব্যক্তিগত
- অংশগ্রহণকারীদের উপর নির্ভর করে
- ইনস্ট্রুমেন্ট
- উদাহরণ
- তথ্যসূত্র
পিয়ার মূল্যায়ন যা শিক্ষার্থীদের সমান হিসাবে তাদের সহকর্মীরা কর্মক্ষমতা বিচার একটি শিক্ষামূলক কার্যকলাপ। এটি যেভাবে প্রয়োগ করা হয় তার বৈশিষ্ট্যগুলির উপর নির্ভর করে এটি বিভিন্ন ফর্ম নিতে পারে, শিক্ষার্থীরা কে এবং শিক্ষাগত প্রসঙ্গটি কী।
সহ-মূল্যায়ন শিক্ষাগত প্রসঙ্গে এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে উভয়ই ব্যবহৃত তিনটি প্রধান ফলাফল পরিমাপ সিস্টেমগুলির মধ্যে একটি। অন্য দুটি হ'ল স্ব-মূল্যায়ন এবং ভিন্ন ভিন্ন মূল্যায়ন বা বাহ্যিক মূল্যায়ন। তাদের প্রত্যেকের বিভিন্ন সুবিধা এবং অসুবিধাগুলির একটি সিরিজ রয়েছে এবং তারা নির্দিষ্ট পরিস্থিতির জন্য আরও উপযুক্ত।
সূত্র: pixabay.com।
সহ-মূল্যায়ন এটি সংক্ষিপ্ত উদ্দেশ্যে (অর্থাত্ গ্রেড সরবরাহ করার জন্য, যখন কোনও পরীক্ষার্থী সহকর্মী দ্বারা সংশোধন করা হয়) হিসাবে ব্যবহৃত হয়, বা তথ্যমূলক উদ্দেশ্যে, যেমন কখন ব্যবহৃত হয় তার উপরও নির্ভর করে ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হতে পারে বেশ কয়েকটি শিক্ষার্থী তাদের একজনকে তাদের কর্মক্ষমতা সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া জানায়।
সহ-মূল্যায়ন, সম্প্রতি হাজির হওয়া সত্ত্বেও, শিক্ষার্থীদের অর্জনের ক্ষমতার উপর খুব ইতিবাচক প্রভাব দেখানো হয়েছে। তদতিরিক্ত, কিছু গবেষণা এও পরামর্শ দেয় যে এটি শিক্ষার্থীদের স্ব-নিয়ন্ত্রণ, তাদের অনুপ্রেরণা এবং তাদের আন্তঃব্যক্তিক দক্ষতা উন্নত করতে পারে।
বৈশিষ্ট্য, সুবিধা এবং অসুবিধা
এটি তুলনামূলকভাবে সাম্প্রতিক কৌশল হিসাবে সত্ত্বেও, শিক্ষাব্যবস্থায় এটি প্রয়োগ করা শুরু হওয়ার পর থেকেই সহ-মূল্যায়ন খুব ব্যাপকভাবে বিকাশ লাভ করেছে।
সাম্প্রতিক দশকগুলিতে, এই মূল্যায়ন পদ্ধতির দুর্দান্ত প্রসার ঘটেছে, তাই আজ এটি বিভিন্ন উপায়ে প্রয়োগ করা যেতে পারে।
উদাহরণস্বরূপ, সহ-মূল্যায়নটি কেবল তথ্যের উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা যেতে পারে, এমনভাবে প্রয়োগ করা যাতে প্রক্রিয়াটির ফলাফল শিক্ষার্থীদের চূড়ান্ত গ্রেডকে প্রভাবিত না করে; তবে বিপরীতটিও ঘটতে পারে, এই প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীদের গ্রেড নির্ধারণের অন্যতম প্রধান পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করে।
এগুলি ছাড়াও, সহ-মূল্যায়ন পদ্ধতিগুলি অনেক দিক থেকে পৃথক, যেমন তারা অনামী বা না, বা প্রতিটি শিক্ষার্থীর কাজ পৃথকভাবে, জোড়ায় বা গোষ্ঠীতে পর্যালোচনা করা হয় কিনা।
যাইহোক, এই পদ্ধতিটি গ্রহণ করে এমন সমস্ত ফর্মগুলির বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য রয়েছে যা আমরা নীচে আলোচনা করব।
তারা শিক্ষকের সময় বাঁচায়
বাহ্যিক মূল্যায়নের অন্যতম প্রধান অসুবিধা হ'ল যে কোনও একক ব্যক্তি বা তাদের মধ্যে একটি ছোট গ্রুপকে বৃহত্তর গ্রুপের কাজকে রেট দিতে হয়।
এটি 'বাধা' হিসাবে পরিচিত একটি প্রভাব সৃষ্টি করে যার অর্থ মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটি দীর্ঘ সময় নিতে পারে এবং উচ্চ স্তরের প্রচেষ্টা প্রয়োজন।
প্রকৃতপক্ষে, নির্দিষ্ট কিছু সেটিংগুলিতে যেখানে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা পরীক্ষার্থীর সংখ্যা ছাড়িয়ে যায়, পারফরম্যান্স মূল্যায়ন অত্যন্ত ব্যয়বহুল হতে পারে। এটি ঘটতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, পাবলিক প্রতিযোগিতা, বিভিন্ন শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে প্রবেশের পরীক্ষা বা কিছু বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রসেসে in
যদিও এটি সাধারণ পরিস্থিতিতে এই সমস্ত পরিস্থিতিতে কার্যকর হয় না, তবুও সহ-মূল্যায়ন কিছুটা হলেও এই সমস্যাটিকে হ্রাস করতে পারে, যেহেতু এটি শিক্ষার্থীদের কাজের গ্রেডিংয়ের প্রক্রিয়ায় সময়ের একটি গুরুত্বপূর্ণ সাশ্রয় দেয়।
পড়াশুনা বাড়ান
বাহ্যিক মূল্যায়ন পদ্ধতির সময়, শিক্ষার্থীরা খুব কম তথ্য পায় যা তাদের ভুল থেকে শিখতে বা নতুন কিছু আবিষ্কার করতে দেয়। সাধারণত, শিক্ষক তাদের পরীক্ষা, অ্যাসাইনমেন্ট বা কাজগুলির সংশোধন দেওয়ার ক্ষেত্রে সীমাবদ্ধ থাকে যাতে তারা প্রাপ্ত প্রতিক্রিয়া খুব কম হয়।
বিপরীতে, একটি সহ-মূল্যায়ন প্রক্রিয়াতে শিক্ষার্থীরা সংশোধনে অংশ নিয়ে সক্রিয়ভাবে অংশ নিচ্ছে, যা তাদের সাথে অনুরূপ অন্যান্য লোকেরা যে সাধারণ ভুলগুলি করে তাদের সাথে সবচেয়ে সাধারণ ভুলগুলির সাথে পরিচিত হতে দেয়।
এটি "জ্ঞানী শিক্ষণ" হিসাবে পরিচিত যার মাধ্যমে তাদের নিজস্ব জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া উন্নত করতে সহায়তা করতে পারে।
এগুলি ছাড়াও, সহ-মূল্যায়ন শিক্ষার্থীরা কী শিখেছে তা অভ্যন্তরীণ করতে দেয়। অনেকগুলি অধ্যয়ন সূচিত করে যে অন্যান্য লোকের কাজের মূল্যায়ন করার বা অন্যকে শেখানোর সত্যতা আমরা ইতিমধ্যে যে শিখনকে ইতিমধ্যে করেছি তা স্ফটিক করে দেয় যাতে তারা গভীর হয় এবং এগুলি ভুলে যাওয়ার সম্ভাবনা কম থাকে।
সব পরিস্থিতিতে প্রযোজ্য নয়
সহ-মূল্যায়ন প্রক্রিয়াগুলির যে সমস্ত সুবিধা থাকতে পারে তা সত্ত্বেও দুর্ভাগ্যক্রমে সমস্ত শিক্ষাগত সেটিংস এবং প্রেক্ষাপটে সেগুলি প্রয়োগ করা সম্ভব নয় বা কাম্য নয়। তাদের মধ্যে কিছুতে বিশেষজ্ঞের পক্ষে শিক্ষার্থীদের কাজের গুণমানকে সমান না করে ওজন করা প্রয়োজন।
এটি ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, যখন বিষয়টি খুব জটিল হয় এবং মূল্যায়ন করতে সক্ষম হওয়ার জন্য বিশেষজ্ঞের জ্ঞানের প্রয়োজন হয়; অথবা যখন মূল্যায়ন প্রক্রিয়াটি একটি নির্দিষ্ট ধারাবাহিক পদক্ষেপগুলি অনুসরণ করে থাকে যার সাথে পরীক্ষার দায়িত্বে থাকা ব্যক্তিকে খুব পরিচিত হতে হবে।
শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিকভাবে এটি সম্পাদন করে
শেষ অবধি, সহ-মূল্যায়নের অন্যতম আকর্ষণীয় সুবিধা হ'ল এটি এমন একটি প্রক্রিয়া যা শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে স্বতঃস্ফূর্তভাবে সম্পাদন করে। কার্যত সমস্ত শিক্ষামূলক প্রসঙ্গে দেখা গেছে যে শিক্ষার্থী বা শিক্ষার্থীরা একে অপরকে সাহায্য করে, নিজেদের মূল্যায়ন করে এবং কীভাবে তারা উন্নতি করতে পারে সে সম্পর্কে পরামর্শ দেয়।
এইভাবে, যদি সহ-মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের দ্বারা পরিচালিত শেখার যাচাই করার অন্যতম প্রধান পদ্ধতি হিসাবে প্রয়োগ করা হয়, তবে শিক্ষার্থীদের মধ্যে ইতিমধ্যে উপস্থিত একটি দক্ষতার ব্যবহারকে উত্সাহ দেওয়া হবে।
এটি কেবল তাদের অনুপ্রেরণা এবং জড়িততা বৃদ্ধি করতে পারে নি, তবে এটি মাঝারি এবং দীর্ঘ মেয়াদে খুব ভাল ফলাফলের দিকে নিয়ে যাবে।
প্রকারভেদ
বিভিন্ন ধরণের পিয়ারের মূল্যায়নের যে কোনও মান আছে তার কোনও মানসম্পন্ন শ্রেণিবদ্ধকরণ নেই। তবুও, নীচে আমরা কয়েকটি মানদণ্ড দেখতে পাবো যা এই প্রক্রিয়াটির বিদ্যমান বিভিন্ন সংস্করণকে বিভক্ত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে।
উদ্দেশ্য উপর নির্ভর করে
যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে দেখেছি, বিভিন্ন পিয়ার মূল্যায়ন প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে বিদ্যমান প্রধান পার্থক্যগুলির একটি হ'ল সেগুলি প্রয়োগ করার সময় যে ফলাফলটি চাওয়া হয়েছিল তার সাথে সম্পর্কযুক্ত।
কিছু প্রসঙ্গে সহ-মূল্যায়নই শিক্ষার্থীদের কাজ যাচাই করার জন্য ব্যবহৃত একমাত্র হাতিয়ার হবে, অন্যদিকে এটি অন্য কোনও প্রক্রিয়াতে কেবল সহায়তা হিসাবে কাজ করবে।
সুতরাং, তথ্যবহুল সহ-মূল্যায়ন কেবল শিক্ষার্থীদের শিক্ষার উন্নতি করতে, তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি করতে এবং তাদের মধ্যে আরও অনুপ্রেরণা জাগাতে পারে; তবে এটি শিক্ষিকার কাছ থেকে বোঝা নেবে না, এই প্রক্রিয়াটি শেষ হয়ে গেলে যাকে যাইহোক তাদের শিক্ষার্থীদের কাজ সংশোধন করতে হবে।
অন্যদিকে, "সংশ্লেটিভ" সহ-মূল্যায়ন সূচিত করে যে কোনও পরীক্ষা, পরীক্ষা বা বিক্ষোভের চূড়ান্ত ফলাফল ব্যক্তির সমবয়সীদের দ্বারা পরীক্ষা করা হবে।
এটি ইতিমধ্যে আমরা উল্লেখ করেছি এমন সমস্ত সুবিধা রয়েছে তবে এটি একে অপরের সাথে শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত সম্পর্কের মতো ভেরিয়েবলের উপর ভিত্তি করে গ্রেডগুলিতে ত্রুটিও সৃষ্টি করতে পারে lead
নামবিহীন বনাম ব্যক্তিগত
বিভিন্ন সহ-মূল্যায়নের যে আরও সাধারণ শ্রেণিবিন্যাস করা যেতে পারে তার উপর ভিত্তি করে মূল্যায়ন করা ব্যক্তি জানেন যে তাকে নির্দিষ্ট রেটিং দিয়েছে কি না। প্রথম ক্ষেত্রে, দুটি ব্যক্তির মধ্যে সম্পর্কের মতো বিষয়গত কারণগুলি দ্বিতীয়টির চেয়ে বেশি খেলতে আসে।
অন্যদিকে, কিছু সহ-মূল্যায়ন প্রক্রিয়া রয়েছে যাতে পরীক্ষক জানেন না যে তিনি কার কাজটি সংশোধন করছেন। এটি কেবলমাত্র কিছু পরীক্ষায় ঘটতে পারে যেমন একটি পরীক্ষা সংশোধন করা।
কিছু উপলক্ষে, যখন পরীক্ষক বা পরীক্ষার্থী উভয়ই জানেন যে অন্যটি কে, তখন একটি "ডাবল-ব্লাইন্ড" মূল্যায়ন প্রক্রিয়া নিয়ে কথা হয়।
অংশগ্রহণকারীদের উপর নির্ভর করে
সহ-মূল্যায়ন সবচেয়ে মূল ফর্মটি নিতে পারে যে দুটি লোক তাদের কাজ বিনিময় করে এবং একে অপরকে রেটিং দেয়। তবে এটি বিদ্যমান এই প্রক্রিয়ার একমাত্র সংস্করণ নয়।
উদাহরণস্বরূপ, কিছু প্রসঙ্গে এটিও সম্ভব যে বেশ কয়েকটি শিক্ষার্থী একটি ট্রাইব্যুনাল গঠন করেন যা তাদের সমবয়সীদের পারফরম্যান্স বিচারের দায়িত্বে নিবেন। অন্যান্য সময়ে, এমনকি এটিও হতে পারে যে কোনও সম্পূর্ণ শ্রেণি বা গোষ্ঠীকে তার প্রতিটি সদস্যকে গ্রেড দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিতে হয়েছিল।
এই প্রতিটি ক্ষেত্রে সংঘটিত গতিবিদ্যা খুব আলাদা, যাতে তাদের প্রত্যেকটি নির্দিষ্ট প্রসঙ্গে একটি সিরিজের জন্য আরও উপযুক্ত।
ইনস্ট্রুমেন্ট
প্রতিটি সহ-মূল্যায়ন প্রক্রিয়ায় যে যন্ত্রগুলি ব্যবহার করা হবে সেগুলি শিক্ষার্থীরা যে দিকে চলেছে এবং যে ধরণের জ্ঞান বা দক্ষতার পরীক্ষা করা হচ্ছে তা নির্ভর করবে on সুতরাং, এই অঞ্চলে যে সমস্ত সরঞ্জাম ব্যবহার করা যেতে পারে তার সম্পূর্ণ তালিকা তৈরি করা খুব কঠিন।
যাইহোক, প্রতিবার সহ-মূল্যায়ন প্রক্রিয়া পরিচালিত হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীদের সাথে মূল্যায়নের মানদণ্ডের একটি তালিকা তৈরি করা প্রয়োজন যা এটির সময় ব্যবহৃত হবে।
এটি তাদের সমবয়সীদের ক্রিয়াকলাপ পরীক্ষা করার জন্য বিশেষত কী সন্ধান করতে হবে এবং আরও মনোযোগ সহকারে তাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করবে তা জানার অনুমতি দেয়।
উদাহরণ
সহ-মূল্যায়নের অন্যতম সহজতম রূপ হতে পারে যখন শিক্ষার্থীদের ক্লাসে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগের জন্য একাধিক অনুশীলন চালিয়ে যেতে হয়েছিল।
এই প্রসঙ্গে, শিক্ষক ছাত্রদের তাদের জোড়ায় ফলাফলগুলি বিনিময় করতে এবং তাদের তুলনা করতে, তাদের যে ভুলগুলি করেছে এবং কোথায় ভুল হয়েছে তা সনাক্ত করার চেষ্টা করতে পারে।
তখন শিক্ষিকা সঠিক উত্তরটি ভাগ করে নিতে পারত এবং তারপরে শিক্ষার্থীদের তাদের সহপাঠীদের কাজের সাথে এটির তুলনা করতে এবং গ্রেড দিতে বলেছিল।
তথ্যসূত্র
- "পিয়ার মূল্যায়ন" এতে: পাঠ্য বিশ্ববিদ্যালয়। রিডিং হয়েছে: জুন 04, 2019 থেকে রিডিং ইউনিভার্সিটি: রিডিং.এক.ুক।
- "ছাত্রের সমকক্ষ মূল্যায়ন" এতে: ইউএনএসডাব্লু সিডনি। ইউএনএসডাব্লু সিডনি থেকে: জুন 04, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: unsw.edu.au.
- পিয়ার মূল্যায়ন এতে: নিউক্যাসল বিশ্ববিদ্যালয়। নিউক্যাসল বিশ্ববিদ্যালয় থেকে: জুন 04, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: ncl.ac.uk.
- "পিয়ার মূল্যায়ন" এতে: স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়। স্ট্যানফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয় থেকে: 04 জুন, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: টিচারিংকমন্স.অস্তানফোর্ড.ইডু।
- "পিয়ার মূল্যায়ন" ইন: উইকিপিডিয়া। Es.wikedia.org থেকে উইকিপিডিয়া: জুন 04, 2019 এ প্রাপ্ত।