জ্ঞান: প্রক্রিয়া, বৈশিষ্ট্য এবং গঠন - স্নায়ুমনোবিজ্ঞানে - 2025

বোধশক্তি উপলব্ধি, জ্ঞান এবং বিষয়ী বৈশিষ্ট্য প্রক্রিয়া তথ্যে মানুষ বেঁচে থাকার দক্ষতা। এটি শেখা, যুক্তি, মনোযোগ, স্মৃতি, সমস্যা সমাধান, সিদ্ধান্ত গ্রহণ বা অনুভূতির সম্প্রসারণের মতো প্রক্রিয়াগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে।

স্নায়ুবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান বা দর্শন হিসাবে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে জ্ঞান গবেষণা অধ্যয়ন করা হয়েছে। এই অর্থে, জ্ঞানকে বিশ্বব্যাপী মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয় যা মানুষের মনকে অ্যাক্সেস করে এমন তথ্য প্রক্রিয়াকরণের অনুমতি দেয়।

মন, উপলব্ধি, যুক্তি, বুদ্ধি বা শেখার মতো অন্যান্য বিমূর্ত ধারণার সাথে নিবিড়ভাবে সম্পর্কিত একটি প্রক্রিয়া দ্বারা বোধশক্তি চিহ্নিত করা হয়।

এই নিবন্ধে জ্ঞানের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করা হয়েছে, মানুষের মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, জ্ঞানীয় কাঠামো এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ পর্যালোচনা করা হয়।

জ্ঞান বৈশিষ্ট্য

জ্ঞান শব্দটি লাতিন ভাষা থেকে এসেছে, যেখানে "কগনোসেসির" বোঝার অর্থ। সুতরাং, এর বিস্তৃত এবং ব্যুৎপত্তিগত অর্থে জ্ঞান বলতে জ্ঞানের সাথে সম্পর্কিত বা সম্পর্কিত সমস্ত কিছু বোঝায়।

জ্ঞান তাই মানুষ শেখা এবং অভিজ্ঞতার মাধ্যমে মানুষ সারা জীবন অর্জন যে সমস্ত তথ্য একত্রিত করা হয়।

আরও সুনির্দিষ্টভাবে, আজকাল জ্ঞানের সর্বাধিক গৃহীত সংজ্ঞা হ'ল জীবকে উপলব্ধি থেকে তথ্য প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা।

অর্থাত্ ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে বাহ্যিক জগত থেকে উদ্দীপনা গ্রহণের মাধ্যমে, ব্যক্তি একাধিক প্রক্রিয়া শুরু করে যা তথ্য অর্জনের অনুমতি দেয় এবং এটি জ্ঞান হিসাবে সংজ্ঞায়িত হয়।

বোধশক্তি তাই একটি প্রক্রিয়া যা মানুষের মস্তিষ্কের কাঠামো দ্বারা পরিচালিত হয় এবং এটি একাধিক ক্রিয়াকলাপকে বোঝায় যা শিক্ষার বিকাশ করতে দেয়।

মূল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা জ্ঞানকে অন্তর্ভুক্ত করে তা হ'ল শেখা, মনোযোগ, স্মৃতি, ভাষা, যুক্তি এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণ। এই ক্রিয়াকলাপগুলির যৌথ সম্পাদন জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং সংজ্ঞাবহ উদ্দীপনাকে জ্ঞানে রূপান্তরিত করে।

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ এমন একটি বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করে যা এর কার্যকারিতা সংজ্ঞায়িত করে। সাধারণ ভাষায়, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি একটি মানসিক প্রক্রিয়া হিসাবে জ্ঞানের একটি ভাল অংশকে সংজ্ঞায়িত করে।

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপটি হ'ল বৈশিষ্ট্যযুক্ত:

সেন্সরি প্রক্রিয়া

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ একটি মানসিক প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে ব্যক্তি বাস্তবতার দিকগুলি ক্যাপচার এবং উপলব্ধি করতে সক্ষম হয়। এই ক্রিয়াকলাপ সংবেদনশীল অঙ্গগুলির মাধ্যমে পরিচালিত হয় এবং বাস্তবতা বোঝার মূল উদ্দেশ্য রয়েছে।

সংহতকরণ প্রক্রিয়া

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ অভ্যর্থনা, একীকরণ, সম্পর্ক এবং পার্শ্ববর্তী তথ্য সংশোধন প্রক্রিয়া জড়িত।

এই অর্থে, তথ্যটি নিষ্ক্রিয়ভাবে নয় তবে সক্রিয়ভাবে বোঝা যায়। ব্যক্তি উপলব্ধির মাধ্যমে জ্ঞান উত্পন্ন করতে আটকানো উদ্দীপনা পরিবর্তন করে এবং এডাপ্ট করে।

আইডিয়া সৃষ্টি

বোধগম্যতা হ'ল সেই পদ্ধতিটি যার মাধ্যমে ব্যক্তি ধারণাকে একীভূত করতে, চিত্র তৈরি করতে এবং জ্ঞান নির্মান করতে সক্ষম হন।

জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ না থাকলে লোকেরা তাদের নিজস্ব এবং বিস্তৃত জ্ঞান তৈরি করতে অক্ষম হবে এবং প্যাসিভ উপায়ে বিশ্বকে উপলব্ধি করবে।

কাঠামো প্রক্রিয়া

অবশেষে, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ এমন একটি প্রক্রিয়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা জ্ঞানের কাঠামো এবং সংস্থাকে অবদান রাখতে দেয়।

জ্ঞানের মাধ্যমে উত্পাদিত তথ্য বৈশ্বিক উপায়ে সংহত করা হয় এবং শ্রেণিবিন্যাসের শ্রেণিবিন্যাস উত্পন্ন করে যা ব্যক্তির জ্ঞানীয় কাঠামোর জন্ম দেয়।

জ্ঞানীয় কাঠামো

একাধিক তদন্ত জ্ঞানের কাঠামো তৈরি করে এমন উপাদানগুলির অধ্যয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে। এটি, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলিতে কোন দিকগুলি অংশগ্রহণ করে তা নির্ধারণ করা।

এই অর্থে, এটি যুক্তিযুক্ত যে জ্ঞান একটি কার্যকলাপ যা একাধিক প্রক্রিয়া কর্মক্ষমতা জড়িত। বোধশক্তি তাই একটি সাধারণীকৃত মানসিক প্রক্রিয়া যা বিভিন্ন কার্যকে অন্তর্ভুক্ত করে।

জ্ঞানীয় কাঠামো সংজ্ঞায়িত করার সময় বর্তমানে কিছুটা বিতর্ক রয়েছে is জ্ঞান একটি বিস্তৃত এবং বিমূর্ত মানসিক প্রক্রিয়া যা প্রায়শই এর কার্যকারিতা প্রতিষ্ঠার ক্ষেত্রে বিবিধ পরিকল্পনা করে।

যাইহোক, আজ প্রতিষ্ঠার ক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট sensক্যমত্য রয়েছে যে জ্ঞানীয় কাঠামোর মূল দিকগুলি নীচে রয়েছে।

পর্যবেক্ষণ

জ্ঞানীয়তায় সম্পাদিত প্রথম ক্রিয়াকলাপ হ'ল পর্যবেক্ষণ, অর্থাৎ এক বা একাধিক ভিজ্যুয়াল উপাদানগুলির সনাক্তকরণ এবং সমন্বয়।

পর্যবেক্ষণটি দৃষ্টিকোণ বোধের মাধ্যমে পরিচালিত হয় এবং এটি উদ্দীপনা ক্যাপচার এবং প্রাসঙ্গিক তথ্য গ্রহণের অনুমতি দেয়।

পরিবর্তনশীল সনাক্তকরণ

জ্ঞান সম্পর্কিত গবেষণা ইঙ্গিত দেয় যে জ্ঞানীয় কাঠামোর দ্বিতীয় ক্রিয়াকলাপটি ভেরিয়েবলগুলি সনাক্তকরণ নিয়ে গঠিত।

এর অর্থ হ'ল একবার উদ্দীপনাটি ধরা পড়ে এবং অনুধাবন করা গেলে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন ঘটনার সাথে জড়িত উপাদান বা অংশগুলি একটি সুনির্দিষ্ট এবং সুনির্দিষ্ট উপায়ে চিহ্নিত করার দায়িত্বে থাকে।

এই ক্রিয়াকলাপটি উপলব্ধ উপাদানগুলির বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণ এবং সীমিতকরণের অনুমতি দেয় এবং জ্ঞানীয় সংগঠনের প্রথম পর্যায়ে জন্ম দেয়।

তুলনা

উদ্দীপক ভেরিয়েবল সনাক্তকরণের সাথে সমান্তরাল, তুলনাটি উপস্থিত হয়। এই প্রক্রিয়াটি যেমন এর নাম অনুসারে বোঝায়, মস্তিষ্কের স্তরে থাকা অন্যান্য তথ্যের সাথে অনুভূত উপাদানগুলির তুলনা করার চেষ্টা করে।

তুলনাটি প্রতিটি অনুভূত উপাদানের অনুরূপ এবং বিভিন্ন দিক চিহ্নিত করা সম্ভব করে।

সম্পর্ক

একবার উদ্দীপনা সনাক্ত এবং তুলনা করা হয়, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া অনুভূত উপাদান সম্পর্কিত উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

অর্জিত তথ্য একীভূত করতে এবং বিশ্বব্যাপী জ্ঞান উত্পন্ন করতে এই ক্রিয়াটি দুটি বা আরও বেশি জিনিসের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করে।

ক্রমানুসার

সম্পর্কযুক্ত ছাড়াও, এটি আবশ্যক যে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ ক্রম প্রক্রিয়াকেও বোঝায়।

এই ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে, উপাদানগুলি সাজানো কাঠামোর মাধ্যমে সাজানো এবং বিতরণ করা হয়। ক্রমটি সাধারণত উপাদানগুলির বৈশিষ্ট্য বা গুণাবলির উপর ভিত্তি করে পরিচালিত হয় এবং জ্ঞান সংগঠিত করতে দেয়।

শ্রেণিবদ্ধ শ্রেণিবিন্যাস

পরিশেষে, জ্ঞানীয় কাঠামোর শেষ দিকটি শ্রেণিবিন্যাসিক জ্ঞানকে শ্রেণিবিন্যাসিকভাবে অন্তর্ভুক্ত করে।

এই শেষ ক্রিয়াকলাপটি তাদের গুরুত্ব অনুসারে বিভিন্ন ঘটনাকে স্পষ্ট করে বলতে বা সম্পর্কিত করে। সাধারণভাবে, এগুলি জেনারেল থেকে বিশেষে (কোনও অনুক্ষামূলক জ্ঞানীয় পদ্ধতি ব্যবহার করার সময়) বা বিশেষ থেকে সাধারণ পর্যন্ত (কোনও প্ররোচক জ্ঞানীয় পদ্ধতি ব্যবহার করার সময়) হতে পারে।

জ্ঞানীয় প্রসেস

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া হ'ল পদ্ধতিগুলি যা নতুন জ্ঞানকে সংযুক্ত করতে এবং এ সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিতে হয়।

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি উপলব্ধি, মনোযোগ, স্মৃতি বা যুক্তির মতো বিভিন্ন জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের অংশগ্রহণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই জ্ঞানীয় কাজগুলি জ্ঞানকে সংহত করার লক্ষ্যে এক সাথে কাজ করে।

উপলব্ধি

উপলব্ধি হ'ল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা আমাদের বিভিন্ন ধরণের তথ্যের ব্যাখ্যা, নির্বাচন এবং সংস্থার মাধ্যমে পরিবেশ বুঝতে সহায়তা করে।

উপলব্ধি করার সাথে কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্র থেকে উদ্দীপনা জড়িত যা ইন্দ্রিয়ের অঙ্গগুলির উদ্দীপনা দ্বারা উত্পন্ন হয়।

শ্রবণ, দর্শন, স্পর্শ, গন্ধ এবং স্বাদ উপলব্ধি প্রক্রিয়া যা উপলব্ধি করার জন্য প্রয়োজনীয়। তাদের অংশগ্রহণ ব্যতীত উদ্দীপনা ক্যাপচার করা অসম্ভব, সুতরাং তথ্য মস্তিষ্কে অ্যাক্সেস করবে না এবং এটি বাকী জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি শুরু করতে সক্ষম হবে না।

অনুজ্ঞান একটি অচেতন প্রক্রিয়া দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তবে এর অর্থ এই নয় যে এটি একটি প্যাসিভ ক্রিয়াকলাপ। উপলব্ধিটি প্রায়শই পূর্বের পড়াশুনা, অভিজ্ঞতা, শিক্ষা এবং স্মৃতিতে সঞ্চিত আইটেম দ্বারা আকারযুক্ত।

মনোযোগ

মনোযোগ একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা একটি নির্দিষ্ট উদ্দীপনা বা ক্রিয়াকলাপের উপর জ্ঞানীয় ক্ষমতাগুলিকে কেন্দ্রীভূত করতে দেয়।

সুতরাং, একরকম মনোযোগ হ'ল সেই ক্রিয়াকলাপ যা অনুধাবনমূলক প্রক্রিয়াগুলির কার্যকারিতাকে মডিউল করে। মনোযোগ অন্যকে বিবেচনায় না নিয়ে ইন্দ্রিয়কে পরিবেশের একটি দিকের উপর নির্বাচন করে মনোনিবেশ এবং মনোনিবেশ করতে দেয়।

মনোযোগ দেওয়ার এবং মনোযোগ দেওয়ার ক্ষমতা হ'ল লোকের জ্ঞানীয় কাজকর্মের জন্য একটি প্রয়োজনীয় দক্ষতা। যদি মনোযোগ যথাযথভাবে কেন্দ্রীভূত করা না হয় তবে তথ্যের আপটেক দুর্বল হতে থাকে এবং মস্তিষ্কের কাঠামোগুলিতে এটি সংরক্ষণ করা কঠিন।

এইভাবে, মনোযোগ একটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যা তথ্য, শিক্ষা এবং জটিল যুক্তি অর্জনের অনুমতি দেয়।

স্মৃতি

স্মৃতি একটি জটিল জ্ঞানীয় ফাংশন। এটি অতীতের তথ্য এনকোডিং, সঞ্চয় এবং পুনরুদ্ধারের অনুমতি দেয়। এইভাবে, এটি একক ক্রিয়াকলাপের চেয়ে জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিরিজ হিসাবে বেশি ব্যাখ্যা করা হয়।

প্রথমত, মেমরি ওয়ার্কিং মনোযোগের সাথে জড়িত একটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ is এটি প্রাপ্ত এবং উপস্থিত তথ্যগুলিকে সীমিত সময়ের জন্য (কয়েক সেকেন্ড) ধরে রাখার অনুমতি দেয় এবং এটি প্রয়োজনীয় উত্তোলন যাতে ক্যাপচারিত উদ্দীপনাগুলি ভুলে না যায়।

পরবর্তী সময়ে, স্বল্প-মেয়াদী মেমরি আপনাকে নতুন শিক্ষার মুখস্ত করতে শুরু করার লক্ষ্যে কিছুটা দীর্ঘ সময়ের জন্য তথ্য ধরে রাখা চালিয়ে যেতে সহায়তা করে।

অবশেষে, দীর্ঘমেয়াদী মেমরির উপস্থিতি হ'ল সেই জ্ঞানীয় ফাংশন যা সময়ের সাথে সাথে দৃ solid় এবং প্রতিরোধী স্মৃতি গঠনের জন্ম দেয়। এটি মানুষের জ্ঞানের বিষয়বস্তু গঠন করে এবং মস্তিষ্কের কাঠামোগুলিতে সঞ্চিত তথ্য পুনরুদ্ধারের অনুমতি দেয়।

চিন্তাধারা

চিন্তাধারা একটি বিমূর্ত ফাংশন এবং সংজ্ঞা দেওয়া কঠিন। সাধারণভাবে, এটি ক্রিয়াকলাপ হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় যা মস্তিষ্কের কাঠামোগুলিতে অর্জিত এবং সঞ্চিত সমস্ত তথ্য একীকরণের অনুমতি দেয়।

তবে, চিন্তাধারা কেবল পূর্ব অর্জিত জ্ঞানের সাথেই কাজ করে না, তবে নতুন তথ্য অর্জনের সমান্তরালে কাজ করার জন্য বাকী জ্ঞানীয় ফাংশন (উপলব্ধি, মনোযোগ এবং স্মৃতি) এর সাথেও সংহত করা যেতে পারে।

এই অর্থে, চিন্তাধারা কোনও জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া সম্পাদনের জন্য একটি অপরিহার্য ফাংশন হিসাবে বিবেচিত হয়।

তেমনিভাবে, চিন্তাভাবনা একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্রিয়াকলাপ যা উপলব্ধি, মনোযোগ এবং স্মৃতিশক্তির ক্রিয়াকলাপকে সংশোধন করে, যার জন্য এটি বাকী জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে দ্বি নির্দেশমূলক উপায়ে ফিরে আসে।

কিছু নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ যা চিন্তার মাধ্যমে পরিচালিত হতে পারে সেগুলি হ'ল যুক্তি, সংশ্লেষণ বা সমস্যার নিয়ন্ত্রণ। সবচেয়ে সাধারণ অর্থে, চিন্তাভাবনা হ'ল ক্রিয়াকলাপ যা কার্যনির্বাহী কার্যগুলিকে জন্ম দেয়।

ভাষা

জ্ঞানীয় কাজ হিসাবে ভাষার সংকল্প কিছুটা বেশি বিতর্কিত। জ্ঞান এবং ভাষার মধ্যে এই সম্পর্কটি তৈরি করার জন্য, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে ভাষা কেবল বলার ক্রিয়াকে বোঝায় না।

ভাষাকে অনুধাবন করা উদ্দীপনাগুলিকে অর্থ এবং অভিব্যক্তি (অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক উভয়) প্রদানের লক্ষ্যে যে কোনও ক্রিয়াকলাপকে ব্যাখ্যা করা হয়।

অন্য কথায়, ভাষা এমন বিমূর্ত উপাদানগুলির নামকরণের অনুমতি দেয় যা অনুধাবন করা হয় এবং কোনও ব্যক্তি যার সমস্ত জ্ঞান ধারণ করে সেগুলি পরিচালনা এবং কাঠামোগত করার জন্য এটি একটি মৌলিক ফাংশন।

তেমনি, ভাষা জ্ঞান, ধারণা এবং ব্যক্তির অনুভূতি প্রকাশ এবং সংক্রমণে মৌলিক ভূমিকা পালন করে। এই ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে লোকেরা একে অপরের সাথে যোগাযোগ করতে, বিশ্বকে সংগঠিত করতে এবং বিভিন্ন চ্যানেলের মাধ্যমে তথ্য প্রেরণ করতে সক্ষম হয়।

শিক্ষা

পরিশেষে, শেখা হল সেই জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া যার মাধ্যমে লোকেরা তাদের মনের মধ্যে পূর্বে সঞ্চিত এবং সংগঠিত উপাদানগুলিতে নতুন তথ্য যুক্ত করতে সক্ষম হয়।

জনগণের জ্ঞানের সকল ধরণের উপাদানকে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য শিক্ষাগ্রহণ দায়ী। এগুলি যে কোনও প্রকৃতির হতে পারে এবং এগুলি সহজ আচরণ বা অভ্যাস শেখা এবং জটিল দক্ষতা অর্জন বা বিস্তৃত সামগ্রী উভয়ই অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।

জ্ঞানচর্চায় শেখার ভূমিকা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু এটি জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াটিকে একটি বিস্তৃত উপায়ে মোডুলেট করে।

বিখ্যাত সুইস মনস্তাত্ত্বিক জিন উইলিয়াম ফ্রিটজ পাইগেট পোস্টুলিটেড হিসাবে, সেই জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া থেকে ফলাফল শিখার ফলে তথ্য জ্ঞানীয় ব্যবস্থায় প্রবেশ করে এবং এটিকে সংশোধন করে।

এটি গতিশীল জ্ঞানীয় ফাংশন হিসাবে শিক্ষার ব্যাখ্যার দিকে পরিচালিত করে। শেখা সময়ের সাথে সাথে বিভিন্ন তথ্যকে সংহত করে, এমন একটি সত্য যা ব্যক্তির জ্ঞান এবং জ্ঞানীয় কার্য সম্পাদন করে।

তথ্যসূত্র

1. বোভেট, এমসি 1974. নিরক্ষর শিশু এবং বয়স্কদের মধ্যে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া। জেডাব্লু বেরি এবং পিআর ড্যাসেন (সংস্করণ) এ, সংস্কৃতি এবং জ্ঞান: ক্রস-কালচারাল মনোবিজ্ঞানে রিডিংস, 311–334। লন্ডন, ইংল্যান্ড: মেথুয়েন।
2. কাহির, স্টিফেন আর। 1981. জ্ঞানীয় শৈলী এবং দ্বিভাষিক শিক্ষাবিদ। দ্বিভাষিক শিক্ষা সিরিজ 10: 24-28। রসলিন, ভার্জিনিয়া: দ্বিভাষিক শিক্ষা কেন্দ্রের প্রয়োগিত ভাষাতত্ত্বের জন্য জাতীয় ক্লিয়ারিংহাউস।
3. জ্ঞান গবেষণা সম্পর্কিত এনএলআইরফর্মেশন, নেদারল্যান্ডস অর্গানাইজেশন ফর সায়েন্টিফিক রিসার্চ (এনডাব্লুও) এবং আমস্টারডাম বিশ্ববিদ্যালয় (ইউভিএ)।
4. কক্স, বারবারা জি এবং ম্যানুয়েল রামিরেজ তৃতীয়। 1981. জ্ঞানীয় শৈলী: বহুবিধ শিক্ষার জন্য প্রভাব। জেমস এ ব্যাংকগুলিতে (সম্পাদনা), 80 এর দশকে শিক্ষা: বহুবিধ শিক্ষা, 61-67। ওয়াশিংটন, ডিসি: আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের জাতীয় শিক্ষা সমিতি।
5. গিবসন, জি। 1950. ভিজ্যুয়াল ওয়ার্ল্ডের উপলব্ধি। কেমব্রিজ, ম্যাসাচুসেটস: রিভারসাইড প্রেস।