লজিকাল সংযোগকারী: প্রকার এবং উদাহরণ - সাহিত্য - 2025

লজিক্যাল সংযোগকারীগুলিকে কানেক্ট ধারনা একে অপরের সাথে একটি নির্দিষ্ট সম্পর্ক আছে সেই ভাষাগত কাঠামো। এগুলি ব্যবহার করে, লেখক কথোপকথনকারীদের সাথে প্রথম ধারণা এবং অনুসরণকারীদের মধ্যে যৌক্তিক সম্পর্কের সাথে যোগাযোগ করে।

যৌক্তিক সংযোজকগুলি গ্রন্থগুলির সুসংহতকরণকে শক্তিশালী করতে সহায়তা করে। অন্যদিকে, তারা ধারণাগুলির বিকাশে ধারাবাহিকতা দেয়। ভালভাবে লিখিত লেখার জন্য থাম্বের সাধারণ নিয়মটি হ'ল আগের ধারণা থেকে একটি ধারণা বৃদ্ধি পায় এবং সহজেই পরবর্তী ধারণার দিকে নিয়ে যায়। অন্যথায়, লেখাটি স্বতন্ত্র এবং স্বায়ত্তশাসিত বাক্যগুলির সেট হয়ে যায়।

ধারণাগুলির এই ক্রমে, লজিকাল সংযোজকদের যথাযথ ব্যবহারের এত গুরুত্ব রয়েছে যে একটি ছোট ত্রুটি পাঠ্যের অর্থ পুরোপুরি পরিবর্তন করতে পারে। এই লক্ষ্যে, প্রতিটি ক্ষেত্রে সর্বাধিক উপযুক্ত সংযোগকারী ব্যবহার করা হচ্ছে কিনা তা যাচাই করার জন্য নিয়মগুলি পরীক্ষা করার ব্যবস্থা রয়েছে।

এই নিয়মের একটি হ'ল এটিকে একই শ্রেণীর অন্য একটিতে প্রতিস্থাপন করা এবং বাক্যটির অর্থ বজায় রাখা হয়েছে কিনা তা দেখুন। যদি ধারণাটি পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায় বা সম্পূর্ণরূপে হারিয়ে যায় তবে প্রাথমিকভাবে ব্যবহৃত সংযোগকারীটি উপযুক্ত নয় এবং এটি অবশ্যই প্রতিস্থাপন করতে হবে।

প্রকার এবং উদাহরণ

-Aditives

সংযোজক সংযোজকগুলি সেগুলি যা ইঙ্গিত করে যে পরে প্রদর্শিত তথ্যগুলি বিবৃত হয় তার সংযোজন। এই ধরণের জন্য দুটি উপশ্রেণী রয়েছে: সংশ্লেষ এবং তীব্রতা।

সংক্ষিপ্তসারগুলি ইঙ্গিত দেয় যে পরবর্তী ধারণার আগেরটির মতোই তীব্রতা রয়েছে (আমি সিনেমাগুলিতে যেতে চেয়েছিলাম এবং কোনও অর্থ ছিল না)।

অন্যদিকে, যাদের উচ্চতর তীব্রতা রয়েছে তারা আগের ধারণাটিকে শক্তিশালী করতে ব্যবহৃত হয়। এই পরিপূরক ধারণাটি তার পূর্বসূরীর অর্থটির পুনরাবৃত্তি করে তবে তীব্রতর বোঝা সহ (আমি চলচ্চিত্রগুলিতে যেতে চেয়েছিলাম, এমনকি আমি বিলবোর্ডটিও দেখেছি)।

উদাহরণ

অ্যাডিটিভ অ্যাডিটিভ লজিক সংযোগকারীগুলির ক্ষেত্রে রয়েছে: এবং, একইভাবে, পাশাপাশি, একইভাবে, একইভাবে এবং একইভাবে way

অন্যদিকে, উচ্চতর তীব্রতা সহ্যকারীদের মধ্যে আমরা হাইলাইট করতে পারি: উপরে, আরও বেশি, এটি আরও বেশি, এমনকি বাস্তবেও।

-Opositives

বিরোধীরা হ'ল সেই সমস্ত লজিকাল সংযোগকারী যা সংযুক্ত ধারণাগুলির মধ্যে একটি বিপরীতে উপস্থাপন করতে ব্যবহৃত হয়। প্রাথমিক ধারণাটি পরিপূরক হিসাবে পরিবর্তিত হয়। সংযোজনকারীদের বিপরীতে, তারা বৈষম্যের ধারণা উপস্থাপন করে। এগুলি সীমাবদ্ধ এবং একচেটিয়া হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

সীমাবদ্ধ প্রকারের মধ্যে, প্রদত্ত অর্থটি হ'ল প্রাথমিক ধারণাটি কোনও উপায়ে স্পষ্ট করতে হবে। এই শ্রেণীর কাছে "তবে" শব্দের সমতুল্য রয়েছে (আমি সিনেমাগুলিতে যেতে চেয়েছিলাম, তবে আমার হাতে সময় ছিল না)।

অন্যদিকে, একচেটিয়া সংযোজকরা ধারণাটি প্রকাশ করেন যে পূর্ববর্তী তথ্যের সাধারণ অর্থ নয় তবে একটি ভিন্ন one এর সমান অর্থে শব্দটি "তবে" (আমি সিনেমায় যেতে চাইনি, বরং আমি সভায় যেতে চেয়েছিলাম)।

উদাহরণ

সীমাবদ্ধতার সুযোগে তারা এই গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত: তবে, তবুও, তবুও, যে কোনও ক্ষেত্রে, যে কোনও ক্ষেত্রে। একচেটিয়া ধরণেরগুলির মধ্যে রয়েছে: অন্যথায়, বরং বরং।

-কারণসমূহ

কার্যকারিক লজিকাল সংযোজকগুলি কারণ-প্রভাব সম্পর্কের প্রতিনিধিত্ব করতে ব্যবহৃত হয়। সাধারণত, কারণটি পূর্ববর্তী ধারণায় উপস্থাপন করা হয়। ইতিমধ্যে পরিপূরক ধারণাটি ফলাফল হিসাবে উপস্থাপিত হয়েছে (আমার কোনও অর্থ ছিল না: সুতরাং, আমি সিনেমাগুলিতে যেতে পারিনি)।

উদাহরণ

লজিকাল সংযোগকারীগুলির মধ্যে রয়েছে: সুতরাং, অতএব, অতএব, সুতরাং, ফলস্বরূপ, সেইজন্য, ফলস্বরূপ, যার জন্য নিম্নলিখিত অনুসরণ করা হয়, তারপরে, তারপরে এটি সক্রিয় হয় এবং তাই ।

-Temporary

টেম্পোরালগুলি একটি টাইমলাইন স্থাপন করতে ব্যবহৃত হয় যার সাথে ঘটনা ঘটে বা একটি যুক্তি বিকাশ হয়।

তাদের তিনটি পদ্ধতি রয়েছে: পূর্বের সংযোগকারী (আমি ব্যাঙ্কে গিয়েছিলাম, তবে সিনেমায় যাওয়ার আগে), একযোগে (সিনেমায় থাকাকালীন আমি কিছু কল করেছি) এবং তারপরে (আমি সিনেমাতে গিয়েছিলাম, তখন আমি কিছু কল করেছি)।

উদাহরণ

পূর্ববর্তী লজিকাল সংযোজকগুলির গোষ্ঠীতে তাদের অন্তর্ভুক্ত: অনেক আগে, আগে, প্রথম স্থানে, শুরুতে এবং প্রথম দিকে। অন্যদিকে, যুগপরিচয়গুলির সাথে সম্পর্কিত হয়ে তারা দাঁড়ায়: একই সাথে একই সাথে এবং তারপরেও।

শেষ অবধি, এর পরে তাদের দলে, নিম্নলিখিতগুলি দাঁড়ায়: পরে, পরে, পরে এবং পরে।

-Reformulatives

সংস্কারমূলক যুক্তি সংযোগকারীদের একটি পুনর্বিবেচনা ফাংশন রয়েছে। যা বলা হয়েছিল তা আবার প্রকাশ করার জন্য তারা ব্যবহৃত হয় তবে অন্য রূপে। এগুলি তিনটি গ্রুপে বিভক্ত: ব্যাখ্যামূলক, পুনরুক্তি বা উপসংহার এবং উদাহরণস্বরূপ।

সুতরাং, ব্যাখ্যামূলক প্রাথমিক ধারণাটির বোধ বজায় রাখার সময় যা বলা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি করে (তিনি পদে রয়েছেন: অর্থাৎ তিনি অবসর গ্রহণ করেন না)। পুনরুক্তি রচনায় ধারণাগুলির সংক্ষিপ্তসার উপস্থাপন করে (সংক্ষেপে, এটি প্রত্যাহার করা হয়নি)।

পরিশেষে, অনুকরণের যারা তথ্য উপস্থাপনের জন্য উদাহরণ উপস্থাপন করে (তিনি নির্বোধ জিনিস বলেন, উদাহরণস্বরূপ "আমি অমর")।

উদাহরণ

সর্বাধিক সাধারণ ব্যাখ্যামূলক লজিকাল সংযোজকগুলির গ্রুপটিতে: এটি হ'ল অর্থাত্ এবং অন্য কথায়। পুনরুক্তি বা উপসংহারগুলির মধ্যে রয়েছে: পরিশেষে, সংক্ষেপে, সংক্ষেপে, উপসংহারে।

পরিশেষে, অনুকরণের মধ্যে, নিম্নলিখিতগুলি দাঁড়ায়: এটি এইভাবে, উদাহরণস্বরূপ, এইভাবে এবং বিশেষভাবে।

ব্যতিক্রম

ব্যতিক্রম লজিকাল সংযোজকরা পর পর দুটি বিবৃতিতে কাজ করে যার মধ্যে একটি অপরটির ব্যতিক্রম। যখন তারা অভিনয় করে, তারা ধারণা দেয় যে দুটি ধারণার মধ্যে সম্পর্ক সবসময় এর মতো হয় না এবং এটি কেবলমাত্র সময়ের জন্য এটি একটি ব্যতিক্রমী ঘটনা (আমি সময় না পেয়েও সিনেমাগুলিতে গিয়েছিলাম)।

উদাহরণ

লজিকাল সংযোজন ব্যতিক্রমগুলি অন্তর্ভুক্ত: তবে তবে এবং তবে। একইভাবে, সংযোজকরা একই কার্য সম্পাদন করে: সত্ত্বেও, যাই হোক না কেন এবং যদিও although

শর্ত -

শর্ত সংযোজকরা বিবৃতিতে একটি সীমাবদ্ধতা আছে যে ধারণা উপস্থাপন। সুতরাং, এটি বোঝানো হয়েছে যে বিবৃতিকে প্রভাবিত করে এমন একটি সীমাবদ্ধতা বা শর্ত রয়েছে। দ্বিতীয় বিবৃতিটি সত্য এবং যদি কেবলমাত্র কিছু শর্ত পূরণ করা হয় (আমি সিনেমাগুলিতে যাব, যদি আমার কাছে সময় থাকে তবে) is

উদাহরণ

যৌক্তিক সংযোগকারীগুলির সাথে শর্তের যৌক্তিক সম্পর্কটি প্রকাশ করা যেতে পারে: যদি এবং যতক্ষণ না। অভিব্যক্তি যদিও, সত্ত্বেও এবং না সমতুল্য উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত হয়।

ছাড় ছাড়

অনুদান যুক্তি সংযোগকারীরাও একটি সীমাবদ্ধতার অস্তিত্বের ধারণা প্রদান করে। যাইহোক, এটি বিবৃতিটি পূরণ করতে বাধা দেয় না (আমি সিনেমাতে গিয়েছিলাম, যদিও আমার সময় ছিল না)। এর সমতুল্য অর্থ হ'ল "সমস্ত কিছুর সাথে"।

উদাহরণ

ছাড় সংযোগকারীগুলির মধ্যে দাঁড়িয়ে: এখনও, সমস্ত কিছু দিয়ে, কোনও উপায়ে এবং কোনও উপায়ে। তারা এই শ্রেণিবিন্যাসে অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: যাইহোক, যাই হোক না কেন, কোনও ক্ষেত্রেই।

তথ্যসূত্র

1. বেটস, এল। (1998)। রূপান্তর: একটি ইন্টারেক্টিভ পড়া, রচনা এবং ব্যাকরণ পাঠ্য। নিউ ইয়র্ক: কেমব্রিজ বিশ্ববিদ্যালয় প্রেস।
2. কলম্বিয়া বিশ্ববিদ্যালয় বহিরাগত। (গুলি / চ) লজিকাল সংযোগকারী। Uexternado.edu.co থেকে নেওয়া।
3. অ্যান্ডিজ বিশ্ববিদ্যালয়। (গুলি / চ) লজিকাল সংযোগকারীদের গাইড। Leo.uniandes.edu.co থেকে নেওয়া।
4. এসকরিজা নীতো, জে। (2003) বোধগম্য কৌশলগুলি পড়ার জ্ঞানের মূল্যায়ন। বার্সেলোনা: বার্সেলোনা বিশ্ববিদ্যালয় ইউনিভার্সিটি।
5. ডোমিনিকান বিশ্ববিদ্যালয় কলেজ। (গুলি / চ) লজিকাল সংযোগকারী। ডেমিকিকানু.সিএ থেকে নেওয়া।
6. তামিউ বিশ্ববিদ্যালয় কলেজ। (গুলি / চ) রূপান্তর ও সংযুক্তি Conn Tamiu.edu থেকে নেওয়া।