ডিসলালিয়া: লক্ষণ, কারণ এবং চিকিত্সা - অর্থনীতিÍএ - 2025

Dislalia আপনাদের এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় সময়ের মধ্যে শিশু মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ ভাষা পরিবর্তন অন্যতম। এটি বিভিন্ন ফোনমেজ বা ফোনমের গোষ্ঠীগুলির বক্তৃতাটির একটি ব্যাধি।

ডিসল্লিয়ায়, অঙ্গগুলির মধ্যে যেগুলি অঙ্গীকারে হস্তক্ষেপ করে, যাদের ফোনোআর্টিকুলেটরি অংগগুলি (ঠোঁট, চোয়াল, নরম তালু, জিহ্বা ইত্যাদি) বলা হয়, একটি ভুল উপায়ে স্থাপন করা হয়, যা কিছু শব্দ বা ফোনমের অনুপযুক্ত উচ্চারণের জন্ম দেয়।

ডিসলালিয়া উদাহরণ

ডেসলালিয়া এমন ব্যক্তিদের মধ্যে বক্তৃতা শব্দের উচ্চারণের ত্রুটির উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যারা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের সাথে সম্পর্কিত কোনও প্যাথলজি দেখায় না।

কিছু কিছু ক্ষেত্রে, দুর্বল বক্তৃতা থেকে উদ্ভূত এই উচ্চারণ ত্রুটিটি স্বয়ংক্রিয় এবং স্বাভাবিক হতে পারে, এটি লিখিত ভাষায় প্রমাণিত d

ডিসালালিয়া কোনও ব্যঞ্জনা বা স্বরকে প্রভাবিত করতে পারে। যাইহোক, উচ্চারণের পরিবর্তনটি বেশ কয়েকটি ঘন ঘন শব্দের মধ্যে ঘন ঘন দেখা যায়, যেমন / র /, কারণ তাদের বক্তৃতাটি তাদের চলাচলে আরও বেশি তত্পরতা এবং নির্ভুলতার প্রয়োজন।

এটি সাধারণত / কে / তে হয়, কারণ বক্তৃতা পয়েন্টটি দৃশ্যমান হয় না এবং তাই অনুকরণ আরও কঠিন, সেইসাথে / এস /, যেখানে জিহ্বার স্পর্শকাতর অবস্থানটিতে একটি বিকৃতি রয়েছে।

ডিসলালিয়া প্রকারের

পাসকুলের অনুসরণ (1988), ডিসালালিয়াকে এর এটিওলজি অনুযায়ী শ্রেণিবদ্ধ করা যেতে পারে। সুতরাং, আমরা এর মধ্যে পার্থক্য করি:

বিবর্তনমূলক বা শারীরবৃত্তীয় ডিসাল্লিয়া

শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের কিছু ধাপে এই ধরণের ডিসাল্লিয়া দেখা দেয় যেখানে শিশুরা এখনও বিভিন্ন শব্দ ভালভাবে উচ্চারণ করে না বা কিছু ফোনমেস বিকৃত করে না।

এই ঘটনার কারণগুলি অপরিচ্ছন্নতা, শ্রুতি বৈষম্যের অনুপস্থিতি, বচসা নিয়ন্ত্রণের অভাব, শ্বাস প্রশ্বাসের অসুবিধাগ্রস্থতা বা স্পর্শকাতর অঙ্গগুলির অপর্যাপ্ত আন্দোলন হতে পারে।

শিশুর পরিপক্কতার বিবর্তনের মধ্যে এই অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে পারে, কেবল তখনই যদি তারা চার বা পাঁচ বছরের মধ্যে থাকে তবে আমরা যখন এটিকে রোগতাত্ত্বিক হিসাবে বিবেচনা করব।

অডিওজেনিক ডিস্লালিয়া

অডিওজেনিক ডিস্লালিয়া এর ইটিওলজি শ্রুতি ঘাটির উপস্থিতিতে থাকে যা অন্যান্য ভাষার পরিবর্তনের সাথে যেমন ভয়েস এবং তালের সাথে থাকে।

শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারণের জন্য সঠিক শ্রবণশক্তি আবশ্যক।

জৈব ডিস্লালিয়া

সেন্ট্রাল স্নায়ুতন্ত্রের (ডাইসরথ্রিয়া) ক্ষত বা সেন্ট্রাল স্নায়ুতন্ত্রের (ডাইসগ্লোসিয়া) ক্ষতি না করে বাকী পেরিফেরিয়াল অঙ্গগুলির জৈব পরিবর্তনের কারণে জৈব ডেসালিয়া জন্মায়।

কার্যকরী ডিসাল্লিয়া

ক্ষত বা জৈবিক আঘাতের প্রমাণ ছাড়াই কার্যকরী ডেসলালিয়া আর্টিকুলেটরি অঙ্গগুলির অপর্যাপ্ত ক্রিয়াকলাপের কারণে উত্পন্ন হয়। ফাংশনাল ডিসলালিয়াসের মধ্যে আমরা ফোনেটিক ডিসঅর্ডার এবং ফোনেোলজিক ডিসঅর্ডারগুলিকে আলাদা করি।

ফোনেটিক ডিসঅর্ডারগুলি ফোনমাসের উত্পাদনে পরিবর্তন। পরিবর্তনটি জয়েন্টের মোটর দিকের দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

ত্রুটিগুলি স্থিতিশীল, এবং এটি লক্ষণীয় যে শব্দটির ত্রুটিগুলি স্বতঃস্ফূর্ত ভাষার পুনরাবৃত্তিতে সমানভাবে উপস্থিত হয়। শ্রুতি বৈষম্যের প্রক্রিয়াগুলিতে কোনও পরিবর্তন নেই।

শব্দতাত্ত্বিক ব্যাধিগুলি ধারণাগত এবং সাংগঠনিক স্তরে পরিবর্তন, যা শ্রুতি বৈষম্যের প্রক্রিয়াগুলিতে শব্দগুলির ধারণাগতকরণের প্রক্রিয়াগুলিকে এবং অর্থ এবং সংকেতের মধ্যে সম্পর্ককে প্রভাবিত করে।

এই ক্ষেত্রে, ভাষার মৌখিক ভাবের ঘাটতি এবং তীব্রতার উপর নির্ভর করে এটি বোধগম্য হতে পারে।

ত্রুটিগুলি প্রায়শই ওঠানামা করে। বিচ্ছিন্নভাবে শব্দগুলিকে ভালভাবে উচ্চারণ করা যায়, তবে শব্দের উচ্চারণ প্রভাবিত হয়।

ক্রিয়ামূলক ডিসালালিয়া কারণগুলি

ফাংশনাল ডিসলালিয়া হওয়ার সর্বাধিক সাধারণ কারণগুলির মধ্যে আমরা:

দরিদ্র মোটর ক্ষমতা

ভাষা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার উচ্চারণে একটি অসুবিধা রয়েছে। দেখে মনে হচ্ছে মোটর বিলম্ব এবং উচ্চারণ পরিবর্তনের ক্ষেত্রে ভাষার বিলম্বের ডিগ্রির মধ্যে একটি সরাসরি সম্পর্ক রয়েছে।

ডিসলালিয়া ক্ষেত্রে এটি সবচেয়ে সাধারণ কারণ। ডিসলালিয়া আক্রান্ত শিশুরা আর্টিকুলেটরি অঙ্গগুলির গতিবিধিতে আনাড়ি এবং সাধারণ মোটর সমন্বয় ঘাটতি উপস্থিত করে, যা কেবল মোটর দক্ষতার ক্ষেত্রেই পর্যবেক্ষণযোগ্য।

স্থান এবং সময় উপলব্ধি অসুবিধা

এই ক্ষেত্রে, ডিসলালিয়া আক্রান্ত ব্যক্তির স্থান এবং সময় সম্পর্কে উপলব্ধি এবং সংগঠনে অসুবিধা হয়।

যদি সন্তানের এটি উপলব্ধি করতে অসুবিধা হয় এবং স্থানিক-কালীন ধারণাগুলি অভ্যন্তরীণ না করে থাকে তবে ভাষাটি কঠিন।

ভাষার বিকাশের জন্য এই উপলব্ধিটি বিকাশ করা গুরুত্বপূর্ণ।

শ্রুতি সংক্ষেপণ বা বৈষম্যের অভাব

ব্যক্তি শব্দগুলি অনুকরণ করতে পারে না কারণ তিনি সেগুলি সঠিকভাবে বুঝতে পারেন না, অর্থাত্ তিনি বৈষম্যের পক্ষে সক্ষম নন।

কখনও কখনও বাচ্চা ভাল শোনে তবে বিশ্লেষণ করে বা তার শোনা ফোনের অপর্যাপ্ত সংহত করে।

মানসিক কারণের

ভাষার বিভিন্ন বিকাশকে প্রভাবিত করতে পারে এমন বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক কারণ রয়েছে, যেমন কোনও সংবেদনশীল ব্যাধি, পারিবারিক শারীরিক সামঞ্জস্যতা, স্নেহের অভাব, ভাইবোনদের মধ্যে jeর্ষা, ট্রমা বা অত্যধিক সুরক্ষিত পরিবেশের মতো।

পরিবেশগত কারণ

পরিবেশগত কারণগুলির মধ্যে দ্বিভাষিকতার পরিস্থিতি, মাতৃসঞ্চলতা রক্ষা, সন্তানের প্রাতিষ্ঠানিককরণ বা অনুকরণের মাধ্যমে শেখার পাশাপাশি নিম্ন সাংস্কৃতিক স্তরে তুলে ধরা হয়েছে।

বুদ্ধিজীবী অক্ষমতা

এই ক্ষেত্রে, ক্রিয়ামূলক ডিসালালিয়া বৌদ্ধিক ঘাটতির থেকে গৌণ হবে।

লক্ষণ

জড়িত থাকার ডিগ্রির উপর নির্ভর করে ডিসল্লিয়ায় লক্ষণগুলি পৃথক হয়। উচ্চারণের অসুবিধা একটি নির্দিষ্ট ফোনমে থেকে শুরু করে অনেকগুলি ফোনমেস পর্যন্ত হতে পারে, এইভাবে ভাষাটি বোঝা যায় না।

সিমটোম্যাটোলজি ত্রুটিগুলির কমিশন নিয়ে গঠিত। ডিসলালিয়ায় সর্বাধিক সাধারণ ভুলগুলি হ'ল:

প্রতিকল্পন

প্রতিস্থাপনের ত্রুটিটি একটি শব্দকে অন্য শব্দটির সাথে প্রতিস্থাপন করে।

উদাহরণস্বরূপ, ব্যক্তি শব্দ / আর / উচ্চারণ করতে অক্ষম তাই তিনি এটিকে অন্য একটি ফোনমে এর সাথে প্রতিস্থাপন করেন যা তার পক্ষে সহজতর শব্দ, যেমন শব্দ / এল /, "মাউস" এর পরিবর্তে "ব্রাস" বলতে হয়।

কখনও কখনও, বৈষম্যের ঘাটতি শোনার কারণে শিশুটি এই প্রতিস্থাপনের ত্রুটি করে, অর্থাত্, শিশুটি ভুলভাবে একটি শব্দের অনুধাবন করে এবং যেমনটি বোঝা যায় তেমন শব্দ করে makes

উদাহরণস্বরূপ, শিশুটি "ভ্যান" এর পরিবর্তে "ভ্যান" বুঝতে পারে। প্রতিস্থাপনটি শুরুতে, শব্দের মাঝখানে বা শেষে ঘটতে পারে।

নড়ন

বিকৃতি ত্রুটিটি গঠিত হয় যখন আমরা একে সঠিক বা ততোধিক জোড়কে আরও কম পরিমাণে আনতে চেষ্টা করে এমন একটি ভুল বা বিকৃত আকার দিয়ে থাকি।

এগুলি মূলত উচ্চারণের অঙ্গগুলির অনুপযুক্ত অবস্থানের কারণে। উদাহরণস্বরূপ, শিশু "কুকুরের" পরিবর্তে "পের্ডো" বলে।

ভ্রান্তি

ব্যক্তি সেই ফোনমাকে বাদ দেয় যা সে উচ্চারণ করতে পারে না, তবে এটি প্রতিস্থাপন করে না।

কখনও কখনও এই বাদটি "রসকিলিটা" এর পরিবর্তে "অসকিলেট" এর মতো একক ফোনেমে থাকে এবং অন্য সময় বাদটি "বল" এর পরিবর্তে একটি সম্পূর্ণ উচ্চারণ "লোটা" থাকে।

দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ গ্রুপকে "ব্লে", "ক্রি" ইত্যাদি উচ্চারণ করতে হয় সে ক্ষেত্রে তরল ব্যঞ্জনবর্ণ বাদ দেওয়া হয়।

যোগ

সংযোজন ত্রুটিটি উচ্চারণের সুবিধার্থে শব্দটিতে একটি ফোনমেম যুক্ত করে।

উদাহরণস্বরূপ "বাঘ" এর পরিবর্তে "বাঘ", "চার" এর পরিবর্তে "চার" বা "মাউস" এর পরিবর্তে "অ্যাথন" বলুন।

এই ধরণের ত্রুটিযুক্ত সমস্যাটি হ'ল এটি স্বয়ংক্রিয় হয়ে উঠতে পারে এবং এটিকে কেবল অন্য শব্দের মধ্যে রূপান্তরিত করে।

বিনিয়োগ

বিপরীত ত্রুটি শব্দের ক্রম সংশোধন করে। উদাহরণস্বরূপ, এটি "জ্যাকেট" এর পরিবর্তে "ক্যাচেইটা" বলে।

মূল্যায়ন

শিশুদের মধ্যে ক্রিয়ামূলক ডিসালালিয়া মূল্যায়নের জন্য আমাদের অবশ্যই নিম্নলিখিত দিকগুলি বিবেচনায় আনতে হবে:

- পিতামাতার সাথে সাক্ষাত্কার

ব্যক্তিগত এবং পারিবারিক উভয়ই সমস্যাটির অ্যানিমনেসিস পাওয়ার জন্য পিতামাতার সাথে সাক্ষাত্কারটি অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক।

এই সাক্ষাত্কারটি কোনও রোগ নির্ণয়ের প্রয়োজনীয় প্রথম পদক্ষেপ। কেবল কঠোরভাবে ভাষাগত তথ্য অনুসন্ধান করা হবে না, তবে এটি সাধারণ পরিপক্কতার জন্য উল্লেখ রয়েছে।

এই সাক্ষাত্কারে, ব্যক্তিগত ইতিহাস সম্পর্কিত তথ্য যেমন ব্যক্তিগত ইতিহাস, মোটর বিকাশ, ব্যক্তিত্ব, স্কুল শিক্ষার পাশাপাশি পারিবারিক তথ্য সংগ্রহ করা হবে।

- বক্তব্য

ডিসলালিয়াসে মূল্যায়ন পরিচালনা করার জন্য, বিষয়টি যে ত্রুটিগুলি পেশ করে তা ঠিক কী কী তা জানতে যৌথটি পরীক্ষা করা প্রয়োজন। উচ্চারণের এই মূল্যায়ন অবশ্যই পরিপূর্ণ এবং নিয়মতান্ত্রিক হতে হবে যাতে এটি আমাদের ভুল রোগ নির্ণয়ের দিকে না নিয়ে যায়।

সুতরাং, ফোনেমে-সমস্যাটির পরিস্থিতি বিশদভাবে জানা দরকার, এটি প্রাথমিক, মধ্যবর্তী বা চূড়ান্ত কিনা এবং কোন ধরণের অভিব্যক্তির সাথে সম্পর্কিত, যদি বারবার, নির্দেশিত বা স্বতঃস্ফূর্ত ভাষায়, ফ্রিকোয়েনির উপর নির্ভর করে, তার কথার অসুবিধাগুলি একের পরস্পর পরিবর্তিত হয়। অন্যান্য।

এটি বিবেচনা করা দরকার যে বারবার ভাষায় উত্থিত সেই সমস্যাগুলিও নির্দেশিত এবং স্বতঃস্ফূর্ত ভাষায় উপস্থিত হবে, যেহেতু আমরা ধরে নিয়েছি যে যদি শিশুটি অনুকরণ করতে না পারে তবে সেও স্বতঃস্ফূর্তভাবে এটি করতে সক্ষম হবে না।

পুনরাবৃত্ত ভাষার মূল্যায়নের জন্য, শব্দের একটি তালিকা ব্যবহৃত হয় যাতে পরীক্ষিত শব্দটি উল্লিখিত সমস্ত পরিস্থিতিতে অন্তর্ভুক্ত থাকে। নির্দেশিত ভাষার মূল্যায়নের জন্য, আমরা বাচ্চার কাছে পরিচিত জিনিস বা ছবি উপস্থাপন করি, যাদের নামগুলি পরীক্ষা করার জন্য ফোনেমে রয়েছে।

স্বতঃস্ফূর্ত ভাষা মূল্যায়ন করতে, অনানুষ্ঠানিক কথোপকথন, প্রশ্ন ইত্যাদি ব্যবহৃত হয়। সুতরাং, যদি মনস্তাত্ত্বিক মূল্যায়ন বিবেচনা করা যেতে পারে তবে যদি পুনরাবৃত্তি এবং স্বতঃস্ফূর্ত ভাষাগুলির মধ্যে বৈষম্য থাকে তবে পূর্বেরটি সঠিকভাবে বিস্তৃত হয়, এবং স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতা অনিবার্য হয়ে ওঠে।

এটি আমাদের একটি সংবেদনশীল-সংবেদনশীল সমস্যা বিবেচনা করতে পরিচালিত করতে পারে, সেই ক্ষেত্রে, সন্তানের একটি মানসিক পরীক্ষা করা প্রয়োজন।

- মোটর দক্ষতা

অনেক ক্ষেত্রে, একটি মোটর বিলম্ব কার্যকরী ডিসালালিয়া উপস্থিতি পক্ষে কার্যকারক কারণ হতে পারে।

কখনও কখনও মোটর বিলম্বকে সাধারণীকরণ করা হয় এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে অসুবিধাটি বিশেষত আর্টিকুলেটরি অঙ্গগুলির চলাচলে হয়।

- শ্রুতি বৈষম্য

পরিবেশগত শব্দ, উচ্চারণ এবং শব্দের বৈষম্যের প্রসঙ্গে শ্রুতি ধারণার দক্ষতার মূল্যায়ন করা গুরুত্বপূর্ণ।

এই মূল্যায়নটি সম্পাদন করার জন্য, আপনাকে পরীক্ষার জন্য তিনটি ক্ষেত্রের প্রতিটি থেকে জোড়া প্রস্তাব করা হবে:

পরিবেষ্টনের শব্দগুলির বৈষম্য:

পরিচিত শব্দ, যেমন সংবাদপত্রের শিটগুলি পরিবেষ্টিত শব্দের বৈষম্য নির্ধারণের জন্য ব্যবহৃত হয়।

উদ্দীপক এ হবে "একটি খবরের কাগজ পত্র ছিঁড়ে" এবং উদ্দীপনা বি হবে "একটি খবরের কাগজ শীট চূর্ণবিচূর্ণ", পেশাদার তার পিছনে বিষয়টি অবশ্যই বলতে হবে কোন শব্দটি কোন ক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত।

যৌথ বৈষম্য:

জয়েন্টগুলির বৈষম্যকে মূল্যায়নের জন্য আমরা তিনটি অনুরূপ সিলেলেবলগুলি বেছে নেব যেমন "বা", "দা", "গা"।

এই উদ্দীপনা জোড় উপস্থাপন করা হয় এবং পৃথক প্রতিটি শব্দ কি বৈষম্য করতে সক্ষম হতে হবে।

শব্দ বৈষম্য:

শব্দের বৈষম্যকে মূল্যায়ন করার জন্য শব্দের মধ্যে শব্দটি sertedোকানো শব্দটির বর্ণকে বৈষম্য করার ক্ষমতা নির্ধারণ করার জন্য শব্দগুলি বেছে নেওয়া হয়।

এটি করার জন্য, তাদের আপনি জোড়গুলির মধ্যে যে শব্দগুলি উপস্থাপন করছেন সেগুলি পুনরায় বলতে বলা হবে, যদি সেগুলি আলাদা হয় বা এটি একই শব্দ হয় যেমন "ছোট", "মুখ" / "বিড়াল", "হাঁস /।

• শ্বাসক্রিয়া

ভয়েস নিঃসরণ এবং ভাষার উচ্চারণের জন্য শ্বাস নেওয়া জরুরি।

ব্যক্তির শ্বাস প্রশ্বাসের ক্ষমতা জানা গুরুত্বপূর্ণ, যদি শ্বাসযন্ত্রের প্রক্রিয়াতে ত্রুটি থাকে এবং মেয়াদোত্তীর্ণ বায়ু নিয়ন্ত্রণ এবং দিকনির্দেশ হয়।

- পেশী স্বন এবং শিথিলকরণ

মাংসপেশী উত্তেজনা ভাষার স্পষ্ট ভাষায় ভূমিকা রাখে। বিশেষত মৌখিক অঞ্চলে, যেহেতু এটি কখনও কখনও শব্দগুলি উচ্চারণের তত্পরতাকে বাধা দেয়।

ফাংশনাল ডিসাল্লিয়ায় চিকিত্সা

একটি বক্তৃতা প্রোগ্রামের বিস্তারিত জানাতে আমাদের অবশ্যই:

1. আমাদের ক্ষেত্রে আমরা যে উদ্দেশ্যটি অর্জন করতে চাই তা হ'ল ফোমমে বা ফোমেসের গ্রুপের সঠিক বক্তব্য যা স্বতঃস্ফূর্তভাবে সম্ভব নয়।
2. আচরণটি সংজ্ঞায়িত করুন: স্প্যানিশ ভাষায় এক বা একাধিক ফোনমেমের সঠিক উচ্চারণ।
3. পূর্বশর্ত: শিশুটি মনোযোগ দিতে, অনুকরণ করতে এবং মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে সক্ষম। কান এবং স্পিচ মেশিনটি স্বাভাবিকভাবে কাজ করা উচিত।

শেপিং একটি অপারেটর কৌশল যা ব্যবহার বাড়াতে ব্যবহার করা হয়। এই কৌশলটি নির্দেশিত হয় যখন আমরা যে আচরণটি অর্জন করতে চাই তা বিদ্যমান না থাকে। এটির জন্য আমরা চূড়ান্ত লক্ষ্যে না পৌঁছা পর্যন্ত আমরা পদ্ধতির (আমরা যে আচরণগুলিতে আচরণটি ভাগ করেছি) শক্তিশালী করব।

সংশোধনকারীটি অবশ্যই তাত্ক্ষণিক হতে হবে এবং আচরণ চালিত হওয়ার সাথে সাথে তা সরবরাহ করা উচিত। ছাঁচটি প্রয়োগ করার জন্য এটি প্রয়োজনীয়:

1. আমরা অর্জন করতে চাই চূড়ান্ত আচরণ সংজ্ঞায়িত করুন।
2. ব্যবহার করার জন্য সংযুক্তকারীগুলি নির্বাচন করুন।
3. বেসলাইন বা শুরুর পয়েন্ট স্থাপন করুন।
4. একের পর এক আনুমানিক মূল্যায়ন স্থাপন করুন।
5. নির্দেশাবলী, মডেলিং, শারীরিক দিকনির্দেশনা বা পরিস্থিতিগত আনয়ন যেমন আচরণগত কৌশলগুলি কীভাবে ব্যবহার করবেন তা জানা।
6. তাত্ক্ষণিকভাবে শক্তিশালী করা

আমরা যে পর্যায়গুলি অনুসরণ করতে যাচ্ছি তা হ'ল:

1. বেসলাইন: মূল্যায়ন পর্যায়ে আমরা জানতে সক্ষম হব যে কোন ফোনেমগুলি সমস্যা সৃষ্টি করে এবং শব্দটির কোন অবস্থানে তারা সর্বাধিক অসুবিধা সৃষ্টি করে।
2. ফোনমেজ আর্টিকুলেশনের ছাঁচনির্মাণ: পেশাদাররা ফোনমাকে দু'বার সংযুক্ত করার মতো মডেল হিসাবে কাজ করে।
3. বারবার ভাষায় ফোনমেলের ছাঁচনির্মাণ । শব্দ এবং বাক্যাংশগুলির একটি তালিকা আমরা যে ফোনমেটির সাথে কথা বলছি তা দিয়ে তৈরি করা হয়।
4. ছোঁয়ায় ফোনেমে oldালাই । আমরা আলোচিত ফোনেমে থাকা বস্তু, ফটো বা অঙ্কন উপস্থাপন করি। আমরা 10 টি সঠিক উত্তরের পরে পরবর্তী পর্যায়ে চলেছি।
5. আন্তঃজ্ঞাতগুলিতে ফোনমে moldালাই । আমরা দশটি প্রশ্নের সাথে একটি তালিকা তৈরি করেছি যার উত্তর অন্তর্বর্তী ফোনমেজকে বোঝায়।
6. চূড়ান্ত মূল্যায়ন । বেসলাইনটি প্রতিষ্ঠার জন্য আমরা যে শব্দগুলি উপস্থাপন করেছি তা আমরা উপস্থাপন করি এবং এভাবে পরীক্ষা-নিরীক্ষার মধ্যে পার্থক্য রয়েছে কিনা তা জানি।
7. জেনারালাইজেশন । আমরা সন্তানের অন্যান্য পরিবেশগুলি মূল্যায়ন করি এবং শিক্ষক, পিতামাতা, ইত্যাদি প্রশিক্ষণ দিন train হস্তক্ষেপের সহ-থেরাপিস্ট হিসাবে কাজ করা।
8. ফলো-আপ । মাসে প্রায় দু'বার আমরা বেসলাইন পরীক্ষাটি আবার পাস করব তা দেখতে হস্তক্ষেপটি সর্বোত্তম হচ্ছে কিনা।

গ্রন্থপত্রে উল্লেখ

1. আলডানা, ওয়াই (2007)। শিক্ষকদের জন্য ব্যবহারিক ম্যানুয়াল। 6 থেকে 10 বছর বয়সের মধ্যে বাচ্চাদের ফাংশনাল ডিসলালিয়াসে কাজ করার ক্রিয়াকলাপ। মারাকাইবো: ইউএনআইসিএ
2. অ্যালোনসো, পি। (2010)। ডিসালালিয়া (শ্রেণিবিন্যাস, নির্ণয় এবং চিকিত্সা)। ম্যাগাজিন আরিস্তা ডিজিটাল 2 পিপি 159-162।
3. ব্যারোস, এ এবং ফ্লোরস, এফ (1974)। ডিসলালিয়া: ভাষার সমস্যা না স্পিচ সমস্যা? রেভ। চিলেনা ডি পেডিয়াট্রিয়া 45 (6) পিপি 501-504।
4. মোরেনো, আর এবং রামারেজ এমএ (2012)। ডেসালিয়া ঘরগুলি। রিডোক্রেয়া (1) পিপি। 38-45।
5. রিগাল। এন। (1999) Dislalias। রেভ। কিউবানা অর্টড 14 (2), 89-93।
6. রদ্রিগেজ, ই। (2010) ডিসলালিয়া সহ শিক্ষার্থী: মূল্যায়ন এবং হস্তক্ষেপ। ডিজিটাল ম্যাগাজিন: শ্রেণিকক্ষে প্রতিচ্ছবি এবং উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতা (25)।