এমিলিয়া ফেরেরো: জীবনী, তত্ত্ব এবং প্রধান বই - অর্থনীতিÍএ - 2025

এমিলিয়া ফেরেরিও একজন শিক্ষানবিস, মনোবিজ্ঞানী এবং লেখক যা শিক্ষায় তার অবদানের জন্য সুপরিচিত, বিশেষত শিশুরা কীভাবে পড়তে শিখেন তার তত্ত্বের জন্য। তিনি ১৯৩37 সালে আর্জেন্টিনায় জন্মগ্রহণ করেছিলেন এবং এমন অসংখ্য রচনা প্রকাশ করেছেন যা লেখার পদ্ধতির মনোবিজ্ঞানের একটি উল্লেখ।

এমিলিয়া ফেরেরিও তার শহর শহর বুয়েনস আইরেস বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপক হিসাবে কাজ করেছেন এবং জেনেভা বিশ্ববিদ্যালয়ের আন্তর্জাতিক জেনেটিক জ্ঞানবিদ্যার গবেষক ছিলেন। তাঁর অবদানগুলি তাকে ভেনিজুয়েলার আন্দ্রে বেলো অর্ডার এর মতো অসংখ্য পুরষ্কার এবং স্বীকৃতি অর্জন করেছে।

এছাড়াও, বুয়েনস আইরেস বিশ্ববিদ্যালয় এবং রিও ডি জেনেরিও তার ডাক্তার হোনরিস কাউসা নামকরণ করেছে। লেখার মনোবিজ্ঞান নিয়ে তাঁর রচনার সূচনা ১৯ 1979৯ সালে, যখন তিনি শিশুর বিকাশে রাইটিং সিস্টেম বইটি প্রকাশ করেছিলেন। ফেরেরিও শিক্ষা সম্পর্কিত অন্যান্য ক্ষেত্রেও বিভিন্ন অবদান উপস্থাপন করেছেন।

এমিলিয়া ফেরেরিরো এর জীবনী

স্টাডিজ

১৯৩37 সালে বুয়েনস আইরেস (আর্জেন্টিনা) -এ জন্মগ্রহণ করা, তার পুরো নাম এমিলিয়া বিয়াটিরিজ মারিয়া ফেরেরিও স্কাভি। তিনি সুইজারল্যান্ডের জেনেভা বিশ্ববিদ্যালয় থেকে জেনেটিক সাইকোলজিতে ডক্টরেট নিয়ে পড়াশোনা শেষ করেছেন।

তাঁর থিসিসের পরিচালক ছিলেন জিন পাইগেট, যিনি সেই থিসিস: সন্তানের ভাষায় সাময়িক সম্পর্ক ভিত্তিক বইটির পূর্বপরিচয়টির লেখকও ছিলেন।

১৯ 1971১ সালে ফেরেরিও তার শহরে ফিরে এসেছিলেন। সেখানে তিনি সাক্ষরতার অধ্যয়নের পাশাপাশি বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকতার জন্য নিবেদিত একটি গ্রুপের প্রতিষ্ঠাতা ছিলেন। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে গুগেনহিম ফাউন্ডেশন পরের বছর তাকে বৃত্তি প্রদান করেছিল এবং 1974 সালে তিনি তার শিক্ষামূলক কাজটি ছেড়ে চলে যাবেন।

নির্বাসন

১৯ 1977 সালে আর্জেন্টিনায় সংঘটিত অভ্যুত্থান তাকে নির্বাসনে যেতে বাধ্য করেছিল। ফেরেরিও সুইজারল্যান্ডে স্থায়ীভাবে বসবাস শুরু করে এবং পরে মেক্সিকোয় চলে যান। এই দেশে, তিনি মন্টেরেরে শহরে পড়াশোনা প্রতিবন্ধী শিশুদের নিয়ে একটি গবেষণা শুরু করেছিলেন।

1979 সালে তিনি তার স্বামী এবং সন্তানদের নিয়ে মেক্সিকো সিটিতে বসবাস শুরু করেছিলেন। সেখানে তিনি জাতীয় পলিটেকনিক ইনস্টিটিউটের গবেষণা ও উন্নত স্টাডিজ সেন্টারে শিক্ষকতা করেন।

পেশাগত পথ

এমিলিয়া ফেরেরিওর একটি খুব সমৃদ্ধ এবং বৈচিত্রময় পেশাদার জীবনযাপন হয়েছে। শৈশব লেখার পদ্ধতির মনোবিজ্ঞান সম্পর্কিত তাঁর গবেষণাটি অবশ্যই দাঁড়িয়ে আছে। ১৯ 197৪ সালে তিনি যখন এই শিক্ষিকা ছিলেন তখন তিনি এই ক্ষেত্রে কাজ শুরু করেছিলেন এবং স্কুলে পড়াশোনা করার আগে এবং তার প্রথম বছরগুলিতে এটি শিশুদের কীভাবে প্রভাবিত করেছিল তা নিয়ে পড়াশোনা করেছিলেন।

জেনেভা বিশ্ববিদ্যালয়ে তিনি আন্তর্জাতিক জেনেটিক এপিস্টেমোলজির কেন্দ্রের গবেষক ছিলেন এবং বুয়েনস আইরেস বিশ্ববিদ্যালয়ে তিনি বেশ কয়েক বছর অধ্যাপক ছিলেন।

১৯৯৫ থেকে ১৯৯৯ সালের মধ্যে তিনি মেক্সিকোয় জাতীয় গবেষকদের জাতীয় পদ্ধতি মূল্যায়নের দায়িত্বে নিযুক্ত কমিশনের অংশ ছিলেন। তিনি আর্জেন্টিনার বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত গবেষণা কাউন্সিল, ডব্লু কে কেলোগ এবং গুগেনহাইম ফাউন্ডেশন এবং ইউনেস্কোর সদস্যও ছিলেন।

তার গবেষণা কাজের জন্য স্বীকৃতি পাওয়া সত্ত্বেও, ফেরেরিও লাতিন আমেরিকার দেশগুলির সামাজিক জীবনে জড়িত ছিল। এই ক্ষেত্রে, গ্রামীণ ও শহুরে উভয় ক্ষেত্রেই সমাজের সবচেয়ে সুবিধাবঞ্চিতদের সাক্ষরতার উন্নয়নে তাদের কাজ দাঁড়িয়েছে।

তত্ত্ব বিকাশ

এমিলিয়া ফেরেরোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অবদান হ'ল লেখার ক্ষমতা কীভাবে অর্জিত হয় তার তত্ত্বটি। অনেকে সাক্ষরতার একটি অভিনব পদ্ধতি উদ্ভাবন করেছেন বলে সত্ত্বেও, সত্যটি তাঁর কাজটি অনেক বেশি তাত্ত্বিক ছিল।

এইভাবে, তিনি বিবর্তনমূলক প্রক্রিয়াটি তদন্ত করেছিলেন যার মাধ্যমে শিশুরা লিখিত ভাষা শেখেন এবং এই প্রক্রিয়াটির জন্য একাধিক পাঠ্যক্রমিক সুপারিশ করেছিলেন। অধ্যয়নের এই ক্ষেত্রকে বলা হয় রাইটিং সিস্টেম সাইকোজেনেসিস।

সাক্ষরতা অধিগ্রহণের পর্যায়সমূহ

ফেরেইরো ১৯ subject৪ সালে এই বিষয়ে তাঁর কাজ শুরু করেছিলেন। তাঁর তত্ত্বে তিনি সাক্ষরতা অর্জনের প্রক্রিয়াটি পাঁচটি পর্যায়ে ভাগ করেছেন।

প্রতীকী পর্ব

এই পর্যায়ে বাচ্চারা কেবল স্ক্রিবিল বা অঙ্কন করে। তারা সাধারণ ব্যাখ্যা করতে পারে, তবে অনুমান করতে সক্ষম হয় না।

লেখার পর্ব

লেখার পর্যায়ে শিশুরা অক্ষরগুলি পরিচালনা করতে শুরু করে, যদিও এখনও খুব সাধারণ উপায়ে। তারা সেগুলি একত্রিত করে এবং লেখার চেষ্টা করে, তারা কী করছে তা একশো শতাংশ জেনেও খেলার মতো like

সিলেবিক মঞ্চ

তৃতীয় স্তর, সিলেবাস বলা হয়, সন্তানের লেখার অগ্রিম প্রতিনিধিত্ব করে। এই পর্যায়ে তিনি সিলেবলের সাথে কাজ শুরু করেন। তিনি অনুমান করা এবং সহজ এবং সংক্ষিপ্ত শব্দ লিখতে সক্ষম।

এই পর্বের আর একটি বৈশিষ্ট্য হ'ল শিশুটি যা লেখা আছে তা দিয়ে মৌখিক বিষয়গুলিকে একত্রিত করতে শুরু করে। এটি প্রকৃত অবজেক্টকে যা মনোনীত করে তাতে যা লেখা হয় তার মধ্যে সম্পর্কও দেখায়।

বর্ণানুক্রমিক সিলেবাসিক ট্রানজিশন পর্যায়ে

এটি লেখার উন্নয়নের চতুর্থ স্তর is শিশু শব্দ এবং বানান সম্পর্কিত করতে সক্ষম হয় এবং বর্ণানুক্রমিক দিক নিয়ে কাজ শুরু করে।

সে সময় তার ক্ষমতা বৃদ্ধি পাচ্ছে, যদিও তিনি এখনও অনেক ভুল করতে চলেছেন।

বর্ণানুক্রমিক মঞ্চ

এই শেষ পর্যায়ে ছোটটি ইতিমধ্যে সমস্ত চরিত্র বুঝতে পারে। আরও শব্দের শব্দযুক্ত শব্দগুলির সাথে আপনার শব্দভাণ্ডারটি প্রসারিত করুন। আপনি এখনও ভুল করে থাকলেও আপনি ফোনমাসের ব্যবহার বুঝতে শুরু করেছেন।

শিশু যদি এই সমস্ত পর্যায়ে সাধারণত পাস করে থাকে তবে পাঁচ বছর বয়স থেকেই তিনি আরও আনুষ্ঠানিক উপায়ে স্বাক্ষরতার শিক্ষার সাথে সহজেই মোকাবিলা করতে পারবেন।

অন্যান্য অবদান

শিক্ষা

বিষয়টিতে তাঁর বিশেষ আগ্রহের বিষয়টি কম দেওয়া যায় না বলে, এমিলিয়া ফেরেরিও শিক্ষার ক্ষেত্রে কিছু সাধারণ অবদান রেখেছিলেন। চিন্তাবিদদের জন্য এটি প্রত্যেকের মানসম্মত শিক্ষার অ্যাক্সেস থাকা অপরিহার্য ছিল। এবং তিনি কেবলমাত্র বিষয়বস্তুকেই নয়, স্বাধীনতা, সংহতি বা মর্যাদার মতো মূল্যবোধকেও উল্লেখ করেছেন।

ফেরেরিও তাঁর লেখায় শিক্ষাকে মৌলিক অধিকার হিসাবে বিবেচনা করার পক্ষে সমর্থন করেন এবং নতুন প্রযুক্তি সহ সমস্ত সম্ভাব্য উপায় ব্যবহার করার পরামর্শ দেন।

আরও তাত্ত্বিক ভাষায়, তিনি পুরাতন শিক্ষাগত স্কিমগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য এবং যেমনটি তিনি নিজেরাই নিশ্চিত করেছেন, ক্লাসরুমের চেহারা পরিবর্তন করার প্রস্তাব দিয়েছেন। তিনি আরও বলেছিলেন যে বিদ্যালয়ের ব্যর্থতা এড়ানো দরকার।

পদ্ধতি এবং শিক্ষাবিদ

ফেরেরিও শিক্ষার উন্নয়নে যে দিকগুলি প্রভাবিত করে তা হ'ল বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার এবং শিক্ষক প্রস্তুতকরণ।

শিক্ষকতা কর্মীদের বিষয়ে, ফেরেরিও লিখেছিলেন: “তারা অবশ্যই সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম হবে যা শিক্ষার্থীর প্রশিক্ষণকে ছাড়িয়ে যায়; "শিক্ষার্থীদের শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের উপকারে শিক্ষাগত অগ্রগতির প্রতি আগ্রহ এবং দক্ষতা প্রদর্শন করুন"

শ্রেণিকক্ষে প্রয়োগ করার পদ্ধতি সম্পর্কে, শিক্ষাগত মনস্থ করে যে জ্ঞানের সংক্রমণকে উন্নত করতে বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব ব্যবহার করা উচিত। এই তত্ত্বগুলি হ'ল অন্যদের মধ্যে আচরণবাদ, গঠনবাদ বা সামাজিক-সাংস্কৃতিক পন্থা।

প্রধান বই

শিশুরা লেখালেখি নিয়ে ভাবেন

এটি শিশুদের বা প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সাক্ষরতার প্রক্রিয়াগুলির তত্ত্ব এবং অনুশীলনের সাথে সম্পর্কিত।

সাক্ষরতা, তত্ত্ব এবং অনুশীলন

বাস্তবের প্রতিনিধিত্ব হিসাবে লেখার প্রতিচ্ছবি। শিশুরা কীভাবে লিখিত ভাষার ধারণাটি রূপায়ণ করে এবং কীভাবে এটি শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করা যেতে পারে সেদিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

জিন পাইগেটের বৈধতা

পাইগেটের জন্মশতবার্ষিকী সম্পর্কিত বিভিন্ন গ্রন্থের সংকলনে।

একটি চরিত্র থেকে লিখিতভাবে বর্ণনা। সাহিত্যের প্রতি শিশুদের দৃষ্টিভঙ্গি

ডেরি, রাজকুমারী ও রাজকন্যা বা সৎমাতারা যেমন গল্প থেকে সাধারণ চরিত্রগুলি নিয়ে থাকে ফেরেরিও। ক্লাসিক গল্পগুলির প্রস্তাব দেওয়ার পরিবর্তে, এটি 9 থেকে 11 বছর বয়সের বাচ্চাদের নায়কদের একজনকে সনাক্ত করে এবং তাদের একটি নতুন দর্শন সরবরাহ করে তাদের পুনর্লিখন করে।

তথ্যসূত্র

1. আইপিএন ড্র এর গবেষণা এবং উন্নত স্টাডিজ সেন্টার এমিলিয়া ফেরেরিও। Die.cinvestav.mx থেকে প্রাপ্ত
2. ক্যাবল ম্যাগাজিন। এমিলিয়া ফেরেরিও, শিক্ষার জন্য কী আসবে। Revistacabal.coop থেকে প্রাপ্ত
3. Otraescuelaesposible সমিতি। এমিলিয়া ফেরেরিও। Otraescuelaesposible.es থেকে প্রাপ্ত
4. অলিভিরা মেলো, মার্সিয়া ক্রিস্টিনা। সাক্ষরতার বিষয়ে এমিলিয়া ফেরেরির মতামত। Acoalfaplp.net থেকে উদ্ধার করা
5. অ্যাঙ্গুলো কারাবালি, নুবিয়া রুবিলা। এমিলিয়া বিয়াটিরিজ মারিয়া ফেরেরিও স্কাভি। Bioemilia.blogspot.com.es থেকে প্রাপ্ত
6. মার্টা কোহল ডি অলিভিরা, টেরেসা ক্রিস্টিনা রেগো। লুরিয়ার সাংস্কৃতিক-historicalতিহাসিক পদ্ধতির সমসাময়িক গবেষণায় অবদান। Scielo.br থেকে উদ্ধার করা হয়েছে
7. পাওলো ফ্রেইর, ডোনাল্ডো ম্যাসিডো, আনা মারিয়া আরাউজো ফ্রেয়ার। স্বপ্ন দেখানোর সাহস: অসম্পূর্ণদের এক শিক্ষাবর্ষের দিকে। Book.google.es থেকে পুনরুদ্ধার করা হয়েছে