জেরোম ব্রুনার: জীবনী, জ্ঞানীয় তত্ত্ব, অবদান, কাজ - মনোবিজ্ঞান - 2025

জেরোম ব্রুনার (1915 - 2016) ছিলেন একজন আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী এবং অধ্যাপক যিনি উপলব্ধি, স্মৃতিশক্তি এবং শেখার মতো গভীর জ্ঞানীয় ঘটনা যেমন বিশেষত শিশু এবং যুবক যুগে পড়াশোনা করেছিলেন। তিনি জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের অন্যতম জনক হিসাবে বিবেচিত, এবং আমেরিকান শিক্ষাব্যবস্থায় তার অবদানের একটি দুর্দান্ত প্রভাব ছিল।

ব্রুনার ১৯৪১ সালে মর্যাদাপূর্ণ হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয় থেকে মনোবিজ্ঞানে ডক্টরেট ডিগ্রি অর্জন করেন, যেখানে তিনি যুদ্ধের মনোবিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞ হিসাবে মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সেনাবাহিনীতে দায়িত্ব পালন করার পরে অধ্যাপক হিসাবে চাকরিতে ফিরে আসেন। ১৯60০ থেকে ১৯ 197২ সালের মধ্যে তিনি এই বিশ্ববিদ্যালয়ের জ্ঞানীয় স্টাডিজ কেন্দ্রটি পরিচালনা করেছিলেন; এবং পরে তিনি পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানের অধ্যাপক হিসাবে অনুশীলনে অক্সফোর্ডে চলে আসেন।

সূত্র: দ্য চ্যান্টিকলার 1936

প্রথমদিকে, ব্রুনারের অধ্যয়নগুলি স্কুলের পরিবেশে বাচ্চাদের বিকাশের স্তরগুলি সম্পর্কে পাইগেটের তত্ত্বগুলি চালু করার দিকে মনোনিবেশ করেছিল। তাঁর বই দ্য প্রসেস অফ এডুকেশন (১৯60০) -তে তিনি যুক্তি দিয়েছিলেন যে কোনও শিশুর যে কোনও বিষয় সম্পর্কে শেখানো যেতে পারে তারা যতই উন্নয়নের যে পর্যায়ে থাকুক না কেন যতক্ষণ না এটি যথাযথ উপায়ে উপস্থাপন করা হয়।

জেরোম ব্রুনারের মতে, সমস্ত শিশুদের মধ্যে প্রাকৃতিক কৌতূহল রয়েছে এবং তারা দক্ষ হয়ে উঠতে এবং বিভিন্ন কাজে দক্ষ হতে পরিচালিত হয়। তবে, যখন চ্যালেঞ্জগুলি খুব কঠিন হয়, তখন তারা বিরক্ত হয়ে পড়ে এবং শেখার আগ্রহ হারিয়ে ফেলে lose অতএব, শিক্ষকদের কাজ হ'ল চ্যালেঞ্জগুলি যেগুলি যথেষ্ট পরিমাণে চ্যালেঞ্জযুক্ত তা ডিজাইন করা, তবে এটি সম্পন্ন করা অসম্ভব নয়।

মনোবিজ্ঞানী হিসাবে কর্মজীবনের সময় জেরোম ব্রুনার বহু বই লিখেছিলেন। তাদের সবার মধ্যে, সর্বাধিক পরিচিত ইতিমধ্যে উল্লিখিত শিক্ষার প্রক্রিয়া; তবে আরও অনেককে প্রকাশ করেছেন। সর্বাধিক বিখ্যাত কয়েকটি হ'ল একটি স্টাডি অফ থট্ট (1956), টোওয়ার্ডস অফ থিওরি অফ ইন্সট্রাকশন (1966), শিক্ষার প্রাসঙ্গিকতা (1971), যোগাযোগ হিসাবে ভাষা (1982) এবং শিক্ষা সংস্কৃতি (1996)।

জীবনী

শুরুর বছর

জেরোম সেমুর ব্রুনার জন্ম 1 অক্টোবর, 1915. তিনি ছিলেন পোল্যান্ডের দুই অভিবাসী হারমান এবং রোজ ব্রুনারের পুত্র। যখন তিনি জন্মগ্রহণ করেছিলেন, তখন তার একটি খুব তীব্র দৃষ্টি সমস্যা ছিল যা কার্যত তাকে অন্ধ করে তুলেছিল; তবে ভাগ্যক্রমে, জীবনের প্রথম বছরগুলিতে, তিনি দুটি ছানি অপারেশন করেছিলেন যার ফলে তিনি এই সমস্যাটি সমাধান করতে পেরেছিলেন।

শৈশবে, জেরোম ব্রুনার বিভিন্ন পাবলিক স্কুলে পড়াশোনা করেছিলেন। পরবর্তীতে, তিনি ডিউক বিশ্ববিদ্যালয় থেকে মনোবিজ্ঞানে ডিগ্রি অর্জন করেন, এবং তারপরে ডক্টরেটরের জন্য মর্যাদাপূর্ণ হার্ভার্ড স্কুলে যান, যা ১৯৪১ সালে তাকে ভূষিত করা হয়েছিল।

দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধ শুরু হলে, জেরোম ব্রুনারকে জেনারেল আইসেনহওয়ারের অধীনে যুদ্ধ মনোবিজ্ঞান বিভাগে সামরিক বাহিনীতে কাজ করতে হয়েছিল। তবে তাঁর সামরিক জীবনকাল স্বল্পস্থায়ী ছিল এবং দ্বন্দ্বের অবসান ঘটিয়ে তিনি হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রথমবারের মতো অধ্যাপকের দায়িত্ব পালন করতে ফিরে আসেন।

গবেষক হিসাবে শুরু

ব্রুনার যখন মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে পেশাগতভাবে প্রথম প্রবেশ করেছিলেন, তখন এটি আচরণবাদ (যা শিক্ষার গবেষণায় মনোনিবেশ করেছিল) এবং উপলব্ধি বিশ্লেষণের (যা সম্পূর্ণরূপে বিষয়গত এবং মানসিকবাদী ছিল) মধ্যে ছিন্নভিন্ন ছিল।

নিজেই হার্ভার্ড বিশ্ববিদ্যালয়ে মূল স্রোত ছিল সাইকোফিজিক্স, যারা বিশ্বাস করতেন যে মনোবিজ্ঞানটি ইন্দ্রিয়গুলির অধ্যয়নের উপর ফোকাস করা উচিত এবং তারা কীভাবে বিভিন্ন উদ্দীপনা নিয়ে প্রতিক্রিয়া দেখায়। শুরু থেকেই ব্রুনার মনোবিজ্ঞানের এই দৃষ্টিভঙ্গির বিরোধিতা করেছিলেন, এমন একটি উপলব্ধি তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন যা "নিউ ভিউ" নামে পরিচিত ছিল।

এই তত্ত্বটি রক্ষা করেছিল যে উপলব্ধি তাত্ক্ষণিকভাবে ঘটে এমন কিছু নয়, তবে এটি তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং আমাদের প্রাপ্ত উদ্দীপনাগুলির অজ্ঞান নির্বাচনের ফলাফল হিসাবে ঘটে। এই মুহুর্ত থেকে, ব্রুনার কেবল তাদের স্বয়ংক্রিয় প্রতিক্রিয়ার চেয়ে মানুষ কীভাবে বিশ্বের ব্যাখ্যা করে তা সম্পর্কে আগ্রহী হয়ে ওঠে।

শীঘ্রই, ব্রুনার উপলব্ধির ক্ষেত্র ছেড়ে জ্ঞানের ক্ষেত্রে প্রবেশ করলেন; যে, তিনি আমাদের চিন্তাভাবনা সেভাবেই পড়াশোনা শুরু করেছিলেন। এই সময়ে তিনি জ্যাকলিন গুডনো এবং জর্জ অস্টিনের সাথে রচিত একটি বই 'অধ্যয়ন' (১৯৫6) প্রকাশ করেছিলেন। এতে তিনি বিভিন্ন যুক্তিগুলি আবিষ্কার করেছেন যা আমরা যুক্তিযুক্ত হিসাবে ব্যবহার করি এবং আমাদের চারপাশে ঘটে যাওয়া ঘটনাকে আমরা যেভাবে শ্রেণিবদ্ধ করি।

জ্ঞানীয় স্টাডিজ কেন্দ্র

খুব শীঘ্রই, জেরোম ব্রুনার তার অংশীদার জর্জ মিলারের সাথে সহযোগিতা শুরু করেছিলেন, যার সাথে তিনি কীভাবে লোকেরা ধারণাগত মডেল তৈরি করেন এবং যেভাবে তারা তাদের উপর ভিত্তি করে তথ্য এনকোড করে সেগুলি তদন্ত শুরু করেছিলেন। সুতরাং, 1960 সালে দুই বিজ্ঞানী হার্ভার্ডে জ্ঞানীয় স্টাডিজ কেন্দ্র তৈরি করেছিলেন the

সেখানে তাঁর গবেষণার ভিত্তি ছিল মনোবিজ্ঞানের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি বোঝার জন্য ফোকাস করা উচিত; এটি হল, আমরা যেভাবে তথ্য অর্জন করি, সঞ্চয় করি এবং তথ্য দিয়ে কাজ করি। এই কেন্দ্র শীঘ্রই মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে।

শিক্ষার চাকরি

যদিও তিনি একাডেমিক মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে অসংখ্য অবদান রেখেছেন, জেরোম ব্রুনারের সবচেয়ে ভাল কাজ সম্ভবত এটি শিক্ষার সাথে সম্পর্কিত। এর মধ্যে অনেকগুলি পড়াশোনা তাঁর সময়ে সেন্টার ফর কগনিটিভ স্টাডিজ পরিচালিত সময়ে হয়েছিল।

শিক্ষার ক্ষেত্রে এই গবেষক বিশ্বাস করেছিলেন যে প্রযুক্তির মাধ্যমে পরিবেশ পরিবর্তন করে মানব প্রজাতি তার নিজস্ব বিবর্তনের ভার গ্রহণ করেছিল। সুতরাং, এই প্রযুক্তি সম্পর্কে আমাদের জ্ঞান কীভাবে প্রেরণ করা যায় এবং কীভাবে এটি তৈরি করা যায় তা নির্ভর করে আমাদের বেঁচে থাকার উপর নির্ভর করে। এ কারণে, এই লেখকের জন্য সামাজিক স্তরের শিক্ষা ছিল সর্বাধিক গুরুত্বের একটি অঞ্চল।

১৯৫৯ সালে, ব্রুনারকে ন্যাশনাল একাডেমি অফ সায়েন্সেসের একটি দলকে যুক্তরাষ্ট্রে শিক্ষাগত পাঠ্যক্রম পরিবর্তনের জন্য নেতৃত্ব দিতে বলা হয়েছিল। এই সভা থেকে প্রসেস অফ এডুকেশন নামে একটি বই এসেছিল যা একটি সেরা - বিক্রেতা হয়ে ওঠে এবং ১৯ টি ভাষায় অনুবাদ হয়।

এই কাজটিতে এবং সেইজন্য নতুন আমেরিকান পাঠ্যক্রম সম্পর্কে তাঁর পরামর্শে ব্রুনার তিনটি মূল ধারণার উপর নির্ভর করেছিলেন: মনের কাজকে সমস্যা সমাধানের মূল প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা, পাইগেটের উন্নয়ন তত্ত্বের প্রভাব এবং কোনও ধারণা বা অনুশাসন কীভাবে অভ্যন্তরীণভাবে কাজ করে তা বোঝার গুরুত্ব।

গত বছরগুলো

শিক্ষায় ব্রুনারের কাজ তাকে গবেষণা ও কাজের নতুন ক্ষেত্রে উন্নয়নের দিকে পরিচালিত করে। উদাহরণস্বরূপ, তিনি "ম্যান: অ স্টাডিজ অফ স্টাডি" নামে একটি প্রশিক্ষণ তৈরি করেছিলেন। আমেরিকান সংস্কৃতির অনেক বেশি রক্ষণশীল মূল্যবোধ এবং traditionsতিহ্যকে বিরোধিতা করার কারণে এই প্রকাশ্যে অর্থায়িত প্রকল্পটি অনেক সমালোচনার বিষয় ছিল।

১৯ 197২ সালে কনগেনটিভ স্টাডিজ সেন্টার বন্ধ হয়ে যায় এবং ব্রুনার যুক্তরাজ্যে চলে যান অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের মনোবিজ্ঞানের একজন অধ্যাপক হিসাবে দায়িত্ব পালন করার জন্য। সেখানে তার সময়কালে, তিনি শৈশবকালীন জ্ঞানীয় বিকাশ নিয়ে গবেষণা শুরু করেছিলেন। পরে, তিনি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে এসে ১৯৮১ সালে নিউ ইয়র্কের নিউ স্কুল ফর সোশ্যাল রিসার্চ-এ শিক্ষকতার পদের প্রস্তাব দিলে তিনি যুক্তরাষ্ট্রে ফিরে আসেন।

পরবর্তী বছরগুলিতে, ব্রুনার অসংখ্য বই এবং কাজ গবেষণা এবং প্রকাশনা চালিয়ে যান। তাঁর পরবর্তী সময়ের কয়েকটি গুরুত্বপূর্ণ প্রকাশনা ছিল রিয়েল মাইন্ডস, সম্ভাব্য ওয়ার্ল্ডস, 1986 সাল থেকে; এবং অ্যাক্টস অফ মিনি, 1990 সালে বই আকারে প্রকাশিত একটি ধারাবাহিক বক্তৃতা।

জেরোম ব্রুনার ২০১০ সালে শেষ নিঃশ্বাস ত্যাগ করেছিলেন, অসংখ্য রচনা প্রকাশ করেছিলেন এবং বিংশ শতাব্দীতে বিজ্ঞান হিসাবে মনোবিজ্ঞান যে দিকে নিয়েছিলেন তাতে ব্যাপক পরিবর্তন ঘটে। আজ অবধি, তাকে পুরো গত শতাব্দীর 30 টি গুরুত্বপূর্ণ মনোবিজ্ঞানীগুলির মধ্যে একটি হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

জ্ঞানীয় তত্ত্ব

জেরোম ব্রুনার যে ক্ষেত্রগুলিতে দক্ষতা অর্জন করেছিলেন তার মধ্যে একটি ছিল জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের। এই লেখককে traditionতিহ্যগতভাবে আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের মধ্যে এই প্রবণতার প্রথম প্রচারকারী হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এই ক্ষেত্রে তাঁর কাজগুলি উপলব্ধি এবং সংবেদনগুলির ক্ষেত্রের মধ্যে থেকেই শুরু হয়েছিল, যদিও পরে তারা অন্যান্য সম্পর্কিত বিষয়ে প্রসারিত হয়েছিল।

ব্রুনারের মতে, উপলব্ধি এবং সংবেদনশীলতা সক্রিয় প্রক্রিয়া, যাতে ব্যক্তির মন মধ্যস্থতা করে। এই ধারণাটি উভয় ঘটনার traditionalতিহ্যগত দর্শনের বিরোধী, যা আচরণবাদ থেকে সমস্ত লোকের জন্য স্বয়ংক্রিয় এবং সমান হিসাবে দেখা হত।

এই বিষয়ে জেরোম ব্রুনারের প্রথম গবেষণার মধ্যে একটি মূল্যায়ন এবং প্রয়োজনীয়তা হিসাবে উপলব্ধি হিসাবে এটি সাংগঠনিক কারণ হিসাবে পরিচিত ছিল, যা তিনি ১৯৪ published সালে প্রকাশ করেছিলেন। এতে তিনি বিভিন্ন মূল্যায়নের কাঠের ডিস্ক দিয়ে তৈরি বিভিন্ন সামাজিক শ্রেণির শিশুদের মূল্যায়ন অধ্যয়ন করেছিলেন। বিভিন্ন আমেরিকান মুদ্রার।

এই পরীক্ষাটি দেখিয়েছিল যে আরও নম্র সামাজিক শ্রেণীর বাচ্চাদের প্রয়োজনীয়তা তাদের সত্যের চেয়ে বড় হিসাবে উপলব্ধি করার পাশাপাশি তাদেরকে রেকর্ডকে আরও বেশি পরিমাণে মূল্যায়িত করে। বিপরীতে, যারা ধনী পরিবার থেকে এসেছিল তারা আরও উদ্দেশ্যমূলকভাবে দেখতে সক্ষম হয়েছিল।

এই গবেষণা এবং এর মতো অন্যান্যরা পরবর্তীকালে ব্রুনারের জ্ঞানীয় তত্ত্ব হিসাবে পরিচিতি লাভের ভিত্তি তৈরি করেছিল।

জ্ঞানতাত্ত্বিক তত্ত্ব

জেরোম ব্রুনারের জ্ঞানীয় ধারণার ভিত্তি হ'ল ধারণাটি যে লোকেরা আমাদের বাইরে থেকে প্রাপ্ত তথ্যের প্যাসিভ বিষয় নয়। বিপরীতে, আমরা আমাদের পূর্ববর্তী ধারণাগুলি, বিশ্বকে বোঝার উপায়, আমাদের ব্যক্তিত্ব এবং অন্যান্য মৌলিক দিকগুলির একটি সিরিজের উপর ভিত্তি করে আমাদের সমস্ত জ্ঞান তৈরি করি।

অন্যদিকে, ব্রুনার এই ধারণার প্রতিরক্ষা করেছিলেন যে মানবেরা বিভিন্ন ধরণের তথ্য তৈরির চেষ্টা করে, যার মধ্যে আমরা আমাদের যা কিছু ঘটে তা এবং আমাদের চারপাশের সমস্ত উপাদানকে শ্রেণিবদ্ধ করি। এইভাবে, আমরা বুঝতে পারি যে এই বিভাগগুলির উপর ভিত্তি করে আমাদের কী হয়, যা গতিশীলভাবে সংশোধিত হয়।

জ্ঞানতাত্ত্বিক তত্ত্ব অনুসারে, সময়ের সাথে আমরা যে বিভাগগুলি তৈরি করি সেগুলি আমাদের চারপাশে কী ঘটে থাকে সে সম্পর্কে ভবিষ্যদ্বাণী করতে, আমাদের প্রাপ্ত ইনপুটগুলির উপর ভিত্তি করে সিদ্ধান্ত নিতে এবং সর্বোত্তম সম্ভাব্য উপায়ে বাস্তবতা বুঝতে সহায়তা করে। এই তত্ত্বটি মূলত গণনার উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল, যা ব্রুনার বেঁচে থাকার সময়ে শৈশবেই ছিল।

শ্রেণিবদ্ধকরণ সরঞ্জাম

অন্যদিকে, আমাদের চারপাশে যা রয়েছে তা শ্রেণিবদ্ধ করার প্রক্রিয়াটি নতুন জ্ঞান তৈরির জন্য প্রয়োজনীয়। এটি দুটি পৃথক সরঞ্জামের মাধ্যমে করা হয়: ধারণা গঠন এবং ধারণা অর্জন।

ধারণার গঠন কোনও ব্যক্তির বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে বেশি সাধারণ। এটি ব্যবহার করা হলে, ব্যক্তিটি একটি নতুন বিভাগ তৈরি করে এবং কী কী বস্তু, উপাদান বা পরিস্থিতি এর মধ্যে ফিট করতে পারে তা আবিষ্কার করার চেষ্টা করে। এইভাবে, এগুলিতে উপস্থিত নিদর্শনগুলি সুসংগত উপায়ে তাদের সংগঠিত করার কোনও উপায় অনুসন্ধান করার জন্য বিশ্লেষণ করা হয়।

বিপরীতে, ধারণাগুলি অর্জনের ক্ষেত্রে ব্যক্তি আর নতুন বিভাগগুলি তৈরি করার চেষ্টা করে না, তবে তার আগে যে নতুন উপাদানগুলি সে মনে মনে তৈরি করেছিল সেগুলির সাথে সেগুলি মিলিত করার চেষ্টা করে। এই প্রক্রিয়াটির মাধ্যমে, ব্যক্তি ক্রমবর্ধমান তাদের বিভাগগুলি সংশোধন করছে এবং এভাবে ক্রমবর্ধমান জটিলতার সাথে বিশ্বকে বোঝা যাচ্ছে।

তত্ত্ব শেখা

ব্রুনার

১৯6767 সালে শুরু করে, ব্রুনার কীভাবে শিশুদের মানসিক সক্ষমতা বিকাশ করে এবং যেভাবে তারা নতুন জ্ঞান অর্জন করে সে সম্পর্কে আগ্রহী হয়ে ওঠে। এর পরের দশকগুলিতে, তিনি শিক্ষার একটি সংহত তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন, যা আমেরিকা যুক্তরাষ্ট্রের সরকারী পাঠ্যক্রম গঠনে অত্যন্ত প্রভাবশালী ছিল এবং অন্যান্য দেশের শিক্ষায়ও এর যথেষ্ট প্রভাব ছিল।

শিক্ষার প্রচলিত দৃষ্টিভঙ্গিতে, শিক্ষককে শেখার প্রক্রিয়াটির মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ব্যক্তি হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এর কাজটি হ'ল তথ্য প্রেরণ করা, যা শিক্ষার্থীদের এটি প্যাসিভভাবে গ্রহণের পরে মুখস্ত করতে হয়। ব্রুনার বুঝতে পেরেছিলেন যে কাজগুলি করার এই পদ্ধতিটি তিনি মানুষের মনের কাজগুলি সম্পর্কে যা আবিষ্কার করেছিলেন তার সাথে খাপ খায় না।

এই কারণে, এই মনোবিজ্ঞানী শেখার একটি নতুন তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন যাতে শিক্ষার্থীরা প্যাসিভ উপাদানগুলির পরিবর্তে নায়ক হয়। সুতরাং, একটি শ্রেণিকক্ষে, বাচ্চাদের সক্রিয়ভাবে তাদের নিজস্ব জ্ঞান তৈরি করতে হবে, তাদের নিজস্ব পরিকল্পনা এবং বিভাগগুলি তৈরি করতে হবে এবং তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে তারা ইতিমধ্যে যা জানত তাতে নতুন ধারণা যুক্ত করতে হবে।

এই তত্ত্বের একটি গুরুত্বপূর্ণ অঙ্গ হল এই ধারণাটি যে শিক্ষার্থীর মনে পূর্ববর্তী কাঠামোগুলি তিনি কী শিখতে পারে এবং কী শিখতে পারে না তা অনেকাংশে নির্ধারণ করতে চলেছে। এ কারণে, শিক্ষককে মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রসঙ্গে তাদের পরিবেশন করা নতুন মানসিক পরিকল্পনা তৈরি করতে সহায়তা করতে হবে।

আবিষ্কার করে শিখছি

জেরোম ব্রুনারের অন্যতম তাত্ত্বিক বিষয় হল আবিষ্কারের শেখা। এর পিছনে মূল ধারণাটি হ'ল বাচ্চারা পূর্বের বিশ্বাস হিসাবে প্যাসিভভাবে শিখেনি, তবে সক্রিয় এজেন্ট হিসাবে। নতুন তথ্য অর্জনের আপনার প্রধান উপায়টি আপনার পরিবেশের সাথে সম্পর্কিত এবং এটি বোঝার চেষ্টা করা।

এইভাবে, ব্রুনার বাচ্চাদের মধ্যে স্বাধীনতা, অনুসন্ধান এবং কৌতূহল প্রচারের প্রয়োজনীয়তার পক্ষে প্রতিরক্ষা করেছিলেন। তাঁর শিক্ষাগত পদ্ধতির লিখিত এবং মৌখিক ভাব, যুক্তি, জ্ঞানীয় নমনীয়তা, সমস্যা সমাধান এবং লজিকাল এবং সৃজনশীল চিন্তাভাবনার মতো দক্ষতা উন্নত করার চেষ্টা করা হয়েছিল।

এই তত্ত্বটি শিক্ষার প্রচলিত দৃষ্টিভঙ্গির বিপরীতে চালিত হয়, যেখানে শিক্ষার্থীরা বাইরে থেকে তাদের কাছে আসে এমন জ্ঞানকে নিষ্ক্রিয়ভাবে শোষনে সীমাবদ্ধ করতে হয়। অতএব, ব্যবহারিক স্তরে, আবিষ্কারের শিক্ষার উপর ভিত্তি করে একটি শিক্ষাব্যবস্থা বর্তমানে বিদ্যমান বিদ্যমান থেকে সম্পূর্ণ আলাদা হবে।

যদিও ব্রুনারের ধারণাগুলি তাঁর পছন্দ মতো বিশ্বব্যাপী কখনই বাস্তবায়িত হয়নি, আজ কিছু পরীক্ষামূলক কেন্দ্র রয়েছে যা আবিষ্কারের শিক্ষাগ্রহণে তাঁর তত্ত্বগুলি অনুশীলনে ফেলেছে।

অন্যান্য অবদান

জেরোম ব্রুনার

যদিও যুক্তরাষ্ট্রে জ্ঞানীয় মনোবিজ্ঞানের প্রবর্তক এবং শিক্ষার একটি নতুন দৃষ্টি প্রতিষ্ঠানের স্রষ্টা হিসাবে তাঁর অবদানগুলি তার ক্যারিয়ারের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ছিল, সত্যটি হ'ল জেরোম ব্রুনার তাঁর পুরো ক্যারিয়ার জুড়ে বিভিন্ন ক্ষেত্রে বিভিন্ন ক্ষেত্রে কাজ করেছিলেন। পেশাগত জীবন.

উদাহরণস্বরূপ, ১৯৮০ এর দশকে ব্রুনার "বাস্তবের আখ্যান নির্মাণের তত্ত্ব" নামে পরিচিত একটি ধারণায় কাজ করছিলেন। এটি চিন্তার দুটি উপায়, একটি দৃষ্টান্তমূলক এবং একটি আখ্যান রয়েছে ধারণার উপর ভিত্তি করে nar

উদাহরণস্বরূপ চিন্তাভাবনাটি শ্রেণিবদ্ধকরণ এবং শ্রেণিবদ্ধকরণে পরিবেশন করার সময়, আখ্যানটি দৈনন্দিন জীবনের ঘটনাগুলিকে বিবরণ আকারে ব্যাখ্যা করার জন্য ব্যবহৃত হয়। এই তত্ত্ব অনুসারে, মনোবিজ্ঞানের মূল লক্ষ্য হওয়া উচিত এই বিবরণগুলি এবং যেভাবে আমরা বুঝতে পারি যে প্রতিদিন আমাদের কী হয়।

অন্যদিকে, ব্রুনার তার জীবনের শেষ বছরগুলি মনোবিজ্ঞান এবং আইনী অনুশীলনের মধ্যে সম্পর্ক নিয়ে গবেষণা চালিয়ে কাটিয়েছিলেন। এইভাবে, তিনি জুডিশিয়াল সাইকোলজির অন্যতম পথপ্রদর্শক হয়ে উঠলেন, এমন একটি ক্ষেত্র যা আজ গতি বাড়িয়ে চলেছে।

নাটকগুলিকে

মনোবিজ্ঞানী এবং গবেষক হিসাবে তার দীর্ঘ ক্যারিয়ারের সময়, জেরোম ব্রুনার প্রচুর পরিমাণে বই, কাজ এবং প্রবন্ধ রচনা করেছিলেন। সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ কয়েকটি হ'ল:

- চিন্তার একটি অধ্যয়ন (1956)।

- শিক্ষা প্রক্রিয়া (1960)।

- নির্দেশের একটি তত্ত্বের দিকে (1966)।

- শিশুরা কথা বলে: ভাষা ব্যবহার করতে শেখা (1983)।

- বাস্তব মন, সম্ভাব্য পৃথিবী (1985)।

- অর্থের ক্রিয়াকলাপ (1990)

- শিক্ষার সংস্কৃতি (1996)

তথ্যসূত্র

1. "জেরোম ব্রুনার" ইন: বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী। বিখ্যাত মনোবিজ্ঞানী: নাম: সাইকোলজিস্টস ডট কম থেকে 04 নভেম্বর, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "ব্রুনার অনুসারে তত্ত্বগুলি শেখা" এতে: অনলাইন সাইকোলজি। অনলাইন মনোবিজ্ঞান: psicologia-online.com থেকে: নভেম্বর 04, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
3. "জেরোম ব্রুনার: জ্ঞানীয় বিপ্লবের প্রবর্তকদের জীবনী" in: মনোবিজ্ঞান এবং মন। মনোবিজ্ঞান এবং মন থেকে: নভেম্বর 04, 2019-এ সংগৃহীত: psicologiaymente.com।
4. "জেরোম ব্রুনার" ইন: ব্রিটানিকা। ব্রিটানিকা: ব্রিটানিকা ডটকম থেকে: নভেম্বর 04, 2019 এ প্রাপ্ত।
5. "জেরোম ব্রুনার" ইন: উইকিপিডিয়া। En.wikedia.org থেকে উইকিপিডিয়া: নভেম্বর 04, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।