জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া: প্রকার এবং বৈশিষ্ট্য - মনোবিজ্ঞান - 2025

জ্ঞানীয় প্রসেস কৌশল মানসিক বা জ্ঞানীয় কার্যক্রম আমাদের কর্মক্ষমতা নির্ধারণ হয়। তারা চিন্তাভাবনা, উপলব্ধি, তথ্য সংরক্ষণ এবং বহিরাগতের বিশ্লেষণকে অন্যদের মধ্যে ঘটতে দেয়।

এই ধরণের কৌশল শিখতে সক্ষম হওয়ার জন্য প্রয়োজনীয়। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি জ্ঞান অর্জন করতে পারি না যদি আমাদের ইন্দ্রিয়গুলি ভালভাবে (উপলব্ধি) কাজ না করে, আমরা কী শিখতে (মনোযোগ) দিতে বা যদি আমরা তথ্য (মেমরি) সঞ্চয় করতে না পারি তবে মনোযোগ দিতে না পারলে knowledge

আমরা কেবল বিদ্যালয়ে বা আনুষ্ঠানিক প্রসঙ্গেই শিখি না, তবে শেখা এমন একটি কার্যকলাপ যা আমরা প্রতিদিন করি। আমরা শেখার জন্য প্রোগ্রাম করা হয় যেহেতু নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জন একটি শক্তিশালী বেঁচে থাকার ব্যবস্থা। উদাহরণস্বরূপ, আমরা মনে করতে পারি যে বিপজ্জনক স্থানগুলি কোথায়, আপনি কোথায় জল পেতে পারেন বা কেবলমাত্র আমরা যদি আগুনের ছোঁয়ায় আমরা নিজেরাই পোড়া।

এই জ্ঞান এবং অন্যান্য জটিলগুলি বিভিন্ন উপায়ে অর্জিত হতে পারে। কিছু অন্যদের তুলনায় আরও কার্যকর বা দ্রুত হয়, যা স্পষ্ট তা হল যা আমাদের শিখতে সহায়তা করে তা হ'ল আমাদের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া।

জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি আমরা আমাদের ইন্দ্রিয় থেকে প্রাপ্ত তথ্যকে যেভাবে প্রক্রিয়া করি তার সাথে লিঙ্কযুক্ত। সুতরাং, আমরা কী গুরুত্বপূর্ণ তা নির্বাচন করি, আমরা এটি অর্ডার করি, আমরা এটি ধরে রাখি এবং তারপরে আমরা এটি অন্যান্য জ্ঞানের সাথে একীভূত করি যা আমাদের ইতিমধ্যে এটি মুখস্ত করতে হবে এবং ভবিষ্যতে এটি ব্যবহার করতে হবে।

এই প্রক্রিয়াগুলি জটিল, ছোট পদক্ষেপে ভেঙে পড়া কঠিন এবং স্মৃতির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত, যেহেতু শেখার জন্য স্মরণ রাখা দরকার।

প্রাথমিক জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি কী কী?

উপলব্ধি প্রক্রিয়া

আমাদের ধারণা থেকে অনুধাবন অনেক জটিল complex এটি কেবল শ্রবণ, দেখার, স্পর্শ, গন্ধ বা স্বাদ গ্রহণ নয়, এর সাথে জড়িত অনেকগুলি কারণ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি এটির দিকে মনোযোগ দিই তবে আমরা কিছু বাছাই করার সম্ভাবনা বেশি।

এছাড়াও, আমাদের পূর্ববর্তী জ্ঞান এবং আমাদের প্রত্যাশাগুলি প্রভাবিত করে influence আমাদের ইন্দ্রিয়গুলি আমাদের "কৌশল" খেলায় এমন মুহুর্তগুলিতে এটি লক্ষ্য করা যায়।

উদাহরণস্বরূপ, যখন আমরা কোনও বন্ধুর জন্য অপেক্ষা করি এবং আমরা মনে করি আমরা তাকে দেখি; বা, যখন আমরা অপটিক্যাল মায়া এবং অসম্ভব চিত্রগুলি নিয়ে অবাক হই, যেহেতু আমাদের অভিজ্ঞতা আমাদের শিখিয়েছে যে তাদের অস্তিত্ব পাওয়া অসম্ভব।

সংক্ষেপে, শিখতে আমাদের আমাদের সংজ্ঞাগুলি সঠিক উদ্দীপনা নিয়ে কাজ করা এবং মনোনিবেশ করা উচিত।

মনোযোগ প্রক্রিয়া

এগুলি উপলব্ধির সাথে নিবিড়ভাবে সম্পর্কিত, বাস্তবে, আমরা কী মনোযোগ দিচ্ছি তা আমরা আরও সচেতনভাবে বুঝতে পারি। এইভাবে, আমরা যখন কারও সাথে কথা বলি তখন আমরা তাদের শুনি এবং শুনি they

আমরা কী সম্পর্কে কথা বলছি তা আমরা জানতে পারি, তবে আপনি যদি চোখ বন্ধ করেন এবং তিনি যে প্যান্টটি পরেছিলেন তা কী রঙ তা বলার চেষ্টা করলে আপনি উত্তর দিতে পারবেন না। এর অর্থ এই নয় যে আপনি রঙটি দেখেন নি, কেবল এটি মনে রাখার জন্য আপনি যথেষ্ট মনোযোগ দেননি।

আপনি যেমন অনুমান করতে পারেন, মনোযোগ হ'ল এমন একটি প্রক্রিয়া যা ফিল্টার হিসাবে আমাদের সংস্থান এবং শক্তি সঞ্চয় করে works আমাদের ক্যাপচার করা সমস্ত কিছুতে যদি আমাদের উপস্থিত থাকতে হয় তবে আমরা অকারণে ক্লান্ত হয়ে যাব। সুতরাং মনোযোগ হ'ল এমন একটি প্রক্রিয়া যা কিছু উদ্দীপনা এবং অন্যকে সীমাবদ্ধ করে।

মনোযোগ হ'ল যা নির্দিষ্ট উপাদানগুলিকে স্বল্প এবং দীর্ঘমেয়াদে আমাদের মেমরি স্টোরগুলিতে প্রবেশ করতে দেয়।

সঠিকভাবে উদ্দীপনাগুলিতে আমাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করতে শিখুন, যারা আমাদেরকে বিভ্রান্ত করে তাদের উপেক্ষা করে, কীভাবে দীর্ঘকাল ধরে এটি বজায় রাখা যায়, বা প্রয়োজনের সময় এটি অন্য জায়গা থেকে পরিবর্তন করতে সক্ষম হয়; এটি এমন একটি বিষয় যা সাধারণভাবে জ্ঞানীয় বিকাশে ব্যাপক অবদান রাখে। এবং, তাই, নতুন জ্ঞান শেখা এবং অর্জনের দিকে

এনকোডিং প্রক্রিয়া

এনকোডিং হ'ল প্রক্রিয়া যেখানে তথ্য প্রস্তুত করা হয় যাতে এটি সংরক্ষণ করা যায়। এটি অভিজ্ঞতা, চিত্র, শব্দ, ধারণা বা ইভেন্ট হিসাবে এনকোড করা যেতে পারে।

অর্থবোধক শেখার জন্য যা ধরে রাখা এবং স্মৃতিচারণের সুবিধে করে, তথ্যের সংগঠিত, ব্যাখ্যা করা এবং বোঝার প্রয়োজন; যে, এটি এনকোড করা হয়।

এগুলি হ'ল তথাকথিত ওয়ার্কিং মেমোরি বা অপারেটিভ মেমরির প্রক্রিয়া, যা নতুন জ্ঞানের পক্ষে ইতিমধ্যে দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সঞ্চিত তথ্যের সাথে সম্পর্কিত হওয়া সম্ভব করে তোলে।

এই ধরণের স্মৃতি সীমিত এবং অস্থায়ী, কোনও ক্রিয়াকলাপ চালিয়ে যাওয়ার জন্য সর্বনিম্ন প্রয়োজনীয়। এই প্রক্রিয়াটি একে অপরের সাথে ডেটা তুলনা, বিপরীতে বা সম্পর্কিত করার অনুমতি দেয়।

উদাহরণস্বরূপ, ওয়ার্কিং মেমোরি আমাদের পরবর্তী পাঠ করার সময় কোনও পাঠ্যের পূর্ববর্তী বাক্যটি মনে রাখতে দেয়, এমনকি আমাদের নিজস্ব চিন্তাভাবনা প্রবাহিত করে বা অন্যেরা কী বলছে তা বোঝার জন্য।

ধারণ এবং পুনরুদ্ধার প্রক্রিয়া

কোডিং তথ্য ধরে রাখা সহজতর করে, যখন শেখার পুনর্বিবেচনার উপর নির্ভর করে। অর্থাৎ, আমরা যে তথ্যগুলি পুনরুদ্ধার করতে পারি (মনে রাখতে পারি) সেগুলিই আমরা জেনেছি তার প্রমাণ।

এটি দীর্ঘমেয়াদী মেমরির সাথে মিলে যায়, এটিই নতুন ডেটা সংরক্ষণের অনুমতি দেয় এবং বলে যে উপযুক্ত হলে ব্যবহারের জন্য ডেটা পুনরুদ্ধার করা যায়। এইভাবে, আমরা অতীতের অভিজ্ঞতা এবং জ্ঞানকে স্মরণ করতে পারি, এমনকি আমাদের গুদামে নতুন পরিবর্তন করে তাদের পুনরায় সংশোধন করতে এবং সেভ করতে পারি।

শেখার জন্য সঠিকভাবে মুখস্ত করার প্রধান কৌশলগুলি হ'ল:

• সংক্ষিপ্তসার এবং ডায়াগ্রাম তৈরি করুন
• প্যারাফ্রেসিং, অর্থাৎ, আমরা সবেমাত্র প্রাপ্ত তথ্যগুলি পুনরাবৃত্তি করছি বা অন্য ব্যক্তিকে আমাদের শব্দের সাথে এটি কী পুনরাবৃত্তি করতে মুখস্থ করছি সে সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করা।

ভাল মুখস্ত করার জন্য প্রয়োজনীয়তা:

• আমাদের স্মৃতিতে আমরা কী ধারণ করছি তা বুঝতে পারেন এবং যদি সন্দেহ থাকে তবে সেগুলি সমাধান করার চেষ্টা করুন। যদি সঞ্চিত থাকে তা যদি না বোঝা যায় তবে এটি আমাদের স্মৃতিতে অল্প সময়ের জন্য থাকতে পারে কারণ এটি আমাদের পক্ষে খুব কার্যকর হবে না।
• তথ্যগুলিতে পুনর্বিবেচনা করা এবং আমাদের মাথায় একই বাক্যাংশগুলি পুনরাবৃত্তি না করা ভাল। তা হ'ল, আমরা যে উপাদানগুলিতে কাজ করেছি, প্রতিফলিত হয়েছি, তাতে মন্তব্য করেছি, আমাদের কথায় অনুবাদ করেছি, সরাসরি পরিচালনা করেছি বা মতামত বের করেছি সেগুলি আরও ভাল মুখস্থ করা যায়। যেন কোনও শিক্ষকের কাছ থেকে তাদের গ্রহণ না করে আমরা এটি নিজেরাই অনুসন্ধান করে তদন্ত করি।

এটি আমাদের জ্ঞানকে "উপযুক্ত" করার একটি ভাল উপায়।

সংজ্ঞা দিন

আমরা যে তথ্য শিখতে চলেছি তা অবশ্যই সঠিকভাবে সংজ্ঞায়িত, পার্থক্যযুক্ত এবং পরিষ্কার হতে হবে। এটি একটি ধারণার মূল এবং মূল দিকগুলি শিখার মাধ্যমে শুরু হয় এবং সংজ্ঞাটির রূপরেখার জন্য সামান্য উপাদান এবং বিশদ যুক্ত করা হয়।

সঠিক সংজ্ঞা তৈরির টিপস:

- সঠিক দৈর্ঘ্য রাখুন, এটি খুব বেশি প্রশস্ত হবে না (অনেকগুলি বিশদ এটি জটিল করে তোলে) বা খুব ছোটও নয় (গুরুত্বপূর্ণ ডেটা হারিয়েছে)।

- বিজ্ঞপ্তি হওয়া এড়ানো। এর মধ্য দিয়ে আমি বোঝাতে চাইছি যে ধারণাগুলি বোঝে না এবং পারস্পরিকভাবে সংযুক্ত থাকে সেগুলি সংজ্ঞাতে উপস্থিত হওয়া উচিত নয়। আপনি একটি বিজ্ঞপ্তি সংজ্ঞার উদাহরণ দিয়ে এটি আরও ভালভাবে বুঝতে পারবেন: "নিউরনগুলি এমন একটি কোষ যা অক্ষ থাকে" এবং তারপরে অক্ষকে সংজ্ঞায়িত করে "উপাদানগুলি যা নিউরনের অংশ"। অতএব, যে কেউ নিউরন বা অ্যাক্সন ধারণা জানেন না, তার জন্য সংজ্ঞাটি অকেজো হবে।

- নেতিবাচক হওয়া এড়িয়ে চলুন: যেসব বক্তব্য ইতিবাচকভাবে লেখা হয়েছে সেগুলি আরও ভালভাবে বোঝা যায়। কোনও কিছুর ঘাটতি না করে তার বৈশিষ্ট্য দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা আরও উপযুক্ত। উদাহরণস্বরূপ, "অন্ধকারের বিপরীত" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করার চেয়ে "আলোক" কে "আলোকিত" এমন কিছু হিসাবে আলোকিত করা যা আলো অর্জন করে বা থাকে "এটির চেয়ে ভাল।

- অস্পষ্টতার মধ্যে না পড়ার চেষ্টা করুন বা ব্যক্তির বয়স এবং জ্ঞানের সাথে খাপ খাই না করে রূপক ভাষা বা ভাষা ব্যবহার করুন।

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ

এর অন্তর্ভুক্ত কোনও ধারণাটিকে এর উপাদানগুলির ঘনিষ্ঠভাবে দেখার জন্য ছোট ছোট ভাগে ভাগ করা। এটি হ'ল এটির বিভিন্ন উপাদানগুলিতে বিভক্ত করার জন্য আমরা কৌশল হিসাবে ব্যবহার করি এমন কিছু বুঝতে। তারা পরিবেশন করা…

• একটি জটিল পরিস্থিতি এর উপাদানগুলি সনাক্ত করে লেবেল করুন। এটি নির্ণয়ের তৈরির মতোই।
• যে কারণগুলি একটি ঘটনা তৈরি করেছে তা সনাক্ত করুন এবং ভবিষ্যতে এটি প্রয়োগ করতে এই জ্ঞানটি ব্যবহার করুন।
• একটি বাস্তবের উদ্দেশ্যমূলক রায় দিন।
• আমাদের চাহিদা অনুযায়ী পরিকল্পনা করতে শিখুন এবং পরিকল্পনাটি কাজ করেছে কিনা তা পরীক্ষা করে দেখুন।

বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ আমাদের তথ্যের বোঝার এবং তাই এর পরবর্তী স্টোরেজকে সহায়তা করে।

তুলনা

পরিস্থিতি, উপাদান, ধারণা বা ইভেন্টের মধ্যে পার্থক্য বা মিলের সম্পর্ক গড়ে তোলার এটি আমাদের দক্ষতা।

একটি তুলনা করার জন্য আমাদের দুটি প্রয়োজনীয়তা প্রয়োজন: উপাদানগুলির তুলনা করা এবং আমরা কী মানদণ্ডকে ভিত্তি করে চলেছি। উদাহরণস্বরূপ, যদি আমরা তাদের পরিস্থিতিগুলির বিপদের স্তর বা কয়েকটি ওজনকে তাদের ওজন দ্বারা কয়েকটি পরিস্থিতি তুলনা করি।

শ্রেণীবিন্যাস

এটি উপাদানগুলির একটি সেট থেকে শ্রেণি, উপপ্রকার বা উপগোষ্ঠী স্থাপন করে। এর জন্য, আমাদের এক বা একাধিক মানদণ্ড নির্ধারণ করতে হবে যা বলেছিল যে গোষ্ঠীর মধ্যে প্রচলিত রয়েছে: রঙ, আকার, সংখ্যা, বয়স, একাডেমিক স্তর, লিঙ্গ ইত্যাদি group সুতরাং, অনুরূপ একত্রিত হয় এবং পৃথক পৃথক হয়।

এই শেষ দুটি উপাদান, তুলনা এবং শ্রেণিবিন্যাস, আপনার ডেটা সংগঠিত করার জন্য দরকারী সরঞ্জাম। যদি ডেটাটি সুসংগঠিত এবং সুসংহত থাকে তবে এটি আরও ভালভাবে একীভূত হয়।

পরীক্ষা

হাইপোথিসিস তৈরি এবং অভিজ্ঞতামূলক পরীক্ষার মাধ্যমে কী কাজ করে এবং কী কী তা নিজের জন্য সন্ধান করা শেখার একটি ভাল উপায়। এটি সমস্ত এমন ধারণা দিয়ে শুরু হয় যা আমরা পরীক্ষা করতে চাই (হাইপোথিসিস) এবং তারপরে আমরা কী হয় তা দেখার জন্য একটি পরিকল্পনা কার্যকর করি।

উদাহরণস্বরূপ, কোনও রেসিপিটিতে একটি নতুন উপাদান যুক্ত করার চেষ্টা করা হচ্ছে এটির স্বাদটি প্রত্যাশা অনুযায়ী পরিবর্তিত হয়েছে কিনা তা দেখার জন্য।

এই শিশুটির বোধগম্য হওয়ার কারণে যে জ্ঞানীয় স্কিমগুলি এই পরীক্ষার উপর ভিত্তি করে থাকে সেগুলি সক্রিয় থাকে এবং আমরা নিয়ত অনুমান করা এবং পরীক্ষা করে বা তাদের প্রত্যাখ্যান করে শিখি।

জেনারালাইজেশন প্রক্রিয়া

আমাদের দক্ষতাটি শিখানো তথ্য ব্যবহার করতে এবং এটি খুব বিচিত্র ইভেন্টে প্রয়োগ করতে সক্ষম হতে হবে। এটি নির্ধারণ করে যে শিখনটি উল্লেখযোগ্য হয়েছে।

উদাহরণটি হ'ল আমরা যখন বন্ধুর কাছে একটি চিঠি লিখছি তখন উচ্চারণগুলি কোথায় রাখা উচিত তা জানতে স্কুলে শিখে নেওয়া বানান নিয়মগুলি মনে রাখা। এইভাবে, আপনি কেবল বানানের নিয়মগুলি মুখস্থ করেননি, তবে আপনার প্রয়োজন প্রসঙ্গে যেভাবে সেগুলি প্রয়োগ করতে হবে তাও আপনি জানেন।

অনুমান, ব্যাখ্যা এবং ছাড়ের প্রক্রিয়া

এই প্রক্রিয়াগুলির মাধ্যমে আমরা কেবলমাত্র ইতিমধ্যে আমাদের কাছে থাকা তথ্যের ডেরাইভেশনগুলি তৈরি করেই নতুন সিদ্ধান্তে পৌঁছতে পারি।

এটি একটি গোয়েন্দার কাজটির সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ: প্রথমে তিনি দেখেছেন যে তিনি যে ক্লুগুলি পেয়েছেন তা তার কোনও যোগসূত্র বলে মনে হচ্ছে না, তবে প্রতিচ্ছবি এবং ব্যাখ্যা থেকে তিনি সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন এবং সমস্যার সমাধান করেছেন।

আমরা ক্রমাগত এই ব্যাখ্যাগুলি এবং সূচনাগুলি করি, যদিও আমাদের অবশ্যই খুব সতর্কতা অবলম্বন করতে হবে কারণ আমরা ভুলগুলি করার এবং ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে যা সত্যের সাথে মিলিত হয় না।

মেটাকগনিটিভ প্রসেস

এগুলি খুব বড় এবং জটিল প্রক্রিয়া, এবং তারা আমাদের নিজস্ব কর্মক্ষমতা নিয়ন্ত্রণের সাথে যুক্ত। এটি মনিটরিং এর সাথে অন্তর্ভুক্ত যা আমরা যদি জিনিসগুলি ভালভাবে করে চলেছি, সেগুলি মূল্যায়ন করছি এবং প্রয়োজনে আমাদের আচরণটি সংশোধন করছি। এটি "আমরা কীভাবে ভাবব সে সম্পর্কে চিন্তাভাবনা" হিসাবেও সংজ্ঞায়িত করা যেতে পারে।

তথ্যসূত্র

1. আমরা কীভাবে শিখব? বেসিক জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া। (SF)। চিলির ইউনিভার্সিডেড ডি টালকা থেকে 26 সেপ্টেম্বর, 2016-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. বি।, এন। (নভেম্বর 9, 2010) আন্ডারলি লার্নিং দ্বাদশ জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া। গ্রন্থাগারগুলি এবং লিখিত লিখিতরূপ থেকে প্রাপ্ত।
3. বিজ্ঞপ্তি সংজ্ঞা। (SF)। 26 সেপ্টেম্বর, 2016-তে উইকিপিডিয়া থেকে প্রাপ্ত।
4. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং শেখা। (SF)। জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া থেকে 26 সেপ্টেম্বর, 2016-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
5. এচেপাবারবোদা, এমসি ও আবাদ-মাস, এল। (2005)। বেসিক লার্নিং প্রসেসে মেমরি ওয়ার্কিং। আরইভি। নিউরোল।, 40 (suppl 1): S79-S83।
6. রদ্রিগেজ গঞ্জালেজ, আর। এবং ফার্নান্দেজ আরভিজ, এম। (1997)। জ্ঞানীয় বিকাশ এবং প্রাথমিক শিক্ষার: শৈশবকালীন শিক্ষার লিখিত ভাষা। ওভিডো পাবলিকেশন পরিষেবা বিশ্ববিদ্যালয়।