প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল: ধারণা, বৈশিষ্ট্য এবং উদাহরণ - অর্থনীতিÍএ - 2025

নিকটক উন্নয়নের জোন একটি শিক্ষার্থী যা নির্দিষ্ট কার্যক্রম অন্য ব্যক্তির সাহায্যে সম্পন্ন করা যাবে দক্ষতার পরিস্থিতি হয়। উদাহরণস্বরূপ, কোনও শিশু যদি কোনও প্রাপ্তবয়স্কের থেকে কিছুটা সহায়তা প্রয়োজন সত্ত্বেও কীভাবে যুক্ত করতে জানে, এটি হবে প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল। অনুশীলন এবং সমর্থন সহ, আপনি অবশেষে এটি একা যেতে পাবেন।

এটি এমন একটি অঞ্চল যেখানে একটি ইন্টারেক্টিভ সিস্টেম কার্যকর করা হয়, এমন একটি সমর্থন কাঠামো যা অন্য ব্যক্তির দ্বারা তৈরি করা হয় এবং একটি পরিস্থিতির জন্য উপযুক্ত সাংস্কৃতিক সরঞ্জামগুলি দ্বারা যা ব্যক্তিকে তাদের বর্তমান দক্ষতার বাইরে যেতে দেয়।

এটি এমন একটি ধারণা যা ইহুদি বংশোদ্ভূত একজন রাশিয়ান লেভ সেমেনোভিচ ভাইগোটস্কি রচনা করেছিলেন এবং ইতিহাসের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রভাবশালী মনোবিজ্ঞানী হিসাবে বিবেচিত হন। প্রক্সিমাল বিকাশের জোনটি শিক্ষা এবং শিশুদের বিকাশের সাথে জড়িত। শিক্ষার কৌশলগুলি নকশা করার জন্য অনেক শিক্ষা পেশাদার এই তত্ত্বের উপর নির্ভর করে।

আসল বিকাশ এবং সম্ভাব্য বিকাশ

প্রকৃতপক্ষে, প্রক্সিমাল বিকাশ একটি মধ্যবর্তী পর্যায় যা দুটি ধারণার মধ্যে রাখা হয়: আসল বিকাশ অঞ্চল এবং সম্ভাব্য একটি।

আসল বিকাশ

প্রথমত শর্তাবলী স্পষ্ট করার জন্য, আমরা আসল বিকাশের বিষয়ে কথা বলি যেটি সেই ক্ষেত্র যেখানে কাজগুলি স্বায়ত্তশাসিতভাবে পরিচালিত হয় এবং কোনও প্রকার সহায়তা বা সমর্থন ছাড়াই। একটি উদাহরণ হ'ল একটি 8 বছর বয়সী ছেলে যিনি নিজের থেকে সংযোজন এবং বিয়োগ অপারেশন করতে সক্ষম।

সম্ভাব্য বিকাশ

সম্ভাব্য বিকাশের স্তরের বিষয়ে, শিক্ষক বা অংশীদারের সহায়তা পাওয়ার পরে শিশুটি সেই অঞ্চলটিতে পৌঁছাতে পারে।

এই দুটি স্তরের বিকাশ, আসল এবং সম্ভাব্য, প্রক্সিমাল বিকাশের জোন নির্ধারণ করে, এটি এমন একটি অঞ্চল যেখানে আপনি নির্দিষ্ট সমর্থন দিয়ে নির্দিষ্ট অনুশীলন বা কাজ সম্পাদন করতে পারেন।

গতিবিধি

এটি লক্ষ করা উচিত যে এই অঞ্চলগুলি গতিশীল। অগ্রগতি যেমন ঘটে এবং নাবালকের বিকাশ ঘটে তেমনি বাস্তব, কাছাকাছি এবং সম্ভাব্য বিকাশের ক্ষেত্রও পরিবর্তিত হয়।

নতুন জ্ঞান যেমন পরামর্শদাতা এবং সমর্থনকে ধন্যবাদ জানায়, এটি স্বায়ত্তশাসিতভাবে এটি কার্যকর করতে সক্ষম হওয়ায় এটি আসল বিকাশের অঞ্চল হয়ে উঠবে।

উদাহরণ

যে শিশুটি গুণ করতে শেখে তার ক্ষেত্রে এটি এরকম হবে:

• আসল বিকাশ: 1, 2 এবং 3 এর ছকটি কীভাবে গুণতে হবে তা জেনে।
• প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল: অল্প সহায়তায় 4 দিয়ে কীভাবে গুণতে হবে তা জেনে।
• সম্ভাব্য বিকাশ: 5, 6, 7, 8 এবং 9 এর সারণীগুলির সাথে গুণ করতে শিখুন।

প্রক্সিমাল বিকাশের জোনের জায়গা

নিকটতম বিকাশের ক্ষেত্র এবং উত্থিত শিখন প্রক্রিয়া সম্পর্কিত ভাইগটস্কি নিম্নলিখিত বিবৃতিগুলি বিশদভাবে বর্ণনা করেছেন:

- বর্তমানে যে অনুশীলনগুলি পরিচালনা করা প্রয়োজন, ভবিষ্যতে এই সমর্থন ব্যতীত সম্পাদিত হবে।

- স্বায়ত্তশাসিতভাবে সম্পাদনের জন্য পারফরম্যান্সের মৌলিক শর্ত হ'ল একই সহায়তা প্রাপ্ত, যদিও এটি বিপরীতমুখী হতে পারে।

- সাহায্যের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য বা প্রয়োজনীয়তার একটি সিরিজ পূরণ করা উচিত নয়, তবে ভাল শেখার উপর নির্ভর করে।

বৈশিষ্ট্য

আমরা তিনটি প্রাথমিক এবং খুব গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য স্থাপন করতে পারি। অনুসরণ হিসাবে তারা:

সমস্যার স্তর নির্ধারণ করুন

এটি এক্ষেত্রে কিছুটা অসুবিধা থাকা জরুরী, যাতে বাচ্চা একটি নতুন চ্যালেঞ্জ এবং পরিস্থিতি গ্রহণ করতে সক্ষম হয় যা একটি চ্যালেঞ্জ তৈরি করে। তেমনি সম্পাদন করাও একটি কঠিন কাজ হতে পারে না, অন্যথায়, আপনি যখন এটি অর্জন না করেন বা হাল ছাড়েন না তখন আপনি হতাশ হবেন কারণ আপনি মনে করেন যে এটি অপ্রাপ্য।

কার্যকর করা জুড়ে সহায়তার অফার

প্রাপ্তবয়স্ক বা পরামর্শদাতার উচিত কাজটি সমাপ্তির লক্ষ্যের আরও কাছে যেতে তাকে সহায়তা করা উচিত।

স্বাধীন মৃত্যুদণ্ডের মূল্যায়ন করুন

জোন অফ প্রক্সিম ডেভেলপমেন্টের প্রাথমিক উদ্দেশ্যটি শিশু নিজে নিজে করতে সক্ষম হয়।

ভারা

আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী জেরোম সেমুর ব্রুমার ভাইগটস্কির তত্ত্বের বক্তব্য অব্যাহত রেখে একটি নতুন উপাদান যুক্ত করেছিলেন, যা ভাসিয়ে দেওয়া।

এই প্রক্রিয়াটি বিশেষজ্ঞের বিষয় বা একটি নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপ বা জ্ঞান এবং অন্য কোন নবজাতক, বা কম বিশেষজ্ঞের সাথে আরও বেশি অভিজ্ঞতার মধ্যে পারস্পরিক মিথস্ক্রিয়ার ফলস্বরূপ ঘটে। এই কথোপকথনের লক্ষ্য হ'ল নবজাতক তার সহ বিশেষজ্ঞের জ্ঞানকে ধীরে ধীরে উপযোগী করে তোলা।

কার্যটির সমাধানের শুরুতে, নবজাতকটি বিশেষজ্ঞের উপর নির্ভর করে প্রায় একচেটিয়া। যেহেতু আপনি স্বায়ত্তশাসিতভাবে এই কাজটি সম্পাদন করতে পারেন, আপনার অংশীদার তার সমর্থন প্রত্যাহার করে, যা ভারা হিসাবেও পরিচিত।

ভারা এই ধারণাটি সেই ক্রিয়াকলাপকে বোঝায় যা সহযোগিতামূলকভাবে বিকশিত হয়েছিল এবং শুরুতেই বিশেষজ্ঞের (প্রায়) পরিস্থিতিটির সম্পূর্ণ নিয়ন্ত্রণ ছিল এবং কিছুটা হলেও, নবজাতক এই জ্ঞান অর্জন করছে। কার্য এবং বিষয়গুলির উপর নির্ভর করে আপনি একটি নির্দিষ্ট উপায়ে অগ্রগতি করবেন।

ভারা দুটি বৈশিষ্ট্য রয়েছে:

1. ভারাটি অবশ্যই নিয়মিত হতে হবে । অর্থাৎ, এটি অবশ্যই নবজাতকের বিষয়ের স্তরের সাথে এবং কার্য সম্পাদনের সময় যে অগ্রগতি অর্জন করেছে তার সাথে সামঞ্জস্য করতে হবে।
2. এটিও সাময়িক । এর অর্থ হ'ল স্ক্যাফোোল্ডিং কোনও রুটিন প্রক্রিয়া নয় কারণ অন্যথায় পারফরম্যান্স একই হবে না। প্রতিটি কাজের পরিস্থিতিতে সামঞ্জস্য করা গুরুত্বপূর্ণ।

প্রক্সিমাল বিকাশের জোনের ধারণাটি কেন জন্মগ্রহণ করেছিল?

বিভিন্ন লেখক, তাদের মধ্যে ভেলিজো, গার্সিয়া এবং পেরেজ (১৯৯৯) উল্লেখ করেছেন যে ভাইগোটস্কি এই ধারণাটি বিপুল সংখ্যক তাত্ত্বিকতার জন্য বিকল্প হিসাবে প্রস্তাব করেছিলেন যা বুদ্ধিমত্তার কথা বলে এবং এটি প্রমাণিত করার জন্য ব্যবহৃত পরীক্ষাগুলি।

ভাইগটস্কি যে কথাটি বলতে চেয়েছিলেন তা হ'ল এই পরীক্ষাগুলি এবং তত্ত্বগুলি তখনকার সময়ে শিক্ষার্থীর দ্বারা অর্জিত দক্ষতা এবং দক্ষতার উপর পুরোপুরি ফোকাস ছিল, তবে তারা অদূর ভবিষ্যতে প্রক্ষেপণটির বিষয়ে চিন্তাভাবনা করেনি, বা সহায়তা এবং সরঞ্জামগুলি দিয়ে কী অর্জন করতে সক্ষম হয়েছিল তাও তারা বিবেচনা করে নি। উপযুক্ত, পাশাপাশি শিক্ষিত বা সহকর্মীর সহায়তার সাথে আরও কিছু অভিজ্ঞতা রয়েছে।

এই লেখকের পক্ষে এটি শিক্ষার সূচনা পয়েন্ট হবে এবং এটি তাঁর তত্ত্বের বক্তব্যে তাই হয়েছিল।

এহুলেটচ এবং সান্টেঞ্জেলোর মতো অন্যান্য লেখকের ক্ষেত্রে, প্রক্সিমাল বিকাশের জোনের ধারণাটি সামাজিক-সংস্কৃতিগত দৃষ্টিভঙ্গির উপর ভিত্তি করে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া এবং সহায়তা প্রক্রিয়াগুলির গুরুত্বের উপর জোর দেয়, সেই সাথে ইন্টারঅ্যাক্টের কাঠামোর মধ্যে সমর্থন ছাড়াও, যাতে এটি ঘটে ব্যক্তিগত শিক্ষায় অগ্রগতি।

তারা ব্রুনারের মতো ভাস্কর্যের ধারণাটিও বিবেচনা করেছিল, যেখানে নিয়ন্ত্রণ এবং দায়িত্বের ক্রমবর্ধমান স্থানান্তর ও স্থানান্তর ঘটে।

প্রক্সিমাল বিকাশের জোনের উন্নয়ন কীভাবে করবেন?

আপনি যদি কোনও শিক্ষাগত পেশাদার হন বা আপনার বাচ্চাদের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক থাকে তবে নীচে আমরা এই তত্ত্বটি কাজ করার জন্য বিকাশিত একটি ধারাবাহিক টিপস দেখতে যাচ্ছি এবং নিশ্চিত করুন যে বাচ্চারা তাদের কার্য সম্পাদনের ক্ষেত্রে আরও বেশি করে স্বায়ত্তশাসিত হয়ে উঠবে এবং শ্রম।

ইতিমধ্যে শিখে অন্যদের সাথে শেখার দক্ষতা সম্পর্কিত

নির্দিষ্ট মুহূর্তে সঞ্চালিত সুনির্দিষ্ট কার্যকলাপ সন্নিবেশ করান, অন্য উদ্দেশ্য বা বিস্তৃত ফ্রেমওয়ার্কগুলিতে যতটা সম্ভব বিস্তৃতভাবে।

উদাহরণস্বরূপ, আমরা যদি একটি গাণিতিক অপারেশন বিকাশ করি তবে অন্যের ক্ষেত্রে সেই নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপটি ফ্রেম করা ভাল ধারণা। যখন আমরা গুণ করতে শিখেছি, গুণটি সঠিকভাবে হয়েছে কিনা তা পরীক্ষা করার জন্য আমরা এটি একটি সংযোজনের মাধ্যমে পরীক্ষা করতে পারি। সুতরাং আমরা জ্ঞান বৃদ্ধি এবং সম্পর্কিত।

দলবদ্ধ কাজ

একটি গোষ্ঠীর মধ্যে, সর্বাধিক পরিমাণে সক্ষম, কার্য সম্পাদন করা এবং কার্যক্রমে সমস্ত শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণ সক্ষম করা গুরুত্বপূর্ণ। এমনকি যদি আপনার যোগ্যতার স্তরটি কাজটি না করে তবে কিছু মানিয়ে নেওয়া যায়। পুরো গ্রুপকে জড়িত করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে তারা অংশগ্রহণের মনোভাব গ্রহণ করে এবং আরও বেশি স্বায়ত্তশাসন অর্জন করে।

তদতিরিক্ত, যখন তারা কাজটি বা ক্রিয়াকলাপ শেষ করে ফেলেছে, তখন তারা স্বীকৃতি অর্জন করতে সক্ষম হয়েছে এবং সাধারণভাবে সন্তুষ্টি অর্জন করে তা নিশ্চিত করে তাদের আত্ম-সম্মান আরও জোরদার করা হবে।

কাজের পরিবেশ

অনুরাগী এবং এমন একটি পরিবেশের পরিবেশ প্রতিষ্ঠা করা গুরুত্বপূর্ণ যা বিশ্বাসী, সুরক্ষা এবং সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের গ্রহণযোগ্যতা উপস্থিত রয়েছে। গ্রুপের মধ্যে যে সম্পর্কগুলি প্রতিষ্ঠিত হয় তা ছাড়াও স্বাস্থ্যকর এবং বিশ্বাসযোগ্য।

এই উপায়ে, বাচ্চারা, তাদের সমবয়সীদের সাথে সন্তুষ্ট হওয়ার পাশাপাশি, নিজের সাথে তাদের সন্তুষ্টি স্তর বাড়িয়ে তুলবে।

সেটিংস

শিশুরা অবিচ্ছিন্ন শেখায় এবং অবিচ্ছিন্ন পরিবর্তনেও থাকে। এই কারণে, গ্লোবাল পর্যায়ে এবং বিশেষত ঘরে বসে ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে সামঞ্জস্য এবং পরিবর্তনগুলির অস্তিত্ব বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ, তাদের মধ্যে একটি যা প্রতিদিন চালিত হয়।

এর জন্য, প্রক্সিমাল বিকাশের জোনটি পুরোপুরি কাজে লাগাতে এবং নতুন সাফল্য না পৌঁছিয়ে রিয়েল ডেভলপমেন্ট জোনে আটকে না যাওয়ার লক্ষ্যে যে অগ্রগতি এবং অর্জনগুলি ঘটেছে সে সম্পর্কে সচেতন হওয়া জরুরি।

স্বায়ত্তশাসন

শিক্ষার্থীদের স্বাধীনভাবে অর্জিত জ্ঞানকে ব্যবহার করতে এবং আরও গভীর করতে উত্সাহ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এটি হ'ল আমরা যদি নতুন কিছু শিখি তবে আমরা বাচ্চাদের এটির অন্বেষণ করতে এবং অভিজ্ঞতা দিতে যাচ্ছি, এটি জ্ঞানকে একীভূত করার সেরা উপায়।

যদি উদাহরণস্বরূপ, আমরা ক্লাসে শিখেছি যে প্রাথমিক রঙগুলি মিশ্রিত করে আমরা বাকী রংগুলি পেতে পারি, আমরা তাদের দিতে যাচ্ছি যে তারা হ'ল পেইন্টগুলি মিশ্রণ করে এবং প্রতিটি মিশ্রণ থেকে কী রঙ পাওয়া যায় তা পরীক্ষা করে।

নেক্সাস

নাবালিকারা যেমন নতুন জ্ঞান অর্জন করেন, ততই গুরুত্বপূর্ণ যে আমরা ইতিমধ্যে প্রতিষ্ঠিত এবং অভ্যন্তরীণ করা সামগ্রীর সাথে এই নতুন সামগ্রীর মধ্যে লিঙ্ক স্থাপন করব।

সাফ ভাষা

এটি গুরুত্বপূর্ণ যে ভাষাটি যতটা সম্ভব স্পষ্ট এবং স্পষ্টভাবে ব্যবহার করা উচিত, সুতরাং সম্ভাব্য ভুল বোঝাবুঝি বা ভুল বোঝাবুঝি এড়ানো এবং নিয়ন্ত্রণ করা।

প্রতিবিম্ব

যখন আমরা কোনও কাজ শেষ করি, তখন প্রস্তাবিত হয় যে আমরা কী শিখেছি সে সম্পর্কে কথা বলতে কয়েক মিনিট সময় নেয়। এইভাবে, ভাষার মাধ্যমে, আমরা আমাদের যে অভিজ্ঞতা বিকাশ করেছি তা পুনর্গঠন এবং পুনরায় সংশোধন করব।

গ্রন্থাগার

1. গমেজ, এফ। প্রাক্কলিত উন্নয়ন এবং সহযোগী শিক্ষার অঞ্চল।
2. হার্নান্দেজ রোজাস, জি প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চল। স্কুল প্রসঙ্গে তার ব্যবহার সম্পর্কে মন্তব্যসমূহ। শিক্ষাগত প্রোফাইল, না। 86, জুলাই-ডিসেম্বর, 1999।
3. মেজা ক্যাসকেন্ট, এলজি প্রক্সিক ডেভলপমেন্টের জোন। তৃতীয় জাতীয় উত্সব এবং গণিতের প্রথম উত্সব।
4. মোল, এলসি ভাইগটস্কির অঞ্চল প্রক্সিমাল ডেভলপমেন্ট: টিচিংয়ের জন্য এর প্রভাবগুলির পুনর্বিবেচনা। অ্যারিজোনা বিশ্ববিদ্যালয়।
5. পেরিয়া, ডি। সোসিয়ো হিস্টোরিক্যাল থিওরি (ভাইগটস্কি)।