জ্ঞানীয় শিক্ষা: বৈশিষ্ট্য, প্রক্রিয়া এবং উদাহরণ - মনোবিজ্ঞান - 2025

জ্ঞানীয় শেখার একটি শব্দ যে সম্মিলন নতুন সাম্প্রতিক দশকে তৈরি আবিষ্কারের চিরাচরিত শেখার ধারণা মানুষের মস্তিষ্কের ক্রিয়ার ওপর প্রতিষ্ঠিত আছ। সুতরাং, এটি এক ধরণের শিক্ষা যা আমাদের মন আমাদের ফলাফলগুলি উন্নত করার জন্য যেভাবে কাজ করে তা বিবেচনা করে।

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্ব আবিষ্কার থেকে উদ্ভূত যে প্রতিবার আমরা নতুন তথ্য পাই, এটি মুখস্থ করার আগে এটি আমাদের মস্তিষ্ক দ্বারা প্রক্রিয়াজাত করা হয় এবং ফিল্টার করা হয়। এ কারণে, যদি আমরা জানি যে কীভাবে প্রক্রিয়াজাতকরণ কাজ করে, আমরা আরও দক্ষতার সাথে শিখতে পারি।

সূত্র: পেক্সেলস ডট কম

এই বিষয়ে বিভিন্ন তদন্তে দেখা গেছে যে নতুন তথ্য অর্জনের কোনও একক উপায় নেই। বিপরীতে, সাধারণত তেরো ধরণের জ্ঞানীয় জ্ঞান থাকে, যে পরিস্থিতি আমরা নিজের এবং আমাদের কী শিখতে চাই তার প্রকৃতির উপর নির্ভর করে একটি বা অন্যটি ব্যবহার করতে সক্ষম হয়।

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্ব মনোবিজ্ঞান, যোগাযোগ এবং শিক্ষার মতো বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়। এছাড়াও, এটি অন্যান্য তত্ত্বগুলিকে প্রভাবিত করেছে, যার মধ্যে সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ জ্ঞানীয় আচরণ তত্ত্ব এবং সামাজিক জ্ঞান তত্ত্ব। এই নিবন্ধে আমরা ঠিক এটি কী গঠিত তা দেখতে পাবেন।

বৈশিষ্ট্য

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্বের প্রাথমিক ধারণাটি হ'ল আমরা যেভাবে নতুন তথ্য মুখস্থ করি তা আন্তঃজাত এবং বহিরাগত উভয় কারণ দ্বারা অত্যন্ত প্রভাবিত হয়। এ কারণে, এটি বোঝার চেষ্টা করে যে সেগুলি থেকে আমাদের সর্বাধিক কার্যকর হওয়ার জন্য কোন উপাদানগুলি আমাদের শিক্ষায় সর্বাধিক প্রভাবিত করে।

জ্ঞানীয় শিক্ষার লক্ষ্য তাই বিভিন্ন প্রসঙ্গে কোনও ব্যক্তির কাছে তথ্য উপস্থাপনের উপায়ে উন্নত করতে সক্ষম হওয়া। সর্বাধিক সুস্পষ্টভাবে শিক্ষাব্যবস্থা, তবে এই তত্ত্বটিতে মনোবিজ্ঞান বা যোগাযোগের মতো অন্যান্য ক্ষেত্রেও কার্যকর প্রয়োগ রয়েছে।

ব্যবহারিক স্তরে জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্ব দুটি আন্তঃসম্পর্কিত কিন্তু স্বতন্ত্র দৃষ্টান্তকে জন্ম দিয়েছে: সামাজিক জ্ঞান তত্ত্ব, এবং জ্ঞানীয়-আচরণগত তত্ত্ব। এরপরে আমরা দেখব যে এগুলির প্রত্যেকটি কী নিয়ে গঠিত।

সামাজিক উপলব্ধি তত্ত্ব

সামাজিক জ্ঞান তত্ত্বটি বলে যে মূলত তিনটি পরিবর্তনশীল যা শিক্ষার প্রক্রিয়াগুলিকে প্রভাবিত করে: আচরণগত কারণ, পরিবেশগত কারণ (বহিরাগত) এবং ব্যক্তিগত কারণ (আন্তঃজাতীয়)। এই তিনটি উপাদানের মধ্যে সম্পর্ক হ'ল শিখার কারণ ঘটে।

ব্যক্তি এবং তার পরিবেশের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ায়, বিশ্বাস, ধারণা এবং মানসিক ক্ষমতাগুলির মতো উপাদানগুলি বাহ্যিক কারণগুলির উপস্থিতি দ্বারা সংশোধিত হয়, যা একটি চাপমুক্ত পরিবেশ বা বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষক থেকে শুরু করে তাপমাত্রা যা শিক্ষার পরিবেশে হতে পারে range

অন্যদিকে, ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ কারণগুলির এবং তার আচরণের মধ্যে সম্পর্ক দ্বি-মুখী। আচরণ ব্যক্তির বিশ্বাস এবং ধারণাগুলি প্রভাবিত করতে সক্ষম, তবে চিন্তাগুলি তাদের আচরণের পদ্ধতিও পরিবর্তন করতে পারে।

এগুলি ছাড়াও, পরিবেশ কোনও পরিমাণে কিছুটা আচরণ করে এমনভাবে পরিবেশটিও পরিবর্তন করে। এটি মূলত সেই আচরণগুলি সংযত করে দেখা হয় যা ব্যক্তি ইতিমধ্যে যে সামাজিক প্রসঙ্গের উপর নির্ভর করে এরই মধ্যে ঘটতে চলেছিল।

সুতরাং, সামাজিক জ্ঞান তত্ত্বটি বলে যে সঠিক জ্ঞান অর্জনের জন্য, সঠিক বৈশিষ্ট্য এবং ইতিবাচক আচরণ সম্পন্ন ব্যক্তির জন্য এমন পরিবেশে থাকা প্রয়োজন যা নতুন তথ্য অর্জনকে উত্সাহ দেয়।

মৌলিক ধারণা

আমরা ইতিমধ্যে বর্ণিত এই সাধারণ ধারণা ছাড়াও, সামাজিক জ্ঞান তত্ত্বের মধ্যে অন্যান্য ধারণাগুলিও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা যখন শেখা কীভাবে কাজ করে তা বোঝার ক্ষেত্রে এটি খুব কার্যকর। উদাহরণস্বরূপ, এতে বলা হয়েছে যে আমরা প্রাপ্ত প্রতিটি নতুন তথ্য অতীতে থাকা অন্যান্য অনুরূপ অভিজ্ঞতার সাথে সম্পর্কিত হয়।

অন্যদিকে, এই তত্ত্বটি আরও বলেছে যে ইতিমধ্যে প্রদর্শিত অন্যান্য ব্যক্তিদের পর্যবেক্ষণ করেই নতুন আচরণ এবং ধারণা অর্জন করা সম্ভব, যা "পর্যবেক্ষণমূলক শিক্ষা" নামে পরিচিত।

এগুলি ছাড়াও, সামাজিক জ্ঞান তত্ত্ব থেকে প্রাপ্ত শেখার প্রক্রিয়াগুলি বিষয়গুলির আবেগীয় সক্ষমতা উন্নত করার দিকে মনোনিবেশ করে, যাতে নতুন পরিবেশটি সম্ভবপর সম্ভাব্য উপায়ে অর্জিত হয় এমনকি যখন পরিবেশে শেখা সবচেয়ে উপযুক্ত নয়।

জ্ঞানীয় আচরণ তত্ত্ব

ক্লিনিকাল সাইকোলজির বিশ্বে জ্ঞানীয় আচরণ তত্ত্ব অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ। এটি কোনও ব্যক্তির আচরণ, তাদের আবেগ এবং তাদের বিশ্বাসের মধ্যে সম্পর্ক অধ্যয়নের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এই তিনটি কারণ একে অপরেরকে পারস্পরিকভাবে প্রভাবিত করে এবং মানুষের অভিজ্ঞতা বোঝার জন্য এটি সমালোচিত।

জ্ঞানীয় আচরণগত তত্ত্বটি সাধারণত মনস্তাত্ত্বিক থেরাপির বিশ্বে ব্যবহৃত হয়। এই দৃষ্টিভঙ্গি ব্যক্তির চিন্তাভাবনা এবং বিশ্বাস এবং সেইসাথে তাদের আচরণগুলি, তাদের মেজাজ এবং তারা বিশ্বের সাথে সম্পর্কিত হওয়ার উপায়টি উন্নত করার দিকে দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

শেখার পর্যায়ে, জ্ঞানীয় আচরণ তত্ত্বটি বলে যে তিনটি উপাদান রয়েছে যা বিশেষত সেই তথ্যগুলিকে প্রভাবিত করে যা আমরা মুখস্ত করতে পারি: আমরা কীভাবে নিজেকে দেখি, আমাদের চারপাশের বিশ্বকে কীভাবে উপলব্ধি করে এবং আমাদের এটি যেভাবে মনে হয় তা। ভবিষ্যতের বিকাশ ঘটবে।

প্রক্রিয়া

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্বটি বলে যে আমরা কেবল নতুন জ্ঞান অর্জন করি না: প্রতিবারই আমরা নতুন তথ্য অভ্যন্তরীণ করি, আমরা আমাদের পূর্বে সংরক্ষণ করে রেখেছিলাম এমন জ্ঞানের পরিবর্তন সাধন করি। সুতরাং, এই তত্ত্ব দ্বারা বর্ণিত প্রক্রিয়া অন্যান্য অনুরূপগুলির থেকে একেবারে পৃথক।

একদিকে এই মনস্তাত্ত্বিক তত্ত্ব দাবি করেছে যে আমরা কখনই স্ক্র্যাচ থেকে শেখা শুরু করতে পারি না। বিপরীতে, একজন ব্যক্তির সর্বদা যে কোনও বিষয়ে কিছুটা জ্ঞান থাকে, তা পূর্বের জ্ঞানের ক্ষেত্রে তা পূর্ব ধারণা, কর্তন বা ধারণা যা সে অর্জন করেছিল।

এই কারণে, যে কোনও নতুন শেখার ক্ষেত্রে, নতুন তথ্যটি সেই ব্যক্তির সাথে ইতিমধ্যে উপস্থিত ছিল যা তার মস্তিষ্কে উপস্থিত ছিল তার সাথে ইন্টারঅ্যাক্ট করতে হবে। এর থেকে বোঝা যায় যে নতুন জ্ঞান যেমন উপস্থাপিত হয়েছে তেমন সংরক্ষণ করা যায় না, তবে ব্যক্তির মনের ফিল্টারগুলি সংযত করে।

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্ব নতুন জ্ঞান অর্জনের চারটি পদক্ষেপের কথা বলে। এরপরে আমরা দেখতে পাব যে এগুলির প্রত্যেকটি কী নিয়ে গঠিত।

পূর্ব জ্ঞানের অস্তিত্ব

যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে দেখেছি, লোকেরা যে বিষয় থেকে আমরা শেখার চেষ্টা করছি তা সম্পর্কে সবসময় পূর্ব ধারণা রয়েছে। এই ধারণাগুলি ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে, কোনও ছাড়ের থেকে, বা আগে থেকে আনুষ্ঠানিকভাবে অর্জিত অর্জিত জ্ঞান থেকে উত্থিত হতে পারে।

আমরা যা শিখতে চলেছি সে সম্পর্কে আমাদের যে বিশ্বাস রয়েছে সে সম্পর্কে লোকেরা সর্বদা সচেতন হয় না। এই কারণে, অনেক সময় আমরা বুঝতে পারি না যে আমরা নতুন জ্ঞানটি বস্তুনিষ্ঠভাবে সংরক্ষণ করছি না, বরং হাতে থাকা বিষয়টিতে আমাদের পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতার দ্বারা সংক্ষেপিত হয়েছি।

নতুন জ্ঞানের উপস্থাপনা

এই তত্ত্ব অনুসারে শেখার দ্বিতীয় অংশটি হ'ল জ্ঞানকে প্রকাশ করা expos এটি কোনও বাহ্যিক উত্স থেকে আসতে হবে, এটি বই, ওয়েব পৃষ্ঠা, কোনও শিক্ষকের উপস্থাপনা বা অন্য কোনও অনুরূপ উত্স থেকে হোক।

এই মুহুর্তে, পরিবেশ, সংবেদনশীল অবস্থা এবং ব্যক্তির সক্ষমতা তার উপস্থাপিত নতুন জ্ঞানকে যেভাবে উপলব্ধি করবে তা প্রভাবিত করে। জ্ঞানীয় শিক্ষার অধ্যয়নের তত্ত্ব যা কোনও ব্যক্তিকে নতুন তথ্য দেওয়ার সময় এই পয়েন্টগুলির মধ্যে সর্বাধিক অনুকূল রাষ্ট্রসমূহ।

জ্ঞান পরিবর্তন

শেখার তৃতীয় ধাপটি পূর্ববর্তী পয়েন্টে উপস্থাপিত নতুন তথ্যের প্রক্রিয়াজাতকরণ এবং নতুন ধারণাগুলির সাথে পূর্ববর্তী ধারণাগুলির প্রতিস্থাপন। এই পরিবর্তনটি পুরো প্রক্রিয়াটির সবচেয়ে জটিল অঙ্গ, তাই এই তাত্ত্বিক পদ্ধতির মধ্যে এটিই সবচেয়ে বেশি পড়াশোনা করা হয়েছে।

শিক্ষার ফলাফল

অবশেষে, ব্যক্তি, তাদের ইতিমধ্যে যে তথ্য রয়েছে তার সাথে নতুন তথ্যটির তুলনা করার পরে এবং তাদের ফিল্টারগুলির মাধ্যমে এটি প্রক্রিয়া করার পরে, এটি তাদের মনে সংহত করে। যেমনটি আমরা ইতিমধ্যে দেখেছি, এই প্রক্রিয়াটির ফলস্বরূপ যে জ্ঞান উত্থাপিত হয় তা পূর্ববর্তী উভয় তথ্যের থেকে পৃথক এবং যা পৃথকভাবে উপস্থাপিত হয়েছে।

প্রকারভেদ

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্ব তেরটি বিভিন্ন উপায়ে বর্ণনা করে যাতে আমরা নতুন জ্ঞান অর্জন করতে পারি। এই বিভাগে আমরা তাদের প্রত্যেকটির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেখতে পাব।

অন্তর্নিহিত শেখা

প্রথম ধরণের শেখার ঘটনা ঘটে যখন ব্যক্তি সচেতন না যে সে নতুন জ্ঞান অর্জন করছে। অতএব, এটি অনিচ্ছাকৃত কিছু। সাধারণত, চলাচলের সাথে সম্পর্কিত দক্ষতা অর্জন করা হয়; কিছু উদাহরণ বাক্য বা চলার ক্ষমতা হতে পারে।

সুস্পষ্ট শিক্ষা

এটি আগেরটির বিপরীতে। এই শিক্ষার বৈশিষ্ট্যযুক্ত কারণ ব্যক্তি সচেতনভাবে নতুন জ্ঞান অর্জনের সিদ্ধান্ত নেয়। সাধারণত, এটির জন্য ব্যক্তির মনোযোগ একটি টেকসই উপায়ে বজায় রাখা এবং নতুন তথ্য অভ্যন্তরীণ করার চেষ্টা করা প্রয়োজন।

সমবায় লার্নিং

এটি অন্য ধরণের লোকের সাথে সহযোগিতায় অর্জন করা এক ধরণের শিক্ষা। এটি আন্তঃনির্ভরতা, স্বতন্ত্র দায়িত্ব, একযোগে মিথস্ক্রিয়া এবং ন্যায়সঙ্গত অংশগ্রহণের উপর ভিত্তি করে। এটি যখন ঘটে তখন গোষ্ঠীর প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তাদের শক্তিতে অবদান রাখে এবং বাকীগুলির ত্রুটিগুলি পূরণ করতে সহায়তা করে।

তাৎপর্যপূর্ণ শিক্ষা

নতুন জ্ঞান যখন ব্যক্তির জন্য সংবেদনশীল এবং প্রেরণাদায়ক স্তরের সাথে প্রাসঙ্গিক হয় তখন এই ধরণের শিক্ষণ ঘটে। ব্যক্তি তার পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতাগুলি যে তথ্য অর্জন করতে চলেছে তার সাথে সংযোগ করতে সক্ষম হয়, এমনভাবে শেখা অনেক বেশি গভীর এবং স্থায়ী হয়।

সহযোগী শিক্ষা

জ্ঞান অর্জনের এই উপায়টি দুটি উদ্দীপনা, বা একটি উদ্দীপনা এবং আচরণের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপনের উপর ভিত্তি করে। এটি ইভান পাভলভ কুকুরগুলিতে তাঁর বিখ্যাত লালা পরীক্ষায় প্রথম আবিষ্কার করেছিলেন, যেখানে তিনি একটি ঘণ্টা শুনে কেবল একটি প্রাণীকে তার খাবারের পূর্বাভাস দিয়েছিলেন।

অ্যাসোসিয়েটিভ লার্নিং হ'ল আচরণবাদের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি, বিংশ শতাব্দীর বেশিরভাগ সময় মনস্তত্ত্বের প্রবল বর্তমান।

অভ্যাস এবং সচেতনতা

এই দুটি প্রক্রিয়া নন-এসোসিয়েটিভ লার্নিং হিসাবে পরিচিত যা সম্পর্কিত। একসাথে, তারা ক্রমাগত আমাদের মুখোমুখি হওয়ার যে উদ্দীপনাটির প্রতি প্রতিক্রিয়া জানায় সেই উপায়টি ব্যাখ্যা করে। আমরা যখন বার বার একই পরিস্থিতির মুখোমুখি হই তখন দুটি জিনিস ঘটতে পারে: হয় আমরা এতে অভ্যস্ত হয়ে পড়ি, না হয় আমরা সংবেদনশীল হয়ে উঠি।

অভ্যাস থেকে বোঝা যায় যে একই উদ্দীপনাটি আমাদের উপর কম এবং কম প্রভাব ফেলবে যতটা আমরা তার কাছে নিজেকে প্রকাশ করব। সচেতনতা বৃদ্ধির সাথে সাথে বিপরীতটি ঘটে: আমরা একই পরিস্থিতিতে যত বেশি মুখোমুখি হব ততই আমাদের প্রভাবিত করবে।

আবিষ্কার করে শিখছি

আবিষ্কার যখন শেখা হয় যখন কোনও ব্যক্তি সক্রিয়ভাবে নতুন জ্ঞান অর্জনের চেষ্টা করেন। এ কারণে, এই প্রক্রিয়াটি চালিয়ে যাওয়ার জন্য কোনও ব্যক্তির জন্য নির্দিষ্ট ডিগ্রি কৌতূহল হওয়া দরকার।

অনুকরণ করে শিখছি

বিপথগামী শিক্ষণ বলা হয়, এই প্রক্রিয়াটি তখন ঘটে যখন কোনও ব্যক্তি অন্য ব্যক্তির পর্যবেক্ষণ ও অনুকরণের মাধ্যমে নতুন জ্ঞান বা দক্ষতা অর্জন করতে সক্ষম হন। এটি মোটর প্রক্রিয়াগুলির সাথে সাধারণত করতে হয়, যদিও এটি জ্ঞানীয় দক্ষতা অর্জনের সময়ও ঘটতে পারে।

সংবেদনশীল শিক্ষা

সংবেদনশীল শিক্ষার মধ্যে আপনার নিজের অনুভূতিগুলি আরও ভালভাবে চিহ্নিত করা এবং বোঝার সাথে জড়িত। একই সময়ে, এটি অত্যন্ত তীব্র হওয়া সত্ত্বেও তাদের পরিচালনা, নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচালনা করার ক্ষমতা সম্পর্কিতও।

পরীক্ষামূলক শেখা

নতুন জ্ঞান অর্জনের অন্যতম সেরা উপায় হল পদক্ষেপ নেওয়া। নতুন গবেষণার একীকরণের ক্ষেত্রে অনেকগুলি গবেষণা পরামর্শ দেয় যে প্রত্যক্ষ অভিজ্ঞতা সহজ মুখস্তের চেয়ে অনেক বেশি কার্যকর।

কবিতাগুলি মুখস্ত

আক্ষরিকভাবে স্মৃতিতে তথ্য অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করার উপর ভিত্তি করে এই ধরণের জ্ঞানীয় শিক্ষণীয়। এই কারণে, কোনও ধরণের কোনও বোঝার প্রয়োজন হয় না, তবে সহজ ডেটা স্টোরেজ। এটি সবচেয়ে কঠিন এবং অকার্যকর শেখার একটি।

প্রতিক্রিয়াশীল শেখা

এটি সম্পূর্ণরূপে প্যাসিভ ধরণের শেখা। এতে, কোনও পদক্ষেপ না নিয়েই ব্যক্তি কেবলমাত্র অভ্যন্তরীণ করতে চান এমন তথ্যের সংস্পর্শে আসে। এটি ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি মাস্টার ক্লাসে, যেখানে একজন শিক্ষক বিষয়টি প্রকাশ করে এবং শিক্ষার্থীরা তা শোনেন।

মুখস্ত করার মতো, গ্রহণযোগ্য শিক্ষা নতুন জ্ঞান অর্জনে খুব অকার্যকর।

বিপ্লব কৌশল

সর্বশেষ প্রকারের শিখনটি হল যা আমাদের নিজস্ব মন কাজ করে সে সম্পর্কে নতুন জ্ঞান অর্জনের সাথে জড়িত। এটি আমাদের শক্তি এবং দুর্বলতাগুলি বোঝার সমন্বয়ে গঠিত হয় যাতে একটি কৌশল বিকাশ করা যায় যা আমাদের এ থেকে সবচেয়ে বেশি লাভ করতে দেয় allows

উদাহরণ

জ্ঞানীয় শিক্ষণ তত্ত্বটি বিভিন্ন ক্ষেত্রে অত্যন্ত প্রভাবশালী; তবে কোনও সন্দেহ নেই যে ক্ষেত্রটি এর সর্বাধিক স্থান তৈরি করেছে তা হ'ল শিক্ষা।

বিশ্বের বিভিন্ন স্কুলে, শিশুরা যেভাবে জ্ঞান অর্জন করবে সেটির উন্নতির জন্য নতুন শিক্ষণ ডেটা প্রয়োগ করা হয়েছে।

সুতরাং, তথাকথিত "পরীক্ষামূলক বিদ্যালয়গুলিতে" শিশুরা নিষ্ক্রিয়ভাবে কোনও শিক্ষকের কথা শোনার এবং তথ্য মুখস্থ করার পরিবর্তে কাজগুলি করার মাধ্যমে এবং নতুন জ্ঞানকে যা ইতিমধ্যে জেনেছিল তা যুক্ত করে শিখবে।

এইভাবে, প্রাপ্ত ফলাফলগুলি আরও ভাল এবং প্রক্রিয়াটি শিশুদের জন্য অনেক বেশি আনন্দদায়ক।

তথ্যসূত্র

1. "কগনিটিভ লার্নিং" ইন: কগনিফিট। কগনিফিট: ব্লগ.কগনিফিট.কম থেকে 09 এপ্রিল, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
2. "কগনিটিভ লার্নিং থিওরি" ইন: এক্সপ্লোরিবেল। এক্সপ্লোরেশনাল: শোষণযোগ্য.কম থেকে: এপ্রিল 09, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
3. "কগনিটিভ লার্নিং" ইন: অক্সফোর্ড লার্নিং। অক্সফোর্ড লার্নিং: অক্সফোর্ডারিং.কম থেকে 09 এপ্রিল, 2019 এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।
4. "জ্ঞানীয় শিক্ষা কি?" ইন: এড টেক পর্যালোচনা। এড টেক পর্যালোচনা: edtechreview.in থেকে: এপ্রিল 09, 2019 এ প্রাপ্ত।
5. "জ্ঞানীয় শিক্ষা কি?" ইন: টেক অ্যাডভোকেট। টেক অ্যাডভোকেট: thetechadvocon.org থেকে: এপ্রিল 09, 2019-এ পুনরুদ্ধার করা হয়েছে।