সমন্বিত সংস্থানসমূহ: প্রকার, উদাহরণ - সাহিত্য - 2025

সংযোজক সম্পদ বিভিন্ন প্রাঙ্গনে যে একটি টেক্সট রচনা ঐক্যবদ্ধ করার ডিজাইন করা হয় চরিত্রের ব্যাকরণগত এবং আভিধানিক উপাদানের একটি সংখ্যা আছে। এর মূল উদ্দেশ্যটি বক্তৃতাটিকে বোঝার অনুমতি দেওয়ার জন্য সুসংহত হওয়া give

এই সংস্থাগুলিতে লিঙ্কগুলির ফাংশন রয়েছে, অর্থপূর্ণ তাত্পর্য সহ কোনও পাঠ্যকে একটি যোগাযোগের একক হিসাবে তৈরি করার জন্য অর্থপূর্ণ লিঙ্কগুলি গঠন করে। সংযুক্তির একটি পাঠ্য গঠনের বাক্যগুলির মধ্যে লেজিকাল-ব্যাকরণগত সম্পর্ক সক্ষম করার ক্ষমতা রয়েছে।

সূত্র: pixabay.com

সংহত উপাদানগুলির দৃ concrete় এবং সঠিক উপস্থিতি ব্যতীত একটি পাঠ্য কাঠামোতে unityক্যের অভাব রয়েছে, সুতরাং এটি একটি "অ-পাঠ্য" হিসাবে বিবেচিত হয়। তারপরে, পাঠ্য মাইক্রোস্ট্রাকচার এবং ম্যাক্রোস্ট্রাকচারগুলির সঠিক কার্যকারিতা এবং বোঝার জন্য ভিত্তি হ'ল সংহতি সংস্থান।

সংঘবদ্ধ উপাদানগুলি পাঠ্যের অভ্যন্তরে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা ধারণাগুলির মধ্যে এটি তৈরির বিভিন্ন অংশগুলির মধ্যে এক ধরণের "হুক" বা "নোঙ্গর" হয়ে উঠেছে।

সংহতি তাই একটি সম্পর্কযুক্ত ধারণা উপস্থাপন করে। নিজেই এটি তাদের উপস্থিতি নয় যা প্রাঙ্গণের মধ্যকার মিলন ঘটায়, তবে ব্যবহৃত প্রাঙ্গণগুলির দ্বারা প্রমাণিত এই প্রাঙ্গনের মধ্যে স্বতন্ত্র সম্পর্ক।

সম্মিলিত সংস্থানগুলির ব্যবহারের জন্য, যুক্ত হওয়ার জন্য কমপক্ষে দুটি নিয়মের অস্তিত্ব সর্বদা অনুমান করা হয়।

প্রকার এবং উদাহরণ

বিভিন্ন ধরণের সমন্বিত উপাদানগুলি তাদের নিজ নিজ উদাহরণের সাথে নীচে উপস্থাপিত এবং সংজ্ঞায়িত করা হবে:

উল্লেখ

এটি একটি শব্দার্থক লিঙ্ক যা ব্যবহার করা হয় যখন কোনও অনুমান বা সন্দেহ থাকে যা বৈধ হওয়া দরকার। অনুমানকে ব্যাখ্যা করার জন্য, নির্দিষ্ট তথ্য অনুসন্ধান করা হয় যা এর অনুমোদনের অনুমতি দেয়। এই তথ্যটিকে রেফার বলা হয়।

বিভিন্ন ধরণের রেফারেন্ট রয়েছে, তাদের উত্স অনুসারে শর্তযুক্ত। যদি ব্যবহৃত রেফারেন্স লেখায় উপস্থিত না থাকে তবে পরিস্থিতিগত প্রেক্ষাপট থেকে নেওয়া হয় তবে এটিকে "এক্সোফোর" বলা হয়, এবং এটি অভ্যন্তরীণভাবে কোনও লিঙ্ক তৈরি করে না বলে এটি সহকারী হিসাবে বিবেচিত হয় না।

এখন, যদি এটি ব্যবহৃত হয় তবে সেই উল্লেখটি যদি পাঠ্যের মধ্যে পাওয়া যায়, তবে এটি সুসংগত হিসাবে বিবেচিত হয় এবং এটিকে একটি "এন্ডোফোর" বলা হয়। এই সংস্থানটির দুটি অর্থ রয়েছে: অ্যানাফোরা এবং ক্যাটাফোর।

পাঠ্যটিতে আনফোরা ঘটে যখন সর্বনাম ব্যবহৃত হয় যা পূর্ববর্তী বাক্য বা অনুচ্ছেদে উপস্থিত কোনও উপাদানকে বোঝায়।

তার অংশ হিসাবে, ক্যাটাফোর এনাফোরার বিপরীত পথে কাজ করে, এটি হ'ল সর্বনামগুলি ব্যবহার করে যা নিম্নলিখিত প্রস্তাব বা প্রাঙ্গনে সমাধান করা হবে।

রেফারেন্সিয়াল লিঙ্কগুলি ব্যাক্তিগত এবং অধিকারী সর্বনাম প্রয়োগের মাধ্যমে ব্যাকরণে কাজ করে। একে "ব্যক্তিগত রেফারেন্স" বলা হয়। এটি প্রদর্শনমূলক সর্বনাম এবং ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে দেওয়া হয়। একে বলা হয় "প্রদর্শনী রেফারেন্স" called

এগুলি নিবন্ধ এবং তুলনা ব্যবহার করে উপস্থাপন করা হয়, যাকে যথাক্রমে "এসোসিয়েটিভ রেফারেন্স" এবং "তুলনামূলক রেফারেন্স" বলা হয়।

উদাহরণ 1

(আনফোরা)

“মারিয়া ক্লাস করতে দেরি করেছিল, সেদিন প্রচুর ট্র্যাফিক ছিল। শিক্ষক অজুহাত স্বীকার করেন নি, তাকে কাজটিতে প্রবেশ করতে বা গ্রহণ করতে দেয়নি।

তিনি দু: খিত ও হৃদয়গ্রাহী হয়ে দেশে ফিরে গেলেন।

এই ক্ষেত্রে, "তিনি" সর্বনামটি "মারিয়া" নামকে বোঝায়, যা পূর্ববর্তী অনুচ্ছেদে প্রদর্শিত হয়েছিল এবং দুটি প্রস্তাবের সংহত হিসাবে কাজ করে।

উদাহরণ 2

(ক্যাটফোর)

“সে তাকে বারবার বলেছিল, কিন্তু সে শুনছে না, সে শুনছে না। "সেখানে যাবেন না, সেই পথটি বিপজ্জনক, মারিয়া," পেদ্রো বারবার পুনরাবৃত্তি করেছিল, তবে মারিয়া তার কথা শুনতে অস্বীকার করেছিল এবং যা ঘটেছে তা ঘটেছিল। "

এই ক্ষেত্রে, একটি ট্রিপল ক্যাটালগ দেখা যায়, "তিনি" এবং "তিনি" সর্বনাম এবং "এটি" নিবন্ধটি নীচের প্রস্তাবটিতে সমাধান করা হয়।

প্রতিস্থাপন

এটি একটি সমন্বিত সংস্থান যা পদ এবং ভাষাগত ভাবের মধ্যে একটি লিঙ্ক তৈরি করে। এটি মূলত লেখার পুনরাবৃত্তি এড়াতে একটি এক্সপ্রেশনকে অন্যের সাথে বা অন্য একটি শব্দটির সাথে প্রতিস্থাপন করে।

সরবরাহ করা এক্সপ্রেশনগুলি অগত্যা সমার্থক হতে হবে না, তবে প্রসঙ্গত, তারা একই জিনিসটি বোঝাতে আসে mean পদগুলির জন্য তাদের অংশটি সাধারণত প্রতিশব্দ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়

এমন কিছু লোক আছে যারা "প্রতিস্থাপন" কে "রেফারেন্স" দিয়ে বিভ্রান্ত করার প্রবণতা পোষণ করে, তবে শেষের দিকে দুটি উপাদানের মধ্যে চিঠিপত্র সম্পূর্ণ হয়, তবে প্রতিস্থাপনে এই শব্দটি সর্বদা নতুনভাবে সংজ্ঞায়িত হয়।

অনুচ্ছেদে যা বর্ণিত হয়েছে তার উপর ভিত্তি করে, দুই ধরণের প্রতিস্থাপনের অস্তিত্বের প্রমাণ পাওয়া যায়: একটি সিনোনিমি দ্বারা এবং অন্যটি প্রফর্মাস দ্বারা।

সিএননিমি দ্বারা

নিম্নলিখিত উপাদান বা প্রস্তাবের সাথে একটি সমার্থক একটি উপাদান অন্য দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়।

উদাহরণ

“কুকুর তাকে প্রচুর শক্তি দিয়ে কামড়ায়। কুকুরটি মারাত্মক অভিনয় করেছিল এবং মহিলার বাহুতে আঘাত করেছিল। "

প্রফর্মাস দ্বারা

এটি ঘটে যখন একটি শব্দ বা একটি শব্দগুণের সমতুল্য লেক্সিকাল উপাদান দ্বারা সরবরাহ করা হয়। বেস উপাদান এবং এটি প্রতিস্থাপনের একটি অবশ্যই কোরফেরেনশিয়াল হতে হবে।

স্প্যানিশ ভাষায় সর্বনাম প্রফর্মাস (সমস্ত সর্বনাম, অ্যানাফোরগুলির সাধারণ), নামমাত্র, ক্রিয়াবিজ্ঞান, বিশেষণীয় এবং মৌখিক (করণীয় ক্রিয়া) রয়েছে।

উদাহরণ

- "জাকান সমুদ্রের একজন দুর্দান্ত মানুষ, অন্য কারও মতো শ্রমিক নয়। জেলেরা সাধারণত ম্যানগ্রোভের দিকে তাড়াতাড়ি চলে যায় ”। (নামমাত্র)

- "সকারের ক্ষেত্রটি বিশাল ছিল, আমি এটি হাঁটাতে ক্লান্ত হয়ে পড়েছিলাম। সবাই সেখানে খেলাধুলা করছিল ”। (বিশেষণ)

- “গতকাল চত্বরে একদল সুন্দরী মহিলা ছিল। শ্যামাঙ্গিনীটি আমার পছন্দ হয়েছিল ” (অ্যাডজেক্টিভাল)

- “জোসে গিয়ে দ্রুত স্কুলে যাওয়ার শর্টকাটটি নিয়েছিল। তিনি যতবার দেরি করে যান তিনি তা করেন। (মৌখিক)

উপবৃত্ত

এটি একটি অত্যন্ত সম্মিলিত পাঠ্য সম্পদ। এটি মূলত এমন তথ্যকে সম্পূর্ণরূপে দমন করার অন্তর্ভুক্ত যার অস্তিত্ব প্রসঙ্গত অনুমান করা হয়। এটি পাঠ্যের বিশোধক, এটি একে অপ্রয়োজনীয়তা থেকে পরিষ্কার করে।

নামমাত্র এবং মৌখিক উপবৃত্তি রয়েছে।

উদাহরণ

- “কলা খুব সস্তা। যীশু দু'জনের জন্য (তাদের মধ্যে, বা "কলা") গিয়েছিলেন। (নামমাত্র)

এই ক্ষেত্রে, "camures" শব্দটি মুছে ফেলা প্রমাণিত হয়, এর সর্বনাম বিকল্প সহ, কারণ এটির উপস্থিতি অনুমান করা হয়।

- - "আপনি আজ মাছ ধরতে গেছেন?

-হ্যাঁ, আমি (মাছ ধরতে) গিয়েছিলাম ” (মৌখিক)

এখানেও অনুমান দ্বারা, "ফিশ" ক্রিয়াটি মুছে ফেলা হয়।

লেক্সিকাল পুনরাবৃত্তি

এটি কোনও ধারণাকে জোর দেওয়ার জন্য পাঠ্য জুড়ে একটি পদটির পুনরাবৃত্তি নিয়ে গঠিত। লেজিকাল পুনরাবৃত্তি একইভাবে (পুনরাবৃত্তি), একইভাবে (সিনোনিমি দ্বারা) বা আংশিকভাবে (সাধারণতা বা হাইপারনেম দ্বারা) ঘটতে পারে।

উদাহরণ

- “হুয়ান রাতের খাবারের জন্য কিছু ডিম পেতে গিয়েছিল এবং তার বন্ধুদের সাথে খেলতে থাকে। সেই হুয়ান, সেই হুয়ান, যা হারিয়েছে তার সন্ধান করছে! "। (পুনরাবৃত্তি)

- “পেদ্রো এখন ছুতার। তিনি বেশ মন্ত্রিপরিষদ, তিনি সুন্দরভাবে কাজ করেন ”। (সিনোনিমি)

- “কাকটি বাগানের চারপাশে থামেনি। সব পাখি এরকম হয় ”। (হাইপারনিমি)।

সংযোগ

সংযোগগুলি সমন্বিত কারণ তারা প্রাঙ্গনে আন্তঃসম্পর্ক স্থাপন করে। যাইহোক, তারা বিবৃতিগুলির নির্দিষ্ট উপাদানগুলির মধ্যে সরাসরি সংযোগগুলি নির্দেশ করে না, তবে তাদের উপস্থিতি এটি প্রস্তাবিত প্রস্তাবগুলির মধ্যে একটি অন্তর্নিহিত সম্পর্ক প্রকাশ করে।

সংযুক্তিগুলি পাঠককে নিম্নলিখিত বাক্যটিতে নির্দিষ্ট কিছু সন্ধান করার জন্য নেতৃত্ব দেয় না, বরং তাদের বক্তৃতাগুলির মধ্যে সমতার কারণে একটি বাক্য এবং অন্য বাক্যটির মধ্যে বিদ্যমান একত্রিত করে এটি রাখুন।

চারটি মূল ধরণের সংমিশ্রণ রয়েছে: সংযোজক (অতিরিক্ত, অন্যদিকে, অন্যদিকে), অস্থায়ী (পরে, এর আগে, পরে), কার্যকারণ (কারণ, তারপর, কারণ) এবং বিপরীতমুখী (তবে, তবে না যাহোক).

উদাহরণ

- "তিনি একজন অত্যন্ত বুদ্ধিমান মহিলা, পাশাপাশি একজন দুর্দান্ত গৃহিনী ছিলেন।" (সংযোজক)

- "এত কষ্টের পরেও সে তাকে পছন্দ করেছিল, কারও মতো নয়।" (অস্থায়ী)

- "কারখানাটি বন্ধ করতে হয়েছিল, যার কারণে অনেক মানুষ নিঃস্ব হয়ে পড়েছিল।" (কার্যকারণ)

- "তুমি দাবাতে ভাল তবে ফুটবলে তোমার অনেক অভাব আছে।" (প্রতিকূল)

তথ্যসূত্র

1. গঞ্জালেজ জুনিণী, এম। (1971) পাঠ্য সংহতি: সংহত পথ। উরুগুয়ে: প্রলি। থেকে উদ্ধার করা হয়েছে: anep.edu.uy
2. বলিভার, এ। (2010) একাডেমিক পাঠ্যে সংহতি সংস্থান: একটি তুলনামূলক গবেষণা। ভেনিজুয়েলা: সায়িলো। পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: scielo.org.ve
3. রদ্রিগেজ গঞ্জালেজ, এ। (২০১১)। পাপেল পেরিডিডিকো দে লা হাভানা (1797) এর নিবন্ধগুলিতে সম্মিলিত উপাদান। কিউবা: ইউসিএম। পুনরুদ্ধার করা হয়েছে: Webs.ucm.es
4. পাঠ্যগত সংহতি (2009)। কলম্বিয়া: জাভেরিয়ানো রাইটিং সেন্টার। উদ্ধার করা হয়েছে: সেন্ট্রোডিসক্রিটুরা.জ্যাভারিয়ানাকালি.ইডু.কম
5. লেক্সিকাল এবং ব্যাকরণগত সংহিতা সংস্থানসমূহ (2015)। স্পেন: উইকিটেকা। পুনরুদ্ধার: উইকিটেকা ডট কম